2019年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》每日一練試題D卷.doc_第1頁
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文檔簡介

市(區(qū)縣) 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2019年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力每日一練試題D卷注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、“將心比心”和“換位思考”所體現(xiàn)的心理機制是( )。A、移情 B、從眾 C、期望 D、順從2、經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于( )。A、傳承人類文明,讓學(xué)生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)B、使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界和直接經(jīng)驗的真切感受C、使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識D、促進學(xué)生認知和整體性發(fā)展,并形成全面的解決問題的事業(yè)和方法3、教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各方面縱橫比較,以判斷其學(xué)習狀況的評價是( )。A.絕對評價 B.相對評價 C.個體內(nèi)差異評價 D.甄別評價4、班主任通過對集體的管理去影響個人,又通過個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式為( )。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主和理D.目標管理5、“不聞不若聞之,聞之不若見之”,這句話反映的是( )。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則6、為了記住學(xué)過的生字詞,小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習中運用的是( )。A.監(jiān)督策略B.復(fù)述策C.計劃策略D.組織策略7、教育是一種社會歷史現(xiàn)象,產(chǎn)生予生產(chǎn)勞動,其根本目的在于促使學(xué)生個體的全面發(fā)展,提倡教勞結(jié)合,教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ),這一觀點是( )的認識。 A.實用主義教育學(xué) B.制度教育學(xué) C.實驗教育學(xué) D.馬克思主義教育學(xué) 8、教育情境中,主要由教育實踐者進行的改善教育專業(yè)實踐的一種研究是( )。A.教育敘事研究B.教育行動研究C.實驗室研究D.調(diào)查研究9、白老師在班會上聲情并茂地描述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國 、 投身科學(xué)研究事業(yè)的故事,激發(fā)起學(xué)生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于( )。A 敘事型B 討論型C 表演型D 體驗型10、下列選項中哪一項不是小學(xué)教育的基本特征?( )A.全民性B.特色性C.義務(wù)性D.全面性11、小英幫助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課后,感到很快樂、這種情感屬于( )。A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感12、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”這句話出自( )。A.學(xué)記 B.論語 C.大學(xué) D.師說13、衡量學(xué)生思想水平高低的根本標準是( )。A.道德認識 B.道德意志 C.道德情感 D.道德行為14、芳芳學(xué)習中遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學(xué)習策略是( )。A.精細加工策略 B.認知策略 C.元認知策略 D.資源管理策略15、“人只有通過適當?shù)慕逃?,人才能成為一個人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是( )。A.培養(yǎng)人的社會實踐活動 B.使人得以生存的活動C.傳遞社會經(jīng)驗的活動 D.保存人類文明的活動16、周老師在教生字的時候,把容易寫錯的筆畫,用彩筆標出來,這是利用( )。A、知覺整體性B、知覺選擇性c、知覺理解性D、知覺恒常性17、由學(xué)校組織的社會公益活動、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動,不屬于( )。A.教學(xué)計劃之內(nèi)的活動 B.教學(xué)計劃之外的活動C.綜合活動 D.社會實踐活動18、林老師教學(xué)借生日時,先板書“生日”,讓學(xué)生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”,并提出問題“每個人都有自己的生日,為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是( )。 A.故事導(dǎo)入 B.情境導(dǎo)入 C.懸念導(dǎo)入 D.直接導(dǎo)入 19、當代教育家霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔任校長的帕夫睿什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇,這反映了教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪一個特點( )。A.順序性 B.穩(wěn)定性 C.可變性 D.個別差異性20、某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺時突然小腿抽筋,生活老師應(yīng)立即采取的措施是( )。A.讓學(xué)生下床,站直抽筋的腿 B.讓學(xué)生平躺,按摩抽筋部位C.讓學(xué)生下床,用冷水沖洗抽筋的腿D.讓學(xué)生平躺,在其抽筋部位貼上止痛膏 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。2、教師課外輔導(dǎo)應(yīng)注意的問題是什么?3、簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、請觀看小學(xué)高年級落花生教學(xué)片段,并按要求回答問題。師:誰來讀讀這段話?好,請你吧。生:我們家的后園有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧?!蔽覀兘愕軒讉€都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,居然收獲了。師:現(xiàn)在呢,我請大家再來看看這段話,看你能發(fā)現(xiàn)什么問題?看,讀著讀著,哪個標點符號,哪個詞突然就跳進你眼睛里了。好,有人發(fā)現(xiàn)了,說。生:跌進我眼睛里的是那個“居然”,我覺得收獲應(yīng)該是很平常的事情,為什么要用“居然”這個詞?師:從“居然”里看出來他的家人是想到還是沒想到?生:沒想到。師:沒想到,所以用“居然”,但是為什么就沒想到呢?別著急回答我,看你們能不能理解上下文找找答案?;ㄉ斋@了,為什么沒想到呢?生:因為沒過幾個月,竟然收獲了。師:這個時間比他們想的?生:還要短。師:還有別的原因嗎?看看母親說的話,好,這位女生,還沒說過話的,你來說。生:因為他們買種,翻地,播種,澆水,非常的辛勤,所以花生很快地就收獲了。師:那么辛苦勞動之后,收獲花生就更應(yīng)該了,這個理由不成立。看看母親說的話,你能發(fā)現(xiàn)原因嗎?為什么沒想到?你說。生:因為它本身是畝荒地。師:你瞧瞧,特別會讀書,什么地?生:荒地。師:荒地??!要能種出來,是不容易啊,沒想到!再看看母親說的話,判斷咱們姐弟幾個這是第幾次種花生?生:第一次。師:判斷對了,又是荒地,又是第一次種,沒經(jīng)驗,結(jié)果種出來了,意外不意外?生:意外。師:僅僅是意外?心情如何?生:高興。師:是呀,意外的高興用個詞叫什么?你說。生:激動。師:還有?意外的高興?你說,生:喜出望外。師:瞧,他說的詞多好,喜出望外。那是驚喜??!那就讓我們帶著收獲之后的驚喜來讀讀這段話,好不好?(生齊讀)(1)請結(jié)合本教學(xué)片段評析教師的課堂提問行為。(2)試論述教師課堂提問的功能。2、南京市二十四中的班主任史老師,承諾在帶班的三年期間,滿足每個同學(xué)的一個愿望(只要是合理的)。有個同學(xué)的愿望是在植樹節(jié)這一天親自植一棵樹。植樹節(jié)這一天,史老師幫助這個同學(xué)實現(xiàn)了愿望,而且使全班同學(xué)度過了愉快的一天。(1)選擇一個紀念日,設(shè)計一個有特色的班級活動方案。(2)運用相關(guān)原理分析上述案例。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。(1)什么是版畫?版畫按顏色分類大致有那幾種?(2)如何中學(xué)段指小學(xué)生學(xué)習本課,試擬定教學(xué)目標?(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標,設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標,設(shè)計“學(xué)習對印版畫的作畫方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、A2、B3、C4、B5、B6、B7、D8、【答案】B。專家解析:教育行動研究是由教育實踐者(一般是老師)進行的教育研究,目的是為了改善教學(xué)。9、A10、B11、A12、【解析】B?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”這句話出自論語為政的第15句。13、D14、D15、C16、答案B解析 知覺的選擇性是指人主動而有意地選擇少數(shù)事物(或事物的某一部分) 作為知覺的對象,對它產(chǎn)生鮮明、清晰的知覺映象,而把周圍其余的事物當成知覺的背景,只產(chǎn)生比較模糊的知覺映象。王老師在教生字詞的時候會用紅筆標注出來,這是利用了知覺的選擇性。故正確答案為B。17、A18、C19、D20、A二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。了解學(xué)生個體包括以下幾個方面,一:個體的思想品德,二:個體的學(xué)習,三:個體的身體狀況,四:個體的心理,五:個體的家庭。對學(xué)生群體的了解,包括:一:對正式群體的了解,二:對非正式群體的了解。2、答案如下:(1)從實際出發(fā),因材施教。教師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,確定輔導(dǎo)的內(nèi)容、重點,并根據(jù)不同學(xué)生的特點采取相應(yīng)的措施。(2)目的明確,著重啟發(fā)。每次輔導(dǎo)要有計劃,要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,引導(dǎo)他們自己尋找解決疑難的途徑。(3)組織學(xué)生互相幫助,對差生的輔導(dǎo)可適當組織學(xué)生對他們進行幫助,以互相促進、共同提高,但不宜占用學(xué)生過多的課外時間。(4)善于總結(jié)、積累經(jīng)驗。輔導(dǎo)時教師要對學(xué)生的疑難、存在的問題、個人的體會等做好記錄,既可使講課有的放矢,又可積累資料、掌握規(guī)律,有預(yù)見性地搞好今后的教學(xué)工作。3、答案如下:激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。鼓勵求異,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。注重參與,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。給學(xué)生創(chuàng)造想象的機會通過圖文對照,引導(dǎo)學(xué)生想象用神話圖畫培養(yǎng)學(xué)生想象力四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)該教師課堂提問行為符合新課改的教學(xué)理念,能夠始終以學(xué)生為主體,以啟發(fā)引導(dǎo)的方式,帶領(lǐng)學(xué)生一步步了解文章的遣詞造句之妙。從提問設(shè)計上看,看似即興提問,實際上卻是針對教學(xué)重點和關(guān)鍵,該教師不直接告訴學(xué)生答案,而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,體會作者使用“居然”一詞所要傳達的感情。從提問的語言表達上,該教師在課堂語言上極富感情色彩,通過跌宕起伏的語言,來讓學(xué)生關(guān)注文章重點。提問的語言準確、簡潔、清晰。激勵學(xué)生積極地投入到問題的思考活動中去,最終做出正確的回答。從提問方式上看,該教師先向全體學(xué)生發(fā)問,等全體學(xué)生思考之后,再指定學(xué)生回答。這樣可以使全班學(xué)生注意教師所提的問題,并使全班學(xué)生都在心中試擬一個答案,還能更好地對某個學(xué)生的答案加以評價。從課堂評價上看,該教師對每位學(xué)生的回答,都進行了及時評價。教師對學(xué)生的評價語言不拘一格,并根據(jù)問題的難易程度及學(xué)生現(xiàn)狀進行激勵,肯定學(xué)生的努力與潛力。通過語氣上的起伏對學(xué)生進行肯定和贊揚。在教學(xué)過程中,該教師通過有效的課堂提問,引發(fā)學(xué)生積極思考,深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生也在老師層層遞進的問題中逐漸領(lǐng)會作者的寫作意圖,對落花生一文的主旨有了很好的理解。(2)教師課堂提問的功能如下:課堂提問的求證性;課堂提問的啟發(fā)性;課堂提問的警戒性;課堂提問的激勵性;課堂提問的檢查性;課堂提問的調(diào)節(jié)性。2、答案如下:(1)按照班級活動方案的基本要素進行設(shè)計,班級活動一般包括:活動標題;活動目標;活動時間、地點、人員;活動內(nèi)容、形式;活動步驟;活動準備;活動總結(jié)與反思七部分內(nèi)容。班級活動要基本涵蓋以上七部分內(nèi)容。(2)在新課改觀念下,教師與學(xué)生是相互平等的關(guān)系;熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:(1)版畫是通過制版來印制作品的一種繪畫樣式,由藝術(shù)家構(gòu)思創(chuàng)作,并且通過制版和印刷程序而產(chǎn)生的藝術(shù)作品,具體說是以刀或化學(xué)藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫,依據(jù)使用色彩的多少來分,則有單色版畫和套色版畫。(2)知識與技能:了解對印版畫的印制方法,并創(chuàng)作一幅對印版畫。過程與方法:通過觀察、分析知道對印版畫的表現(xiàn)方法,并且通過創(chuàng)作,學(xué)會運用對印版畫的方法表現(xiàn)形象。情感態(tài)度和價值觀:體驗造型的樂趣,提高動手實踐的能力,養(yǎng)成對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。教師演示蝴蝶的畫法:在紙張上畫半只蝴蝶,然后進行對折并且按壓,展開紙張引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題:你看到了什么變化?這種畫有什么特點?學(xué)生觀察思考,教師補充總結(jié)并引出對印版畫的概念:像這種對印的方法作出左右兩邊大小、形狀、顏色都一樣而方向相反的畫,稱之為對印版畫,揭示課題對印版畫。設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并且運用演示的方式,可以更加直觀的讓學(xué)生感受到對印版畫的特點,從而為新課教學(xué)做鋪墊,同時也有利于鍛煉學(xué)生的觀察能力。(4)活動一展示作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考:這些畫面有什么特點?學(xué)生回答:左右相同的圖形,即對稱圖形。活動二思考問題:這些有趣的畫面是如何制作出來的?學(xué)生思考,教師講授對印版畫的制作步驟:對折:橫折、豎折、斜折畫形:畫出輪廓線上色:顏料的水分要把握好,并且不要上與底色相近的顏色。拓?。悍牌?,用力按壓?;顒尤O(shè)置小游戲:展示一些不同背景的

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