認(rèn)識(shí)圖形(二)教案.doc

認(rèn)識(shí)圖形（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：在一年級(jí)上冊(cè)中學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。這部分教材以此為起點(diǎn)，首先安排學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些積木，然后通過(guò)描一描、印一印、摁一摁等多種方法引出了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。從物體上“分離”出面以后，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究面的形狀，感受長(zhǎng)方形、正方形和圓的特點(diǎn)，形成有關(guān)圖形的正確表象，教材在“想想做做”中安排了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如畫(huà)一畫(huà)、找一找、圍一圍等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，不僅在知識(shí)層面上得到鞏固和深化，而且在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。這部分教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面圖形重要基礎(chǔ)。在生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些平面圖形，并具有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)重要包括兩個(gè)方面：意識(shí)在上學(xué)期直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球時(shí)，所形成的一些對(duì)常見(jiàn)幾何形體表面的感性認(rèn)識(shí)；二是學(xué)生在日常生活（特別是平時(shí)做的手工和游戲）中所積累的對(duì)一些物體表面形狀的感性認(rèn)識(shí)。盡管已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于這些圖形是模糊的，而且是“體” “面”部分的?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與圖形知識(shí)的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流，等一系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第46-48頁(yè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面、棱柱和圓柱的底面，用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形三角形和圓；知道這些圖形的名稱(chēng)并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、初步感受幾何形體的面的特征，體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：圓鐘、筆筒、課件、積木（長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、圓柱）、水彩筆、方格紙、印泥、白紙（長(zhǎng)方形、正方形、圓）、皮筋（3根）、水彩筆（紅、綠、藍(lán)）教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出來(lái)的面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形，這也是本課的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（三分鐘）師：同學(xué)們喜歡玩積木嗎？生：喜歡。師：老師給你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一套積木，請(qǐng)你拿一個(gè)你認(rèn)識(shí)的最喜歡的積木向大家介紹介紹名稱(chēng)。生：我拿的是（課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）師：今天蔣老師請(qǐng)來(lái)了一些圖形客人，這些圖形你認(rèn)識(shí)嗎？（黑板上貼出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）生：認(rèn)識(shí)。師：那你們知道的名字嗎？生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。（教師評(píng)價(jià)：真厲害，看來(lái)大家在幼兒園的時(shí)候?qū)@些圖形已經(jīng)有了一些了解了。）師：今天這節(jié)課啊，蔣老師和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形三角形和圓。（板書(shū)課題） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓叫什么名字、長(zhǎng)什么樣子，讓他們來(lái)課堂做客等教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、操作感悟，探索新知。（22分鐘）（一）找一找、摸一摸，體悟圖形特征。（10分鐘）師：小朋友們，這些圖形客人啊，就藏在你們手中的積木上呢，不信，你仔細(xì)地看一看，摸一摸，看誰(shuí)先找到他們?。ńM織交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚是在哪塊積木上的哪個(gè)面上找到的，邊說(shuō)邊指）交流長(zhǎng)方形：(4分鐘)生1：我找到了，我在長(zhǎng)方體的這個(gè)面上找到了長(zhǎng)方形！教師：你們找到了嗎？一起來(lái)摸一摸你找到的長(zhǎng)方形的面，感覺(jué)（平平的。）再摸一摸長(zhǎng)方形的邊線，你有什么感覺(jué)？（感覺(jué)邊線直直的。）長(zhǎng)方體除了上面是長(zhǎng)方形的，還有哪些面也是長(zhǎng)方形的？（上面、下面、前面、后面、左面、右面）再任意找一個(gè)面，摸一摸邊線，感覺(jué)一下，是不是直直的。（是的）教師：我們?cè)陂L(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的面是平平的，邊上的線是直直的。（指著長(zhǎng)方形說(shuō)。）交流正方形：（3分鐘）師：誰(shuí)找到了正方形？生2：我在正方體的這個(gè)面上找到了正方形！師：請(qǐng)小朋友們自己摸一摸，正方形的面和邊上的線，摸的時(shí)候想一想，摸正方形的時(shí)候，感覺(jué)跟長(zhǎng)方形一樣嗎？（面平平的、邊線直直的、長(zhǎng)方形的邊線有長(zhǎng)有短，正方形的邊上一樣長(zhǎng)）師：看來(lái)小朋友們的感覺(jué)真厲害，摸出了長(zhǎng)方形和正方形不同的感覺(jué)。正方體的這個(gè)面是正方形，那其他的面呢？（都是正方形。）師：哦，小朋友們真會(huì)觀察，正方體的每個(gè)面都是正方形。交流三角形：（2分鐘）教師：誰(shuí)找到了三角形？生3：我在這個(gè)物體上找到了三角形。師：三角形摸上去什么感覺(jué)？（面是平平的，邊是直直的。）三角形和和長(zhǎng)方形、正方形有什么不一樣的地方？長(zhǎng)方形和正方形有四條邊線，三角形只有三條。教師評(píng)價(jià)：小朋友們?cè)絹?lái)越厲害了，感覺(jué)越來(lái)越好了。教師：這個(gè)積木，除了這個(gè)面是三角形，還有哪個(gè)面是三角形。你在這個(gè)積木上，還能找到什么圖形？交流圓：（2分鐘）最后一個(gè)圖形朋友誰(shuí)找到了？生4：我在圓柱的上面找到圓形。摸起來(lái)什么感覺(jué)？師：圓摸的感覺(jué)和前面的三種圖形又有什么不一樣的地方呢？圓的邊線不是直直的了，到處都是彎彎曲曲的。（二）畫(huà)一畫(huà)。（10分鐘）師：剛才啊，小朋友們?cè)诜e木上找到了這些圖形小客人，那你能不能想一個(gè)好辦法讓他們從積木上走到白紙跟大家見(jiàn)見(jiàn)面呀？誰(shuí)有好辦法？教師：同桌合作，一個(gè)人負(fù)責(zé)按緊積木，一個(gè)人負(fù)責(zé)畫(huà)，把四個(gè)圖形朋友都請(qǐng)到白紙上。比一比哪人合作的最棒，畫(huà)的又好又快。 教師邊巡視，邊收集學(xué)生的作品，把學(xué)生的作品貼到黑板上，然后組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。交流長(zhǎng)方形：出示三種不同的畫(huà)法：上面或下面 前面或者后面 左面或者右面師：同樣的長(zhǎng)方體，怎么出來(lái)了不同的長(zhǎng)方形呢？生：因?yàn)橛玫牟煌拿娉鰜?lái)的。師：這個(gè)長(zhǎng)方形是用哪個(gè)面畫(huà)出來(lái)的？（上面或者下面？那這個(gè)長(zhǎng)方形呢？（前面或者后面）那這個(gè)長(zhǎng)方形呢？（左面或者右）教師：用一個(gè)長(zhǎng)方形，最多可以畫(huà)出幾種長(zhǎng)方形呢？（三種，不要追問(wèn)為什么?）教師：我們用長(zhǎng)方體的上面和下面可以畫(huà)出一樣的長(zhǎng)方形；前面和后面也能畫(huà)出一樣的長(zhǎng)方形；左面和右面也能畫(huà)出一樣的長(zhǎng)方形。交流正方形：教師：你的正方形是用哪個(gè)面畫(huà)出來(lái)的？（他是用正方體的上面畫(huà)的，有跟他不一樣的嗎？（下面、前面、后面、左面、右面）教師：用這個(gè)正方體，畫(huà)出來(lái)的正方形一樣嗎？（一樣）有辦法了比劃比劃嗎？學(xué)生拿著正方體，任意選一個(gè)面比劃一下。交流三角形：教師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，三角形是怎么畫(huà)出來(lái)的？教師追問(wèn)：用這個(gè)積木的上面和下面，畫(huà)出來(lái)的三角形一樣嗎？自己用比劃一下。交流圓：教師：圓，誰(shuí)來(lái)介紹一下。追問(wèn)：他用圓柱的上面畫(huà)出了圓，誰(shuí)要補(bǔ)充？圓柱的上面和下面都可以畫(huà)圓，畫(huà)出的圓是一樣的。（三）師生共同小結(jié):（2分鐘）師：剛才小朋友們通過(guò)合作，把積木上的圖形朋友都請(qǐng)了下來(lái)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了每一種積木中的秘密。我們把長(zhǎng)方體積木的一個(gè)面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是長(zhǎng)方形（板書(shū)：長(zhǎng)方形）把正方體的一個(gè)面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是正方形。（板書(shū)：正方形）把這種積木的上面或者下面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是三角形。（板書(shū)：三角形）把圓柱的上面或者下面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是圓。（板書(shū)：圓） 設(shè)計(jì)意圖：盡管已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于這些圖形是模糊的， “找一找、摸一摸”的活動(dòng)將學(xué)生的注意力由“體”轉(zhuǎn)移到“面”；“描一描”的活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將“面”從體上剝離的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的共同特征都是物體某個(gè)面的形狀，學(xué)生在各種活動(dòng)中提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、鞏固練習(xí)。（一）找一找。（想想做做第1題）5分鐘。處理方式：請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上點(diǎn)鼠標(biāo)，一種圖形請(qǐng)一個(gè)人，并用完整的說(shuō)一說(shuō)。教師：其實(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些圖形在生活中到處都可以見(jiàn)到。老師給小朋友們帶來(lái)了一些。找出正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，如紅領(lǐng)巾的形狀是三角形、信封的形狀是長(zhǎng)方形等等。生活中還有哪些物體上有長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。學(xué)生舉例說(shuō)。（二）圍一圍。想想做做第2。（5分鐘）師：剛才我們初步認(rèn)識(shí)了這些圖形，接下來(lái)我們就一起動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造這些圖形好嗎？讓我們?cè)卺斪影迳蟻?lái)“圍一圍”(1)出示釘子板，介紹邊演示，這是一塊釘子板，上面整齊地排列著很多釘子，想這樣用橡皮筋在釘子板上能未出不同的圖形。你想在釘子板上圍一圍嗎？（2）提出要求：請(qǐng)你在釘子板上分別圍一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形和三角形，有困難的可以互相幫助。學(xué)生動(dòng)手圍一圍， （3）啟發(fā)：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？為什么圍不出來(lái)？指出：長(zhǎng)方形、正方形、三角形的邊都是直的，在釘子板上可以圍出來(lái)，圓的邊到處都是歪曲的，所以釘子板上圍不出來(lái)。（三）玩一玩。（彈性練習(xí)：三分鐘。）師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形，我們就一起來(lái)和這些圖形朋友朋友來(lái)“玩一玩”好嗎？（好