五年級語文期中考試卷面分析.doc

五年級期中考試語文試卷卷面分析本次五年級共有160名學生參加考試，現對試題及學生的答卷情況進行分析，以求在分析反思中提高教育教學水平，幫助學生找到自己努力的方向。由學生的答卷情況看，部分學生的基礎知識掌握扎實，也有些學生漢字及句子概念尚未構建完整，因此而出現認知、辨析錯誤；學生課內閱讀能力較強，獨立閱讀能力較弱，加之積累的量不足，導致運用能力欠缺。具體答卷情況分析如下：一、 看拼音寫詞語。該題共考查了8個詞語，多數學生完全掌握并書寫工整，但也有個別同學出現錯誤。出錯較多的詞語有“謹慎、摔跤、顫抖”，“廢墟”的“墟”右邊第三筆不寫鉤，“告誡”的“誡”右邊的左下部分少一豎等。還有的學生漢語拼音掌握得不好，寫出了完全不同于拼音的詞語。二、 選擇下面帶點字的正確讀音，畫上橫線。該題大部分學生回答較好，個別學生審題不認真，沒有畫橫線，畫了對鉤。三、 查字典填表。從卷面中看，部分學生對漢字的多重含義掌握不夠扎實，且不能準確分辨其在不同語言環(huán)境中的意義。第四、五題主要考查學生對成語、歇后語、名言警句的積累運用情況。學生成語積累扎實，且能靈活運用。失分原因是出現了錯別字；名言警句的背誦不扎實，錯別字也較多；歇后語的書寫方式有錯誤。六、按要求寫句子。陳述句改轉述句中人稱轉換出現了錯誤。還有部分學生在改寫完句子后忘寫句號，轉述句中的雙引號沒有去掉。標點符號似乎微不足道，可句子離了標點就影響表達及理解。所以，標點符號是一個完整的句子必不可少的部分，切不可忽視。七、 將下列名著和作者的名字以及主要人物對應連線。個別學生將作者和名著的名字混淆了。八、 古詩趣味填空。主要考查學生古詩文掌握情況，失分原因有兩個：一是對古詩文中的精選篇目未能熟讀成誦;二是即使記下了，也只是記住了音，錯別字較多，以至于使經典句子面目全非。九、 閱讀閱讀是語文學習的重點，也是難點。在課內閱讀考查中，個別學生在概括白楊樹的三個特點時，不是一句一句的分析，寫出“高大挺直，適應性強，生命力強”三個特點，而是寫“堅強，不軟弱，不動搖”，這三個詞語其實只表達一個意思，就是“生命力強”。爸爸一共說了三句話，每句話都指出了白楊的一個特點，學生沒能掌握這種具體有效的分析方法。 在課外閱讀的考查中，比較淺層次的閱讀，從文中找到答案的題做得較好。但是較深層次的閱讀則做得較差，學生的答案五花八門，有的抓不住要點，導致不能得滿分。部分學生閱讀理解能力還亟待提高，不能很好地結合上下文去理解文章內涵，進而組織語言表達個人對文本的理解與感悟。如最后一題“對漢斯的行為談談你的見解”，很多學生的回答停留在“我認為他做得很好