廣西永?？h實驗中學九年級化學 第三單元 課題2 分子原子教案 人教新課標版.doc

廣西永?？h實驗中學九年級化學 第三單元 課題2 分子原子教案 人教新課標版教學內(nèi)容分子原子教學目標教學重點教學難點1、認識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒；認識微粒的特征。2、培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察、分析、交流、總結(jié)等探究能力；會用分子、原子的觀點解釋日常生活中的問題。1、建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。2、如何理解分子、原子的概念。3、分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系。教學方法與手段課件展示、實驗啟發(fā)式與課內(nèi)外探究性學習相結(jié)合教學準備課件、相關(guān)實驗器材與藥品（高錳酸鉀顆粒、酚酞、蒸餾水、濃氨水、大小燒杯、打針筒等）教 學 過 程設(shè)疑激思，發(fā)現(xiàn)問題；啟發(fā)誘導，導入新課：創(chuàng)設(shè)問題情境：大千世界，物類繁多，同學們都知道“世界是由物質(zhì)組成的”，那么這些宏觀物質(zhì)究竟又是由什么構(gòu)成的嗎？現(xiàn)代科學告訴我們，很多宏觀物質(zhì)都是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，它們都是肉眼看不見的一些微粒。我們僅用好奇的雙眼去認識世界，是難以看透物質(zhì)內(nèi)部的奧秘，讓我們通過進一步的實驗去探求和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)部肉眼看不見的秘密吧。相信換一個角度看世界，變一種觀點解讀物質(zhì)，能幫助我們揭開許多不解之謎。導入新課內(nèi)容：這節(jié)課就讓我們一起從微觀的角度來探究一下這個問題。融入情景好奇、疑惑，將化學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。從真實的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望從與教學內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系，內(nèi)涵明晰，外延寬廣的素材中，抽取有啟發(fā)性的情節(jié)，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學話題，激起學生尋求答案的欲望。引領(lǐng)學生從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界。布下的懸念為進一步研究物質(zhì)的微粒性，可分性埋下了一條線索。導入設(shè)計時還注意做到簡潔、明了，直接把學生引入主題。推進新課：課件展示：用圖片展示水分子的結(jié)構(gòu)模型，讓同學們事先對微觀粒子分子、原子有一個初步的了解，從而引導同學們學會用微粒的觀點來看物質(zhì)?；顒优c探究一：探究物質(zhì)的可分性課件演示高錳酸鉀由顆粒狀變成粉末狀，再由粉末進一步分散到水中去，變成肉眼看不見的更微小的粒子的過程。思考問題：1 高錳酸鉀的顆粒是否可分？2 高錳酸鉀溶液顏色由深變淺，說明了什么呢？結(jié)論：物質(zhì)都是由極其微小的、肉眼看不見的微粒構(gòu)成的，微粒有分子和原子等。提出問題、引導大家思考：用課件展示兩幅圖片，然后告訴同學們這是科學家們移動原子得到的圖案。接著再向同學們展示幾幅用同樣方法得到的不同圖案的圖片，進一步引導同學們思考，由這些圖片可以給我們帶來什么啟發(fā)？結(jié)論：分子和原子是真實存在的。問題與思考：（課件展示資料圖片）問題：可是在沒有前面這些圖片事實出現(xiàn)以前一段時間里，人們并不相信有分子、原子存在，也不認為物質(zhì)是由分子或原子構(gòu)成的。這是為什么呢？看了下面的資料你就會明白其中的原因了。資料：一個水分子的質(zhì)量約是310-26 kg，一滴水約有1.671021 個水分子，如果你一次喝100億個水分子，喝完這滴水，要喝1670億次左右！1秒喝1次的話，你要喝5000年以上。結(jié)論：分子等微觀粒子的質(zhì)量和體積都是很小的?；顒优c探究二：探究微觀粒子運動實驗向盛有約40ml蒸餾水的燒杯中加入56滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。1取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。2將燒杯中的酚酞溶液分別倒入a、b兩個燒杯中，另取一個小燒杯c，加入約5ml濃氨水。用一個大燒杯罩住a、c兩個小燒杯，燒杯b置于大燒杯外。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？（考慮這個實驗時間較長，由教師用課件展示）鼓勵學生大膽猜想、積極討論。學生交流后，教師用課件向同學們展示各種可能讓學生思考其合理性。共同得出正確結(jié)論。結(jié)論：1氨水能使酚酞變紅，而不是空氣或水。2氨水中的分子從一只燒杯跑到另一只燒杯中，使酚酞變紅。3分子總是在不停地做無規(guī)則運動。用課件演示驗證實驗：品紅的擴散、氨分子擴散的動態(tài)變化?；顒优c探究三：酒精與水的混合讓學生事先預測100ml水與100ml酒精混合后的總體積是多少？先看課件展示，再讓學生動手試驗。結(jié)論：分子間有間隔?；顒优c探究四：水和空氣的壓縮取一支針筒，抽取一定量的空氣，用手指堵住針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象；在剛才的這支針筒內(nèi)抽取相同量的水，用手指堵出針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象；并做比較。思考：哪一支針筒內(nèi)的物質(zhì)容易被壓縮？你知道其中的原因嗎？下面大家一起探究一下.拓展：油壓千斤頂或摩托車油壓避震中的介質(zhì)可否換成某種氣體？（課件展示）結(jié)論：1液體分子間的間隔比氣體分子間的間隔要小。2構(gòu)成物質(zhì)的分子之間都有一定的間隙。物質(zhì)的“三態(tài)”變化實際上就是分子間的間隔發(fā)生改變的結(jié)果。3在氣體物質(zhì)中，分子之間的距離比較大。4氣體比液體容易壓縮。用課件演示物質(zhì)三態(tài)的三維模擬動畫課堂小結(jié)：學完本節(jié)課你有哪些收獲？（先學生自己總結(jié)，然后由教師歸納并用課件展示）同步訓練：（用課件展示練習）1、以下生活、學習經(jīng)驗，不能說明微粒之間有空隙的是（ ）a 打氣筒能將氣體壓縮 b 酒精和水混合，總體積變小 c 物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象d 海綿能吸水2、為什么“墻內(nèi)開花墻外香”？3、打開食醋瓶蓋時，聞到了刺激氣味，表明微粒在_;食鹽能溶解在水里，說明組成物質(zhì)的微粒間_。4、選擇左欄的“實驗現(xiàn)象”和右欄“解釋”之間相關(guān)的項填在答案欄中。實 驗 現(xiàn) 象 解 釋 答 案（1）50ml水和50ml酒精混合體積小于100ml a.分子體積很小 (1)（ ）（2）花香四溢b.分子之間有間隙 (2)（ ）（3）一滴水中含有1.671027個水的微粒 c.分子是做不停的運動的 (3)（ ） 拓展延伸：讓同學們聯(lián)想并體驗假如你是燒杯里一滴水中的一個分子，那么你的運動以及與兄弟之間距離（間隔）會受哪些因素影響？如果給你稍稍冷卻或加熱，你又會怎樣呢？了解了這些，你能解釋溫度計的原理嗎？展開你想象的翅膀，在化學的微觀世界中翱翔吧！教后修改板書