08屆中考語文復習課件

備戰(zhàn)2008中考 一 運籌帷幄 新課標下的初三語文課 新課標下的教師活動 一 教學設計1 教學目標設計 有綜合性的教學目標 重視學生語文知識和語文能力的形成發(fā)展過程 重視語文課程與其它學科之間的聯(lián)系 重視語文知識學習與社會生活的聯(lián)系2 教學內(nèi)容設計 有利于引導所有學生主動參與 樂于探究 獨立思考 親自實踐 有利于學生全面發(fā)展 體現(xiàn)師生平等 3 教學活動設計 嘗試發(fā)現(xiàn) 探究形成 聯(lián)想應用4 能根據(jù)語文課程的特點 綜合設計教學結(jié)構 程序 方法和手段 二 教學實施1 善于創(chuàng)設適宜的語文教學情景 設計具有啟發(fā)性 邏輯性 發(fā)展性問題 留給學生充分的自主活動的時間和空間 讓學生有思考 探索和嘗試的機會 2 面向全體學生 因材施教 問題設計 練習 提問都注意到學生的差異性 讓每一個回答問題的學生都體面地坐下 鼓勵學生大膽發(fā)表不同見解 3 教師具有較強的教學組織能力和調(diào)控能力 善于激發(fā)學生的學習興趣 能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性 引導學生自主探究 合作交流 靈活運用多種教學表達方式 讓學生參與語文知識發(fā)生 發(fā)展及形成的全過程 給予學生學法指導 4 教態(tài)自然親切 語言清晰 有感染力 板書設計合理 書寫規(guī)范正確 說普通話 新課標下的學生參與教學活動 一 學生行為1 學生通過恰當?shù)膶W習方式 在多種感官協(xié)調(diào)作用下 主動探索 感受和理解知識發(fā)展及形成過程 學生參與學習的面廣 具有層次性2 學生能運用科學的學習方法自主整理知識 并通過有效的活動方式獲得分析問題和解決問題的方法 3 學生在學習中體現(xiàn)自己的風格和策略 并在學習中發(fā)展自己的個性 善于獨立思考 勇于質(zhì)疑問難 積極投身于問題解決和探索行為之中4 大膽聯(lián)想 有想象能力 能用課內(nèi)所學知識解決課外問題5 課堂上氣氛活躍 有良好的學習習慣 二 師生互動1 教學環(huán)境民主 和諧 教師善于用激勵性的語言鼓勵學生 學生積極配合 參與教學全過程 學得輕松愉快2 教師掌握學生的特點 鼓勵學生求新求異 并接受與自己不同的正確意見 教師與學生以及學生與學生之間進行平等 多向的思維交流3 在師生的互動下 學生能有一定的觀察能力 實踐能力 思維能力和自學能力 并有一定的合作能力 新課程實施5年 語文課改的方向已經(jīng)十分明朗 語文課程的性質(zhì)與地位 語文新課標的基本理念以及語文教學的目的 方式等也已經(jīng)為我們理解和接受 但新課標理念要真正落實到教學實踐中去 還有很長的路要走 從教師方面看 實施新課程以來 可以說每一位教師基本上都認同或接受了新課程的理論 在教學中也能盡可能體現(xiàn)新課程的特點 但是 由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固 加上操作層面上存在的一些誤區(qū) 在實際的教學中 還存在著許多與新課程理念不相符合的教學行為 如 1 教師的主導意識太強 不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位 2 教師放棄對學生的指導點撥權利 任由學生自由發(fā)揮 3 忽視對文本的深入解讀 課文閱讀走馬觀花 課外無效資料和信息充塞課堂 4 把多媒體課件當作語文教學的靈丹妙藥 把大量精力放在課件制作上 而對課文卻不作深入的研究 從學生方面看 1 語文積累貧乏 語文視野狹窄 語文基本知識零碎或一知半解 2 思想膚淺 思維單一 缺少靈活性和深刻性 3 閱讀理解能力 文字組織和表達能力 寫作能力不強 4 語文習慣較差 讀書缺乏耐心 做題不夠細心 書寫缺少規(guī)范 指導思想宏觀上要活 微觀上要實 具體做法是 三讀三提升 1 重精讀 抓略讀 促泛讀 重精讀 就是要把每一篇課文上好 教師要深入鉆研教材 明確重點難點 找好教材的切入點 創(chuàng)設好教學情景 以引發(fā)學生讀書 思考和訓練 不要為了趕進度而早早結(jié)束新課 然后讓學生大量做復習卷 這種題海戰(zhàn)術只會引起學生的厭倦 實在是得不償失 抓略讀 就是選用好一本課外配套讀本 要求學生每天至少看一篇精美的短文 然后做好讀書筆記 筆記內(nèi)容為 1 生字生詞或好詞佳句 2 文章主要內(nèi)容概括 3 評點賞析 4 質(zhì)疑問難 教師可以采取抽查的方式檢查 或利用課堂時間 或利用課外復習時間 集體就某些有價值的共性問題展開討論 達成共識 促泛讀 就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報 至少瀏覽一份晚報 把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼 利用早自習時間進行適當交流 2 提升思想 提升語言 提升技巧 要提升學生的思想 主要有三條途徑 1 讀好書 是指讀好課文 讀好書報 能讓學生接受這些前人思想的熏陶 同時也能啟發(fā)學生去進行新的思考 2 勤體驗 啟發(fā)學生從體驗中激發(fā)思想 3 多碰撞 創(chuàng)造各種條件 引導學生參與討論 辯論 從中迸發(fā)思想的火花 提升語言 我們要努力培養(yǎng)學生的三個意識 1 求優(yōu)意識 不只求過得去 還講過得硬 2 求精意識 就是以一言勝多言 講究 經(jīng)濟效益 3 求美意識 不管寫什么文章 都力求語言精彩 富有文采 提升技巧 語文學習沒有什么捷徑 但是讀書 思考 解題還是有一定技巧和方法的 1 讀書技巧 精讀 略讀 泛讀 朗讀 默讀 理解性閱讀 欣賞性閱讀 創(chuàng)造性閱讀等 2 思維技巧 順向思維 逆向思維 發(fā)散思維 多向思維等 3 復習技巧 整體設計 由此及彼 融會貫通等 4 解題技巧 二 決勝千里 初三語文復習策略 河北省語文中考的命題思路及語文試卷的格局 題型等已經(jīng)基本定型 試卷的命題思想和意圖與新課程基本接軌 在不斷的更新與提高中 保持連續(xù)相對的穩(wěn)定 初三階段教學設想 1 導向引路 要在深入研究課程標準 考試說明 教材 以及學生實際的基礎上 從內(nèi)容到方法 體現(xiàn)正確的復習方向 并在復習的內(nèi)容 學習的方法 解題的思路和方法上 對學生給予正確的指導 最終提高學生的中考成績 2 整理歸類 以課標為依據(jù) 幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理 以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系 把知識系統(tǒng)化 條理化 簡單化 3 訓練能力 通過復習全面提高學生的識記能力 理解能力 寫作能力和實際應試答題遷移能力 主要措施與方法1 狠抓語文基礎知識的訓練 在復習過程中讓學生明確基礎知識考點的范圍 以考試說明作為復習指南 對于中考中的基礎知識積累與運用這一塊力爭考滿分 2 重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復習 要以課本為典型示例 教給學生閱讀的要領和方法 以著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力 重視文言文的閱讀訓練 對重要文言文篇目要求學生都要過關 重點要求學生能默寫一些重要的名段 名句 懂得文言實 虛詞的釋義 翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法 3 對于作文的復習要以抓學生的思維訓練為中心 要把作文的分解訓練和綜合訓練結(jié)合起來 每周都要布置專題作文讓學生訓練 并要加強作文的指導和講評工作 特別要做好話題作文 半命題作文等開放性作文的強化訓練 4 加強集體備課 以群體的智慧增強應對能力 備課組堅持每周至少集中一次 討論一周的復習安排 有計劃 有步驟的展開 堅持互相聽課 互相學習 共同提高 5 要求每位教師深入研究中考說明并根據(jù)自已的理解出一份中考模擬試卷 這樣才能使在自己的教學中目的明確 更有實效 初三進度計劃 第一階段 精講課文初三上半學期把九年級教材精講完 八月到十一月中旬 講完九上課本 十一月中旬到三月中旬講完九下課本 本著精講精練 以點帶面的原則 第二階段 復習第一輪復習 縱向梳理三月中旬到四月中旬為止 著重于從課本入手 依綱扣本 在字 詞 句 篇中夯實基礎 特別是古詩詞和文言文全面鋪開 第二輪復習 橫向歸類四月中旬到五月中旬為止 應該進入專題復習階段 即根據(jù) 考試說明 和中考命題規(guī)律 打破學科原有順序 將知識結(jié)構分門分類地進行整理并強化訓練 更注重現(xiàn)代文和作文的訓練指導 第三輪復習 重點突破五月中旬到中考為止 這一輪復習重在模擬訓練和綜合能力的培養(yǎng) 可幫助同學們在完成專題復習后 檢測學習的成效 同時又能起到進行中考實戰(zhàn)的演習 提高應試能力的作用 三 知己知彼 了解中考命題思路 河北中考命題的原則 穩(wěn)中有變穩(wěn)中求新 1 積累與運用命題特點及趨勢 強調(diào)基礎 注重實踐 加強綜合 著重考查學生的語文積累語文基礎以及理解運用能力 分析解決實際問題的能力和探究新知識等語文綜合能力 03年 混合籌劃 瑣 碎廢 寢 忘食 2分 04年 紐 帶 憩 息膝蓋不禁 2分 05年 大綱卷 著陸緩慢清 澈 抱 怨 4分 課改卷 僥幸詞藻清 澈 抱 怨 4分 06年 大綱卷 堆砌混凝土 嬉 鬧寬 敞 4分 課改卷 蒙混畸變 度 假一如 既 往 4分 07年 攢動目不暇接盛名牌匾 4分 綜合性學習 06考試說明 能將語文知識和能力綜合運用于語文實踐中 實現(xiàn)書本學習與實踐活動的結(jié)合 語文課程與其他課程的融通 07考試說明 綜合性學習重在考查學生的探究精神和創(chuàng)新意識 能夠在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題 能夠根據(jù)占有的課內(nèi)外材料 形成自己的假設或觀點 能將語文知識和能力綜合運用于語文實踐 語文知識的運用 著眼運用 考查學生運用語文解決實際問題的能力 體現(xiàn)新課標的精神理念 文言文閱讀命題特點及趨勢 考查重點仍是詞句與文章內(nèi)容的理解 題型相對穩(wěn)定 但將會增加綜合性 開放性 運用性試題 現(xiàn)代文閱讀命題趨勢 弱化從文體知識角度命題 強調(diào)學生對文本的整體感知和理解 注重考查學生的理解 分析 概括 篩選等語文能力 增加主觀性 開放性 探究性題目 一 怎么讀結(jié)合文體知識 抓住重要詞句 基本把握文章的內(nèi)容主旨結(jié)構思路 二 怎么答強調(diào)整體意識 思維全面 表達準確 尤其要注重解題程序 思路的訓練 注意歸納方法 總結(jié)規(guī)律 強化訓練 說明文閱讀命題特點及趨勢 1 逐漸弱化從文體知識角度命題 2 加強對文章內(nèi)容整體理解能力的考查 注重篩選 提取 概括文中重要信息能力的考查 3 增加主觀開放性試題 注意 1 閱讀時一定要理清文章的結(jié)構層次 2 解題時要強調(diào)整體意識 議論文閱讀命題特點及趨勢 1 弱化從文體知識角度命題 注重對文章論證思路 方法 作用 特點 的考查 2 注重考查對文章內(nèi)容 論點 分論點及重要詞句 的理解 3 增加主觀開放性試題 注意 1 要整體把握文章的結(jié)構內(nèi)容 弄清段落語句間的邏輯關系 2 閱讀時要注意抓取重要語句 記敘文閱讀命題特點及趨勢 注重考查學生對閱讀材料的整體把握 綜合考查學生在閱讀過程中的理解 感受 體驗和價值取向 復習建議 1 研究中考 明確復習方向和要求 2 科學訓練 提高復習課課堂效率 3 注重基礎 訓練思維 總結(jié)方法 四 百戰(zhàn)不殆 應對2008中考答題技巧 雖然中考題型千變?nèi)f化 選材天馬行空 但我們只要對考查的知識點做到心中有數(shù) 牢牢把握這個 宗 以不變應萬變 就能達到 以靜制動 處變不驚 的境界 第一部分 積累與運用 預測08年試題形式 1 對接式默寫 兩個上下句對接 或是考整首詩的默寫 包括古詩文和現(xiàn)代文中的名篇名句2 理解性默寫 采用提示篇名 內(nèi)容要點及作用等方式 既考查對整篇詩文的背誦 又考查對記誦內(nèi)容的理解 3 專題式默寫 只是提出一種要求 讓學生根據(jù)要求任意默寫 答案可能是多種多樣的 4 基礎知識 既考查字詞 又考查語言的靈活運用 學生練習要落實在筆頭上 5 名著解讀 包括作家作品 主要人物 主要情節(jié) 典型事件的對應填寫等 形式 填空題型 簡答題型 仿寫題型 表格題型 6 綜合性學習的內(nèi)容 第二部分 閱讀 一 文言文閱讀 1 考查的篇目是什么 2 考查的要點是什么 1 考查的篇目是什么 共16篇 可分為四層 1 考試首選層 4篇 魚我所欲也 記承天寺夜游 送東陽馬生序 論語 2 考試次選層 5篇 岳陽樓記 醉翁亭記 生于憂患 死于安樂 桃花源記 出師表 3 考試三選層 2篇 陋室銘 愛蓮說 4 考試不選層 5篇 小石潭記 三峽 馬說 曹劌論戰(zhàn) 鄒忌諷齊王納諫 近六年河北省中考已經(jīng)考過的文言文 2002年 陋室銘 2003年 曹劌論戰(zhàn) 2004年 五柳先生傳 和 馬說 2005年 三峽 2006年 小石潭記 2007年 鄒忌諷齊王納諫 2 考查要點是什么 可細化為7個考點 1 文學常識 填空形式 注意 三要素 文章題目 作者姓名 作者朝代 其他如 作者的字號 對作者的評價 相關作品等不會作為考試內(nèi)容 2 文中名句的默寫 空出兩個句子 根據(jù)前后句填空 要注意平時的默寫落實 防止音對字錯的現(xiàn)象 3 朗讀節(jié)奏的劃分 這種題要求考生用 來劃出文言語句的朗讀節(jié)奏 可能會有一些具體的提示 如告訴考生劃兩處或三處 例如 入 則無 法家拂士 應對這一題型 我們教給學生劃分朗讀節(jié)奏的方法 首先要理解句義 再按意義劃分 一般主語謂語要分開 較長的修飾限制語要劃開 如 滕子京 謫守 巴陵郡 予 嘗求 古仁人之心 主語 謂語 賓語 又如 今齊地 方千里 等 4 解釋實詞的含義 以課下注釋中的單個詞為主 多注意一詞多義 詞類活用 古今異義 通假字等 如果有本義和句中義的 盡量答全 尤其不能丟掉句中意思 即這里指 的內(nèi)容 5 文言句子的翻譯 從內(nèi)容上看 易考關鍵語句的翻譯 從古漢語角度看 易考特殊句式的翻譯 從來源看 大多來源于課下注釋 一般要用直譯法 直譯譯不通時再輔以意譯法 翻譯時注意運用 留 補 刪 換 調(diào) 的方法 考試時按語言點給分 所以翻譯句子時要字字落實 6 文章內(nèi)容要點的歸納 文章中心的概括 人物思想性格的概括 這些題一般不是自由發(fā)揮題 盡量按照新教參 加以整理 牢牢記住每段的段意 每課的中心 注意每課的課后題 7 文章內(nèi)容 語言 人物 寫法等方面的欣賞與評價 要求考生對文章的某一點談看法 寫出自己的觀點 就文中的人物 事件 觀點等某一方面發(fā)表自己的看法 從能力角度上說 是考鑒賞評價和發(fā)散思維能力 創(chuàng)新能力等 二 說明文閱讀 一 考題回顧 二 答題原則 三 題型預測與應對技巧 一 考題回顧 說明文閱讀題02 07年的篇目是 02年是 返回式遙感衛(wèi)星 03年 死海之變 04年是 走近森林 05年是 霧 課標卷為 細菌發(fā)電前景廣闊 06年是 二維條形碼 07年是 計量雨滴 二 答題原則 說明文閱讀3步曲 1 閱讀材料 明確對象及特點 理清脈絡 2 審明題干 確定范圍 找準信息點出處 3 準確摘取 綜合分析 準確全面分點作答 三 題型預測與應對技巧 預測2008中考說明文考題類型在以下10種之內(nèi) 1 識字能力的考查 考查字詞的音 形 義 考查題型為 1 給出字詞 要求注音 標調(diào) 2 給出注音 要求填寫字形 以上兩項 側(cè)重于常用字 多音多義字 形似字的考查 3 解釋詞語的語境義 應對策略 一是積極調(diào)動平時的字詞知識的積累 二是書寫要規(guī)范 正確 三是解釋詞語的語境義 不可只寫詞語的本義 而忽略了語境 復習時要注意這個新考點 2 概括 概括選文 或選文中某一段 的說明對象 或給文章擬個標題 概括全文的說明內(nèi)容 或某一段的段意 應對策略 1 說明對象 一看文題二看首尾段 2 給文章擬標題 要體現(xiàn)簡明 新穎 概括的原則 一般為說明對象或說明內(nèi)容 3 說明內(nèi)容應是一句話 以句子的形式出現(xiàn) 往往在開頭 結(jié)尾 4 段意概括 先找中心句 不要用疑問代詞 沒有中心句要摘要聯(lián)合 結(jié)合標點認真提煉 3 提煉 給某事物下定義 或概述其形成過程 原理等 應對策略 1 下定義 要用 什么是一種什么 的句式 2 概述其形成過程 原理等 一般從原文中找 但需要把零散的意思歸納到一個完整的大句子中 4 篩選 常用的疑問詞如 有哪些 為什么 哪幾個方面 等 對策是 找準原段 分析句意 把握句間關系 若是總分關系則用總寫句 標點十分重要 一般一句介紹一個意思 5 說明方法 說明方法及其作用 常用說明方法 舉例子 列數(shù)字 作比較 打比方 分類別 下定義 列圖表 說明方法的作用 1 舉例子 準確具體地說明了 2 列數(shù)字 準確具體地說明了 3 作比較 通過比較 更突出地說明了 4 打比方 生動形象地說明了 事物加特點 5 下定義 科學準確地指出了 事物的本質(zhì)特點 6 分類別 條理清晰地說明了 7 列圖表 直觀形象地說明了 注意 書寫要認真準確 回答說明方法的作用必須把這種方法和要說明對象的特征結(jié)合起來 6 順序 考查說明的順序 時間順序 空間順序 邏輯順序 邏輯順序情況復雜些 需要注意具體形式的細分 常見的邏輯順序有八種形式 1 由抽象 概括 到具體的順序 2 由主要到次要的順序 3 由原因到結(jié)果 或由果溯因 的順序 4 由淺入深的順序 5 由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序 6 由表及里的順序 7 由整體到局部的順序 8 由特殊到一般 或由一般到特殊 的順序 7 結(jié)構 分析文章 段 結(jié)構的特點 考察題型如 分析語段層次 分析某句 某段在結(jié)構上的作用等 說明文在結(jié)構上的表現(xiàn)形式有 1 總分式 包括總 分 總式 總 分式 分 總式 2 并列式 幾個段落并列存在 3 程序式 說明的是生產(chǎn)過程 一般分析結(jié)構方面的作用 從句子的位置入手說明 如 總領全文 引 領 起下文 總結(jié)上文 承上啟下 等 8 指代 這些條件 這種現(xiàn)象 同樣道理 等在文中具體指代什么 一般指的就是代詞前面的那句話 找最近的一句話 有時要注意可能不是整句話 而是其中的一部分 語言 某個詞語能否刪去或調(diào)換 或自己從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言 準確 特點的句子 并體會 應對技巧 先要答不能 然后再說明 這個詞的本義 在這個句子里起的作用 去掉后變成了什么 與客觀實際不符 所以這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性 科學性 10 開放性試題 考查與選文有關的語言知識 文化知識的積累 考查學生對選文閱讀后的感受 啟發(fā) 體會 具體的題型如 對選文的某一內(nèi)容或形式 發(fā)表自己的看法 結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想 就 談一點看法或設想等 應對技巧 結(jié)合實際 結(jié)合原文 根據(jù)庫存 按文章所介紹的事物的特征去寫 三 議論文閱讀 一 考題回顧 二 答題原則 三 題型預測與應對技巧 一 考題回顧 議論文閱讀02 07年的篇目是02年是 儉以養(yǎng)德 03年 無私奉獻 04年是 學會諒解 05年是 心系一處 課標卷為 誠實是一種可貴的品質(zhì) 06年未考察07年是 談 忍 二 答題原則 議論文閱讀3步曲 第一步 通讀材料 明確中心論點及大致結(jié)構 第二步 讀題 審明題干 確定信息點出自哪段 第三步 準確摘取 綜合分析 全面做答 三 題型預測與應對技巧 預測2008中考議論文考題類型可能有以下8種 1 字詞 考查字詞的音 形 義 與說明文基本相同 2 論點 準確摘取或概括中心論點 1 中心論點一般具有以下特點 在形式上是完整的句子 是作者看法的完整陳述 是明確的判斷 不運用修辭和疑問詞 2 找準論點 一看題目 題目即論點 二看開頭 開宗明義 開門見山 三看結(jié)尾 歸納全文 篇末揭示中心 四找正文中關于論題 體現(xiàn)作者主要觀點的正面表述句 或找提示性詞語 總之 所以 等 3 要分清中心論點和分論點 分論點一般位于段首或有標志性詞語 分論點是用來證明分論點的 3 結(jié)構 劃分議論文的結(jié)構 層次 議論文的整體結(jié)構大體分為三部分 提出問題 引論是什么 分析問題 本論為什么 解決問題 結(jié)論怎么辦 在論證過程中 有幾種常見的形式 1 并列式 2 對照式 3 層進式 4 總分式 4 論證方法 辨析論證方法 理解其作用 論證方法有 舉例論證 道理論證 對比論證 比喻論證 舉例論證 具體有力地論證 觀點 道理論證 充分有力地論證 觀點 對比論證 從正反兩方面進行論述 突出地論證 觀點 比喻論證 形象生動地論證 觀點 有時一段文字中不止一種論證方法 要找全 其中對比論證是一種綜合的論證方法 可以包括事實的對比 道理的對比以及有相反效果的比喻句的對比 5 分析 關鍵詞語 關鍵句子的含義及作用 答這類題一要聯(lián)系文章內(nèi)容 尤其是要聯(lián)系文章的中心論點 二要結(jié)合語境 結(jié)合上下文揣摩其具體含義 作用 1 對論點的作用 闡述或論證論點 2 有它以后的效果 使論證更嚴密 6 指代 這些方面 這種情況 同樣道理 等在文中具體指代什么 一般指的就是代詞前面的那句話 找離他最近的一句話 有時要注意可能不是整句話 而是其中的一部分 7 仿寫 仿照所給出的句子再寫一兩句話 1 看句式 2 看修辭 3 看字數(shù) 4 看意義 8 拓展 補寫能證明文中論點的事實論據(jù)或道理論據(jù) 談自己的觀點看法等 1 補充事實論據(jù) 要求 真實 典型 新鮮 充分 概括敘述 誰 事 結(jié)果 緊扣論點 2 補充道理論據(jù) 包括名言警句 民間諺語和詩文名句 要有一定的權威性 引用要完整準確 3 請您就本文論點談一點看法 為什么說 是不是真的 四 記敘文閱讀 一 考題回顧 二 答題原則 三 題型預測與應對技巧 一 考題回顧 記敘文閱讀02 07年的篇目是02年是 木笛 03年 聘任 04年是 輕點關門 05年是 白蒼鷺 06年是 我看到了一條河 07年是 江南陶公柳 均為寫人記事類文章 旨在培養(yǎng)學生形成高尚的人格和強烈的愛國情感 二 答題原則 記敘文閱讀三步曲 1 閱讀文章 整體感知 通讀材料 思考并概括 基本內(nèi)容 主旨 大致脈絡層次 2 審明題干 明確出處 再找原文相關段落 明白出題者考查的知識點及題型及答題技巧 選準段落 精讀 分析 概括 3 整體分析 全面作答 分點表述 結(jié)合主旨 抓住關鍵詞句 理清答題步驟 用術語分點做答 三 題型預測與應對技巧 預測2006中考記敘文考題類型可能有以下12種 1 字詞 考查語文基礎知識 1 注音 字形 一般不會太生僻 常用字的讀音 多音多義字 形似字和容易誤寫的字是考查重點 2 解釋詞語的語境義 答題技巧是 先解詞的本意 再答語境中含義 注意詞語感情色彩的變化 常用的詞有 這里指 2 層次結(jié)構 劃分段落或?qū)哟?一是要善于發(fā)現(xiàn)帶有標志性的詞語或句子 二是找出文中主要人物 弄清人物的關系 三是明白事件的全過程 弄清起因 經(jīng)過 結(jié)果 然后提煉篩選主要信息 記敘文的結(jié)構層次一般應該從以下幾個方面進行分析 作者的思路和行文線索 記敘的順序和層次 過渡和銜接 伏筆和照應 開頭和結(jié)尾等 3 題目 題目的作用 1 把握象征意義 2 語意雙關 3 作者感情的出發(fā)點 4 概括文章的主要內(nèi)容 5 文章線索 6 文眼 揭示文章中心 7 吸引讀者 新穎 8 題目中運用修辭的 要還原它的本義后再分析作用 4 概括 概括語段 事件 全文中心 應對技巧 概括語段 主要的方法有 1 摘中心句 2 摘要歸納 3 并列的 歸納出一個主要意思 4 段末歸納 段中的幾層意思層層深入 摘取最后的歸納的意思 形成 記敘 交待 了 人 事 心情 經(jīng)過 背景 感受 概括事件 什么人 在什么情況下 做什么事 什么結(jié)果 概括中心 1 分析文章標題 2 分析文章的結(jié)尾 3 分析文章中議論抒情的句子 句式 通過 事情 表達了 贊揚 抒發(fā) 的感情 精神 品質(zhì) 5 分析 能抓住關鍵性語句 分析其在文中的作用 應對技巧 結(jié)合上下文 一看結(jié)構 二看內(nèi)容 強調(diào)與人物與主旨的關系 1 結(jié)構上作用 在開頭 常設懸念埋伏筆作鋪墊 引下文 點題 總領全文等 在中間部分 承上啟下 引出下文 總結(jié)上文 照應開頭等 在結(jié)尾 呼應開頭 照應前文 總結(jié)全文 扣題等 2 內(nèi)容上作用 在開頭常奠定全文感情基調(diào) 交待環(huán)境背景 在中間或結(jié)尾常畫龍點睛 點出中心 深化中心 6 理解探究 探求人物產(chǎn)生某種性格 心理及行動的原因 結(jié)合語境填寫空缺的話 1 可以把自己比作對方 具有對方的性格和經(jīng)歷 設身處地感受 2 可結(jié)合人物性格 生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知 3 可根據(jù)上文預設的伏筆 鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領悟 4 補充的語言要符合人物身份 性格 心理 注意與上下文的貫通一致 7 提煉 理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象 1 主人公做了哪些事 從這些事中提煉人物的基本性格特點 2 抓住肖像 神態(tài) 語言 動作 心理等描寫 認真分析歸納其心態(tài) 3 注意側(cè)面描寫 其中常包蘊著作者的感情傾向 為主人公性格定位起重要作用 4 結(jié)合人物的年齡 身份 地位等 加以分析 8 賞析語言 能欣賞 品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美 精彩的語言 分析加點詞語的表達作用 1 分辨清楚所選語句或短語的表面含義 然后把握它的真實內(nèi)涵 2 結(jié)合修辭知識來分析語句 體味語句的情味和含義 3 聯(lián)系詞語的色彩 分析其感情色彩的變化 4 結(jié)合上下文 聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析 考慮該詞語對表現(xiàn)作者思想感情起了怎樣的作用 常用修辭方法及作用 比喻 使形象生動 使語言傳神 擬人 把 賦予以人的情態(tài) 含蓄表現(xiàn)作者 的思想感情 反問 強化語氣 發(fā)人深省 設問 引起人們思考 引起下文 排比 強化語勢 使語言精煉 有力 強調(diào)了 9 表達方式 常用的表達方式及作用 記敘 使讀者對事物變化有比較清楚的了解 抒情 議論 抒發(fā)作者 的情感 深化中心 畫龍點睛 環(huán)境描寫 設置背景 渲染氣氛 烘托人物心情 推動情節(jié)發(fā)展 為下文埋下伏筆 與開頭形成照應 使讀者有身臨其境之感 增強文章感染力 人物描寫 包括對人物的肖像 神態(tài) 語言 動作 心理描寫等 作用是塑造了 形象 表現(xiàn)了 性格 體現(xiàn)了 精神品質(zhì)等 10 寫作手法 常用寫作手法 想象 象征 設懸念 欲揚先抑 欲抑先揚 對比 反襯 借景抒情 托物言志 虛實結(jié)合 動靜相襯 以小見大 渲染烘托 卒章顯志 直抒胸臆 正側(cè)面描寫相結(jié)合 多種表達方式綜合運用 嗅覺聽覺視覺多角度 多視角等 11 體驗感悟 對文章的內(nèi)容 包括主旨 有自己的情感體驗 談自己的感受或啟示 應對技巧 回答開放題 先把握好中心 圍繞文章中心 多角度思考 然后將其深化或升華 或結(jié)合自己的思想觀點大膽發(fā)表自己的見解 就文章的某一方面的內(nèi)容或形式 作或正或反的評析 學會結(jié)合文章中心和人物的思想感情來表述等 不要另起爐灶 更不要逆主旨而行 12 修改病句檢查病句的方法 1 審讀法 通過審慎地閱讀 去發(fā)現(xiàn)句子的毛病 凡是讀起來別扭 聽起來含混的地方 就可能有語病 例如 她有一個女兒 同許多年媽的媽媽一樣 愿意把孩子打扮得漂亮些 2 提取主干法 提取主干法就是把結(jié)構復雜的句子的主干提取出來進行檢查的方法 例如 同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著徐洪剛的報告 常見的語病 1 成分殘缺 這種毛病是指句子里缺少必不可少的成分 缺主語 缺謂語 缺賓語 例如 經(jīng)過這次學習 對大家教育很大 2 搭配不當 所謂搭配不當 是指句子中相關的成分違反了語法規(guī)律和語言習慣 在意義上不能配合 例如 每年的發(fā)電量 向上海 南京等地輸送 3 語序不對 這種毛病是指由于詞語的位置放得不對 從而影響句子意思的表達 造成語法錯誤 例如 我們必須認真克服并隨時發(fā)現(xiàn)工作中的缺點 4 前后不一致 指句子在表達上前后矛盾 或前后不一致 例如 兩天兩夜沒停的牛毛細雨又下起來了 5 成分多余 有主語 謂語 賓語 定語 狀語 補語多余 例如 聽了媽媽的話 我心里感到又喜悅又滿意的心情 6 誤用虛詞或關聯(lián)詞語 指句子中用了不該用的虛詞或用錯關聯(lián)詞語 例如 我們只有努力學習 就能攀登科學高峰 7 句式雜糅 就是把兩種句式雜糅在一起 例如 止咳片 它里邊的主要成分是遠志 桔梗 貝母等配制而成的 第三部分 寫作 預期2008年中考作文1 還將會延續(xù) 三自 方針 即不設審題障礙 不限文體 立意自定 2 在內(nèi)容上更富有人文性 民主性 更貼近社會 關注生活 使學生有事可寫 引導學生有悟可