廣東省中山市南頭初級(jí)中學(xué)中考生物 第一單元 第一章 認(rèn)識(shí)生物復(fù)習(xí)課件（考點(diǎn)突破+課堂檢測(cè)+課后鞏固）（新版）新人教版.ppt

第一單元生物和生物圈 第一章認(rèn)識(shí)生物 考點(diǎn)突破 課堂檢測(cè) 課后鞏固 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 考點(diǎn)突破 光合 自養(yǎng) 異養(yǎng) 氧氣 二氧化碳 廢物 呼吸 營(yíng)養(yǎng) 4 生物能對(duì)外界刺激作出 實(shí)例 含羞草受碰觸葉片會(huì)合攏 點(diǎn)撥 植物無(wú)神經(jīng)系統(tǒng)和反射弧 故只有應(yīng)激性 沒(méi)有反射活動(dòng) 5 生物能夠和 實(shí)例 一株水稻長(zhǎng)大要靠生長(zhǎng)發(fā)育 成熟后長(zhǎng)出結(jié)出種子叫繁殖后代 6 生物都有和的特性 實(shí)例 一母生九子 連母十個(gè)樣 叫做變異 反應(yīng) 生長(zhǎng) 繁殖 遺傳 變異 7 生物還具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 除病毒外 其他生物都是由構(gòu)成的 實(shí)例 噬菌體屬于細(xì)菌病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 點(diǎn)撥 病毒具有 繁殖 的生物學(xué)特征 細(xì)胞 相信自己一定行 c c c b d d d d 5 2015 廣東 生物都具有一些共同的特征 下列與 植物向光生長(zhǎng) 現(xiàn)象具有相同特征的是 c 5 下列不屬于生物基本特征的是 c 返回 作出假設(shè) 實(shí)施計(jì)劃 得出結(jié)論 觀察法 顯微鏡 調(diào)查法 對(duì)照實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)組 例如 如圖探究光合作用的條件 可以設(shè)置甲 有光 乙 遮光 兩個(gè)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 兩個(gè)組的唯一變量就是光照 其他條件要相同且適宜 c c c d a d b d 5 2015 廣東 某學(xué)習(xí)小組在研究植物對(duì)空氣濕度的影響時(shí) 分早 中 晚三次 分別測(cè)量籃球場(chǎng) 草地和樹(shù)林中的濕度 并記錄數(shù)據(jù) 他們采用的主要研究方法是 a 實(shí)驗(yàn)法b 調(diào)查法c 觀察法d 比較法 a 5 科學(xué)家用不同的研究方法揭示生命的奧秘 主要應(yīng)用觀察法進(jìn)行研究的是 c 6 科學(xué)探究是生命科學(xué)重要的研究方法 也是我們學(xué)習(xí)生物的方法之一 在科學(xué)探究一般過(guò)程的六個(gè)環(huán)節(jié)中 探究成功的關(guān)鍵是 a 制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃b 提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題c 應(yīng)作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)d 購(gòu)買所需要的材料用具 a 6 2015廣東 40 下表是探究螞蟻食性的過(guò)程 屬于科學(xué)探究過(guò)程中作出假設(shè)的步驟是 a 步驟1 發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在往洞里搬食物 心想螞蟻愛(ài)吃哪些食物b 步驟2 根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn) 推測(cè)螞蟻喜歡吃甜食c 步驟3 在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖 放進(jìn)螞蟻進(jìn)行探究d 步驟4 通過(guò)幾次反復(fù)實(shí)驗(yàn) 得出螞蟻愛(ài)吃甜的食物 b 返回 課堂檢測(cè) 考點(diǎn)1 生物的基本特征1 2015 株洲 秋思 名句 枯藤老樹(shù)昏鴉 小橋流水人家 古道西風(fēng)瘦馬 句中 樹(shù) 鴉 馬 三種生物共有的特征是 a 都能進(jìn)行生長(zhǎng)和繁殖b 都有反射現(xiàn)象c 都需要從外界獲取有機(jī)物d 都能遺傳 不會(huì)發(fā)生變異 a 2 2015 淮北 生物課后 有幾位同學(xué)爭(zhēng)論不休 爭(zhēng)論的話題是 課桌是木材做的 是生物還是非生物 下面是四位同學(xué)的觀點(diǎn) 哪位同學(xué)的觀點(diǎn)是正確的 d 3 2015 郴州 下列描述中 不屬于生命現(xiàn)象的是 a 滴水穿石b 生根發(fā)芽c 開(kāi)花結(jié)果d 雨后春筍 4 2015 廣東模擬 成語(yǔ) 汗流浹背 體現(xiàn)了生物的哪一生命現(xiàn)象 a c 5 2015 東營(yíng) 東營(yíng)黃河灘萬(wàn)畝葵花隨風(fēng)搖曳 金波蕩漾 向著陽(yáng)光綻放出燦爛 下列有關(guān)向日葵的敘述 錯(cuò)誤的是 a 葵花朵朵向太陽(yáng) 說(shuō)明生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)b 一?？ㄗ咽窍蛉湛囊粋€(gè)果實(shí)c 一個(gè)葵花花盤是由多個(gè)花組成的花序d 向日葵的種子空癟是由于傳粉不足 a 6 2015 廣東模擬 生物的物種既能保持基本穩(wěn)定 又能不斷進(jìn)化發(fā)展 是因?yàn)樯锞哂?7 2015 廣東模擬 下列是生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的生命活動(dòng)是 b b 8 2015 廣東模擬 下列物體中不是生物的是 a 冬眠的蛇b mers病毒c 咸鴨蛋d 休眠的種子9 2015 濱州 成語(yǔ) 螳螂捕蟬 黃雀在后 反映了生物基本特征中的 10 2014 衡陽(yáng) 一株水稻結(jié)了許多種子 這屬于生物的哪項(xiàng)特征 c c c 考點(diǎn)2 生物學(xué)研究的基本方法1 2015 泰州 科學(xué)觀察與日常觀察有所不同 下列有關(guān)科學(xué)觀察的敘述不正確的是 2 2015 模擬 在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí) 下列不能作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是 a 有光 無(wú)光b 有光 無(wú)水c 干燥 濕潤(rùn)d 有空氣 無(wú)空氣 d b 3 2015 長(zhǎng)沙 在探究某種水稻的白化病現(xiàn)象時(shí) 以光照為變量的組合是 a b c d a 4 2015 模擬 科學(xué)探究是探索生命的重要方法 其中的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑 科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn) 下列有關(guān)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的做法中 正確的是 a 除實(shí)驗(yàn)變量外 其他條件均相同b 所有的條件都不相同c 除實(shí)驗(yàn)變量外 其他條件均不相同d 所有的條件都相同 a 5 2015 模擬 久置空氣中的烤面包片 難以生出霉菌 小林同學(xué)觀察到這一現(xiàn)象 提出 水分對(duì)霉菌的生活有影響嗎 這屬于實(shí)驗(yàn)法研究步驟中的 6 如果讓你調(diào)查本地市樹(shù)的分布情況 第一步你將怎樣做 a 制訂合理的調(diào)查方案b 選取調(diào)查樣本c 設(shè)計(jì)調(diào)查線路d 如實(shí)記錄調(diào)查過(guò)程 a a 7 2015 新泰市模擬 某研究性學(xué)習(xí)小組就 不同溫度對(duì)蛙卵孵化的影響 進(jìn)行了探究 其實(shí)驗(yàn)記錄如下表 該實(shí)驗(yàn)存在不妥之處 你認(rèn)為怎樣調(diào)整才合理 a 將水量都減少至500毫升b 將水溫都控制在25 c 將蛙卵數(shù)增加至每組60個(gè)d 兩組都用河水 d 8 2015 廣東模擬 為了解 六九楊 一種速生極樹(shù) 對(duì)我市生態(tài)系統(tǒng)造成的影響 某研究小組先后到赫山 資陽(yáng) 沅江 大通湖 南縣等地實(shí)地考察 走訪相關(guān)人員 這種科學(xué)研究方法是 9 2015 廣東模擬 用觀察法研究動(dòng)物的行為 必須讓動(dòng)物處于 c d 10 2015 廣東模擬 在今年的央視315晚會(huì)上 對(duì)學(xué)生常用的橡皮擦和涂改液發(fā)出了消費(fèi)預(yù)警 稱質(zhì)量不好的橡皮擦和涂改液中含有有毒物質(zhì) 容易影響學(xué)生們的健康 某學(xué)校興趣小組為驗(yàn)證這一預(yù)警是否正確 需采用的科學(xué)探究方法是 b 返回 1 2015 永州 下列能體現(xiàn)生物體具有生殖特征的一項(xiàng)是 2 2015 新泰市校級(jí)模擬 下列物種屬于生物的是 草 煮熟的魚 珊瑚 鐘乳石 冬眠的蛇 恐龍化石 蘑菇 家鴿 a b c d 課后鞏固 d d 3 2015 廣東模擬 植物的幼苗總會(huì)彎向光源的方向生長(zhǎng) 根會(huì)朝向水源的方向生長(zhǎng) 這些現(xiàn)象體現(xiàn)了生物的哪種特征 4 2015 清遠(yuǎn)模擬 某學(xué)習(xí)合作小組在討論生物的基本特征時(shí) 出現(xiàn)以下四種說(shuō)法 其中正確的是 a 生物都需要從外界獲取食物b 生物都需要吸入氧氣 呼出二氧化碳c 同種的生物都是完全一樣的d 生物對(duì)外界刺激能作出一定的反應(yīng) b d 5 2015 岱岳區(qū)二模 離離原上草 一歲一枯榮 這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征 a 呼吸b 排出體內(nèi)廢物c 對(duì)刺激作出反應(yīng)d 生長(zhǎng)和發(fā)育6 提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要 能夠提出山有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題 并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè) 是科學(xué)探究成功的前提 下列不屬于科學(xué)問(wèn)題的是 d c 7 2015 濰坊 生物圈中的各種生物都具備的特征是 a 具有細(xì)胞核b 呼吸并消耗氧氣c 繁殖后代d 能進(jìn)行反射8 2015 天元區(qū)模擬 詩(shī)文 春眠不覺(jué)曉 處處聞啼鳥(niǎo) 夜來(lái)風(fēng)雨聲 花落知多少 所描述的景象中 不屬于生命現(xiàn)象的是 a 春眠不覺(jué)曉b 處處聞啼鳥(niǎo)c 夜來(lái)風(fēng)雨聲d 花落知多少 c c 9 2015 漢川市校級(jí)模擬 葉落歸根 是一種自然現(xiàn)象 是符合生物學(xué)原理的 下列判斷或解釋不正確的是 a 落葉是植物排出代謝廢物的一種基本生命特征b 落葉須經(jīng)過(guò)微生物的分解才能產(chǎn)生根能夠吸收的物質(zhì)c 落葉現(xiàn)象是植物在一定生長(zhǎng)階段不適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)d 葉落歸根說(shuō)明生物體內(nèi)的物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中可以循環(huán)10 我國(guó)歷次人口普查運(yùn)用的主要研究方法與下列哪一項(xiàng)相同 a 探究螞蟻的通訊b 觀察葉片的結(jié)構(gòu)c 測(cè)定種子的發(fā)芽率d 了解動(dòng)物在生活中的作用 c d 11 2014 威海模擬 下列不屬于科學(xué)觀察的是 12 科學(xué)探究的一般過(guò)程是 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 作出假設(shè) 表達(dá)和交流 制定計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃 得出結(jié)論a b c d d b 13 2015 孝感模擬 在探究 一種水生植物 如金魚藻 的光合作用速率是否受二氧化碳含量的影響 時(shí) 若要作出 增加二氧化碳可促進(jìn)一切水生植物的光合作用速率 的結(jié)論 還需要做重復(fù)實(shí)驗(yàn) 每個(gè)實(shí)驗(yàn)組必須 14 2015 廣東模擬 下列探究活動(dòng) 可采用調(diào)查法進(jìn)行的是 a 森林資源清查b 海底珊瑚礁成分的測(cè)定c 優(yōu)良作物品種的培育d 光照對(duì)植物生活的影響 b a 15 在研究 響尾蛇如何跟蹤它放走的獵物 的實(shí)驗(yàn)中 科學(xué)家提出了響尾蛇是根據(jù)自己毒液的氣味來(lái)追蹤受傷的獵物的看法 這應(yīng)屬于實(shí)驗(yàn)探究中 的步驟 a 提出問(wèn)題b 作出假設(shè)c 收集相關(guān)信息d 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象16 2015 廣東校級(jí)模擬 探究生物學(xué)問(wèn)題時(shí) 在確定了探究課題后 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是研究者 a 發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象b 觀察的結(jié)果c 作出的假設(shè)d 得出的結(jié)論 b c 17 2015 廣東模擬 某研究性學(xué)習(xí)小組就 不同水質(zhì)對(duì)蛙卵孵化的影響 進(jìn)行了探究 其實(shí)驗(yàn)記錄如下表 該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不妥之處是 d 18 2015 廣州校級(jí)模擬 習(xí)近平總書記曾作出重要批示 要求各地各部門采取有力措施遏制餐飲環(huán)節(jié) 舌尖上的浪費(fèi) 如要知道廣州市的中小學(xué)食堂每天浪費(fèi)了多少糧食 主要采取 解決 19