做一名心懷大愛的幼兒教師

精品文檔做一名心懷大愛的幼兒教師幼兒教師肩負(fù)著神圣的社會(huì)責(zé)任，要關(guān)懷和教育幼兒，使他們快樂生活，健康成長(zhǎng)。幼兒尤其需要教師的熱愛和關(guān)懷，教師對(duì)他們的情感和態(tài)度、對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響很大。可以說，教師對(duì)幼兒的熱愛和關(guān)懷是幼兒身心健全發(fā)展的重要條件。一、用微笑去感染每一顆童心有一首詩這樣寫道：“站在愛的平臺(tái)，我們用真誠(chéng)的笑容去感受人間的摯情”，微笑，沒有聲音，沒有色彩；微笑，是人們心靈深處反射出來的陽光；微笑，是人心通向人心的金色橋梁微笑時(shí)美好的，它會(huì)拉近人們之間的距離，商店售貨員的微笑會(huì)給人帶來親切并給自己帶來經(jīng)濟(jì)效益，而老師的微笑會(huì)讓孩子覺得老師親切的像媽媽，幼兒園向溫馨的家，會(huì)讓家長(zhǎng)感到把孩子送到幼兒園里很放心，會(huì)讓整個(gè)幼兒園充滿陽光。我們班有個(gè)小朋友叫圓圓，是春天才入園的小朋友，情感特別敏感，膽子很小，非常不容易接近，她媽媽心里感到忐忑不安，很擔(dān)心孩子不習(xí)慣這里的生活。自從她來到我班，我嘗試用了各種辦法接近她，面對(duì)這樣的孩子，親切很重要，我常向她展露我的微笑，希望通過我的笑容能讓她不安的情緒得到安慰。起初她對(duì)我有點(diǎn)排斥。有一天，我拿出手機(jī)說要給她照相，但是要像老師一樣笑的那么甜，照出的照片才好看！她聽了，臉上雖然還掛著眼淚，但是也裂開嘴巴輕輕微笑，我給她看照片，一邊微笑的對(duì)她說：“瞧，你看你笑的多甜，多美啊，老師可喜歡啦！”過了好一段時(shí)間，孩子慢慢轉(zhuǎn)變了，變得愿意和我說話了，變得愛笑了，孩子活潑了很多，她媽媽特別高興。孩子由于家庭原因，讀了半年，要轉(zhuǎn)學(xué)了。臨走時(shí)，她媽媽再三對(duì)我們的工作表示感謝，對(duì)孩子的轉(zhuǎn)變由衷地感到欣慰。最后，她說：“孩子特別喜歡你，因?yàn)槟闾貏e愛笑?！甭牭竭@里，我非常激動(dòng)，這微笑使我獲得了家長(zhǎng)的信任；這微笑，贏得了孩子對(duì)我的依戀這時(shí)，我真正領(lǐng)悟到這微笑的魅力所在，更感受到這微笑的力量。在幼兒看來，老師的笑是對(duì)自己的肯定，表示老師“喜歡我”，它會(huì)使孩子心情愉快，信心十足。所以在孩子面前我永遠(yuǎn)保持著甜美的微笑，我尤其重視早餐的“一笑”，因?yàn)樵缟鲜怯變呵榫w較容易波動(dòng)的時(shí)刻，每當(dāng)孩子走進(jìn)教室，我就迎上去，送給他一個(gè)甜甜的微笑，看到孩子鬧情緒，我就親切詢問、安慰，直到孩子臉上綻開笑容。人在笑的時(shí)候是最漂亮的，幼兒教師的形象不僅要靠得體的衣著打扮，也依靠發(fā)自內(nèi)心的親切、自然的微笑。所以，只有臉上常帶著微笑，心中充滿快樂、充滿愛的人，才是一名合格的幼兒教師。二、公平地對(duì)待每一位幼兒對(duì)幼兒的愛是建立在對(duì)孩子一生高度負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，要熱愛每一個(gè)兒童，公平的對(duì)待每一個(gè)幼兒，使幼兒在兒童心目中建立很好的威信。如果教師不能公平的處理日常生活中的某些問題或是對(duì)兒童有所偏愛，便將失去威信。如：有一天，劉京糖和汪洋因?yàn)橐患鲁沉似饋?，汪洋告訴老師說：“糖糖打了他?！崩蠋熥哌^去也沒問原因，不分青紅皂白就把糖糖責(zé)問了一頓，糖糖覺得特別委屈，但他沒有哭，只是用兩只大眼睛盯著老師看。從那以后，糖糖變得特別頑皮，和小朋友打架、搶小朋友的東西。從此在這位幼小的心靈中埋下了老師是不公平的陰影，他認(rèn)為無論我做的對(duì)與錯(cuò)，老師都說我是錯(cuò)的，還不如就這樣。還有，在日常生活中，我們會(huì)常看到有的老師特別喜歡某個(gè)孩子，無論這個(gè)孩子犯了什么樣的錯(cuò)誤都不說他，有時(shí)有好吃的還會(huì)給這個(gè)孩子。孩子的心是特別敏感的，他很快感覺到老師喜歡我，我有錯(cuò)老師也不說我，從此就為所欲為。也會(huì)在這名幼兒的心理種下：“你看，我錯(cuò)了老師也沒說我，那么就一定是對(duì)的。”這樣教師就給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo)，從此這個(gè)孩子就會(huì)把錯(cuò)的認(rèn)為是對(duì)的，對(duì)的認(rèn)為是錯(cuò)的。對(duì)、錯(cuò)不分了。通過以上的例子，說明教師對(duì)待兒童要有理智的愛，不可偏愛，也不可溺愛。而且態(tài)度一定要公平，正直無私。教師不論教的是怎樣的班；怎樣的孩子，不管他面目端正與否；聽話與否；干凈與否；智力個(gè)性怎樣；缺點(diǎn)多還是少，教師都應(yīng)一視同仁，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)幼兒，幼兒對(duì)教師的信賴和熱愛，可使幼兒樂意接受教育，教師對(duì)幼兒的愛撫，還會(huì)使幼兒得到情感上的滿足，產(chǎn)生積極地情緒體驗(yàn)；產(chǎn)生自信、自豪，還有助于克服一些不良的行為習(xí)慣。三、時(shí)刻尊重每一個(gè)孩子熱愛孩子是幼兒教師基本的品質(zhì)，偉大的俄羅斯文豪高爾基說道：“教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大愛撫的事業(yè)?！倍總€(gè)孩子都是獨(dú)立的；有思想的個(gè)體，他們有自尊心，渴望得到他人或集體的尊重。教師應(yīng)當(dāng)理解孩子的這種心理需要，給予他們更多的理解；更多的關(guān)心和愛護(hù)，溫暖他們幼小的心靈。在日常生活中，我們要時(shí)刻注意尊重孩子的人格、重視培養(yǎng)他們的自尊心，來滋潤(rùn)幼兒的心田。葛競(jìng)陽平時(shí)比較散漫，常常跟不上集體的步伐，總喜歡溜達(dá)，找點(diǎn)事磨蹭磨蹭。有一天，我讓大家換好鞋子去戶外做游戲，當(dāng)全體小朋友都站好隊(duì)伍以后，我回到教室一看，他還在那玩小朋友們的拖鞋。我心想：都提醒你多少遍了，怎么總是不改啊。但這時(shí)我要求自己保持冷靜，看看他究竟想干什么。我就走過去問他：“小朋友都去站隊(duì)了，你為什么還在這擺弄鞋呀？”他對(duì)我說：“把小椅子擺好了，等小朋友回來時(shí)絆不到他們?！甭牶笪液軆?nèi)疚，差點(diǎn)錯(cuò)怪了他。從這件小事上，我深深地感受到教師不能憑主觀輕易判斷孩子的行為。多多由于不愛吃飯，每天到中午的時(shí)候總是鬧個(gè)不停，她已經(jīng)有兩天沒鬧了，今天到吃飯的時(shí)候又鬧了起來，我趕緊走過去，用體諒、愛護(hù)的語氣小聲對(duì)他說：“怎么，憋不住了，又不想吃飯了，小朋友們看見了多不好意思啊。”多多馬上意識(shí)到自己的問題，他不好意思地說：“老師，我不鬧了，以后一定要好好的吃飯。”所以，教師對(duì)幼兒的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤行為給予適當(dāng)?shù)捏w諒和寬容。給幼兒自我改正的余地。而每個(gè)到幼兒園來的孩子，內(nèi)心都懷著當(dāng)個(gè)“好孩子”的真誠(chéng)愿望，希望得到老師的愛護(hù)和肯定。只要教師在評(píng)價(jià)孩子的行為時(shí)要慎重，不要武斷，給予他們更多的理解和愛護(hù)，時(shí)刻尊重他們、保護(hù)他們的自尊心，才能使孩子形成活潑向上的積極情感和良好的個(gè)性品質(zhì)。四、耐心對(duì)待每一個(gè)孩子一個(gè)教師如果有愛心，也就會(huì)有耐心仔細(xì)地研究問題，才會(huì)慢慢地克服困難，從而達(dá)到目的，完成任務(wù)。愛兒童才會(huì)很好的帶領(lǐng)兒童，教養(yǎng)兒童。例如：美術(shù)課上，孩子們大都在做手印畫，而小川帶著哭音說“老師我不會(huì)?！蔽夷托牡卣f：“小川的小手可巧了，老師和你一起做，肯定能做一幅最漂亮的畫。”小川終于肯動(dòng)手了。結(jié)果并不重要，重要的是由于我的耐心，孩子對(duì)自己有了信心了。所以，作為一名幼兒教師起碼的條件是要有耐心，要愛孩子，尤其在解決兒童各種問題上更要具備這個(gè)條件，用我們的耐心去愛孩子；用我們的耐心去開啟每一個(gè)幼兒的心扉。幼兒教師的一言一行，時(shí)刻都在對(duì)幼兒起著潛移默化