31一幅名畫的誕生

一幅名畫的誕生課堂教學(xué)實錄師：（媒體出示伏爾加河）同學(xué)們，這就是俄羅斯著名的伏爾加河，它遼闊、美麗，被俄羅斯人民親切地稱為“母親河”。（媒體出示油畫）一百多年前，就在這兒，有這樣一群人，為了養(yǎng)家糊口，甚至為了掙得一塊面包，不得不賤價出賣勞動力，終年拉著沉重的貨船逆水而上。他們就是最辛苦、最貧窮的纖夫。俄羅斯畫家列賓以伏爾加河為背景，創(chuàng)作了油畫伏爾加河上的纖夫。這是一幅享譽世界的名畫，也是列賓的成名作。今天，我們就來了解這幅名畫的誕生過程。（板書課題）注意看“誕”字怎么寫，第六筆是豎折，一筆寫成，最后寫“建字底”。請你用手指在書桌上寫一個。請同學(xué)們齊讀課題。生：31、一幅（f）名畫的誕生師：注意這個字讀二聲幅(f)，一起再讀課題。生：31、一幅（f）名畫的誕生師：這次讀準了。師：這幅名畫是怎樣誕生的呢？請同學(xué)們打開書93頁，默讀課文，用筆劃出與這幅名畫的誕生相關(guān)的幾個時間和地點，想一想這幅畫的創(chuàng)作過程。（學(xué)生默讀課文，按要求勾畫）師：誰能按照時間的先后順序說說與這幅名畫的誕生相關(guān)的時間和地點。生：第一個時間是1868年的夏天（板書：1868年）師：地點？生：彼得格勒。師：彼得格勒的什么地方？生：彼得格勒的涅瓦河。師：你說清楚了。接下來的時間是？誰來幫他補充。生：接下來的時間是一個星期日。師：你說的這個時間就是1868年夏天的那個星期日。生：接下來的時間是兩年后。（板書：兩年后）師：地點？生：伏爾加河。師：最后一個時間是？生：3年時間。師：花了三年時間，在？接著說。生：1873年師：在1873年怎么樣？把話說完整。生：在1873年完成了作品伏爾加河上的纖夫。（板書：1873年）師：你們理清了創(chuàng)作這幅畫的時間線索。在不同的時間和地點，列賓做了什么？隨著對課文的深入學(xué)習，我再請同學(xué)們交流。師：這幅名畫的誕生源于1868年的夏天，列賓在涅瓦河上的一次游覽。在涅瓦河邊，列賓看到了什么？請同學(xué)們自由朗讀課文的34節(jié)，邊讀邊想。（學(xué)生自讀課文思考）師：在涅瓦河邊，列賓看到了什么？生：在涅瓦河邊，列賓看到了拉船的纖夫。師：對，他看到的纖夫是什么樣子??？生：纖夫衣著破爛。師：書上用了一個什么詞？生：衣衫襤褸。師：纖夫的衣著只是襤褸嗎？再看看書。生：還很骯臟。師：對，纖夫衣著骯臟、襤褸。（貼詞卡：骯臟、襤褸）你們是從書上的哪句話讀懂的？生：他們這樣骯臟、這樣襤褸呀！有些人的褲子破了，就赤裸著大腿，拖著破布片往前走；他們的襯衣呀，簡直認不出是藍布做的！師：你讀懂了課文，只是第一個句子沒讀完整，請你把它讀完整好嗎？生：天哪，為什么他們這樣骯臟、這樣襤褸呀！有些人的褲子破了，師：停，第一句你已經(jīng)讀完整了，請坐。（媒體出示第四節(jié)）請同學(xué)們仔細地看看劃線的句子，句子中分號前面是寫什么？生：是寫纖夫穿著骯臟、衣衫襤褸。師：再仔細看看，你們同意嗎？生：分號前面的句子是寫纖夫穿的褲子。師：褲子怎么樣？生：褲子破爛。師：褲子破爛就是襤褸。分號后面的句子是寫什么呢？生：是寫纖夫衣服骯臟。師：你們讀懂了這個長句子。列賓還看清了纖夫的什么？生：纖夫的臉。師：臉上的神情怎樣？生：非常凝重。（貼詞卡：神情凝重）師：你能把有關(guān)的句子讀給大家聽嗎？生：每個人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的汗珠；在亂蓬蓬的頭發(fā)下面，流露出凝重的神情。師：列賓最初看到纖夫時以為是什么東西在蠕動，“蠕動”是什么意思？生：像蚯蚓爬行那樣動。師：對，纖夫拉船行走為什么會像蚯蚓爬行那樣動？找一找課文中是怎么寫的？生：因為船上載（zi）著沉重的貨物。師：注意你說的這句話中有個字是多音字，在課文中讀四聲zi，請跟我讀載（zi）著。生：載著師：你讀懂的內(nèi)容是從哪句話看出來的？生：是第一節(jié)的最后一句。師：（媒體出示第一節(jié)），仔細看看，還有哪句也與蠕動有關(guān)？生：岸上，一隊穿著破爛的纖（qin）夫，邁著沉重的步子，踏著黃沙，沿著河岸一步一步向前走。他們大多身子前傾，都在拼命使勁，因為船上載(zi)著沉重的貨物。師：注意這個詞怎么讀？（出示帶拼音的詞卡：纖qin夫）生：纖夫師：剛才有個字音我糾正過了，你沒記住，跟我讀載（zi）著。生：載（zi）著。師：這次讀正確了。師：請你們好好讀讀3、4句，讀出你們對蠕動的理解。（學(xué)生練習朗讀）師：誰想讀給大家聽，勇敢點，你讀第3句，這個男孩讀第4句。生：（讀）岸上，一隊穿著破爛的纖夫，邁著沉重的步子，踏著黃沙，沿著河岸一步一步向前走。生：（讀）他們大多身子前傾，都在拼命使勁，因為船上載著沉重的貨物。師：我聽出來了，為了拖動沉重的貨船，纖夫們使出了渾身的力量。（媒體出示：“沉重”、“拼命”變紅）可是，長期繁重的工作使纖夫感到疲憊不堪，你們看哪，纖夫的腳步是那么的沉重，踩著松軟的黃沙，一步一步向前邁進是多么艱難哪?。襟w出示：“沉重”、“一步一步”變紅）誰再來讀讀第3句，讀得更好一點。生：（讀）岸上，一隊穿著破爛的纖夫，邁著沉重的步子，踏著黃沙，沿著河岸一步一步向前走。師：讀得有進步了，誰還想讀，讀出纖夫腳步的艱難。生：（讀）岸上，一隊穿著破爛的纖夫，邁著沉重的步子，踏著黃沙，沿著河岸一步一步向前走。師：請你們把這兩句連起來讀讀，注意讀好紅色的詞語。生：（齊讀）師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想像纖夫拉纖的情景。 （播放錄音）盛夏時節(jié)，河灘上氣溫高達40多攝氏度，即使不干活也汗如雨下。但是纖夫們依舊頂著烈日，拖著沉重的腳步艱難地向前邁進。他們的背被曬褪了皮，腳底被燙起了泡。纖繩一搭在肩上，如刀割般鉆心的痛。他們跌倒然后爬起，昏迷然后醒來。盡管纖夫們已經(jīng)歷盡所能，但是可惡的貨船老板為了自己的利益還是不斷地驅(qū)趕他們，大聲地咒罵他們。師：假如你是列賓，此時，看到這樣的場景，你心中最大的感觸是什么？生：我覺得纖夫的毅力很堅強，為了爭奪他們的食物，堅強地拉著連在船上的繩子。師：我理解你的意思，你是想說纖夫的意志是頑強的，為了養(yǎng)家糊口，他們拼命地拉著纖繩。這是他的感觸。其他同學(xué)呢？生：纖夫為了一塊面包，要用這么大的力氣拉這艘沉重的貨船。師：他們拉船時，頂著生：烈日。師：腳踩著生：滾燙的沙子。師：你體會到了纖夫生活的艱辛。還有不同的感觸嗎？生：我覺得貨船老板實在可惡，纖夫已經(jīng)很可憐了，他還驅(qū)趕他們，咒罵他們。師：貨船老板這么做，考慮的只是自己的生：利益。師：不顧纖夫的死活，聽得出你憎恨殘酷剝削纖夫的老板。在涅瓦河邊，列賓看到一邊是豪華的別墅，貴族般的生活，而另一邊是纖夫苦難的勞動場景。這真是兩個不同的世界呀，列賓的心為之震驚！請同學(xué)們再來讀讀這段話，我想你們一定有更深的感受。（媒體出示第4節(jié)）師：纖夫靠近了，列賓看清了他們的衣著。生：（齊讀）天哪，為什么他們這樣骯臟、這樣襤褸呀！有些人的褲子破了，就赤裸著大腿，拖著破布片往前走；他們的襯衣呀，簡直認不出是藍布做的師：他看清了纖夫的臉。生：（齊讀）每個人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的汗珠；在亂蓬蓬的頭發(fā)下面，流露出凝重的神情。師：這觸目驚心的情景，成了列賓揮之不去的記憶，書上用了哪個詞來形容？生：難以磨滅的印象，用了難以磨滅這個詞。師：同學(xué)們一起說說這個詞。生：難以磨滅（板書：難以磨滅）師：列賓目送著纖夫，直到他們消失在視線里，可他心中還是忘不了纖夫生：骯臟、襤褸的衣衫。師：忘不了纖夫生：神情凝重的面孔。師：更忘不了纖夫生：腳步沉重的身影。（貼詞卡：腳步沉重）師：作為畫家，列賓心想生：一定要把看到的情景畫下來。師：是呀，他要用畫筆替生活在最底層的纖夫吶喊，控訴這不合理的社會制度。為了畫這幅畫，兩年后，列賓來到了伏爾加河，開始體驗生活，進行創(chuàng)作。他是怎樣進行創(chuàng)作的？請同學(xué)們默讀6、7小節(jié)，邊讀邊想。（生默讀課文，思考問題）師：列賓是怎樣進行創(chuàng)作的？你能簡要地說一說嗎？生：他和纖夫們生活在一起。師：是呀，他做了什么？生：他仔細地觀察著那些蘊藏著無窮力量的身體，長久地注視著那些善良的眼睛和臉，撫摸著那些鐵鑄般粗壯的手。師：他這么做是在仔細地觀察纖夫。（貼詞卡：仔細觀察）生：為了畫好這幅畫，他三次來到伏爾加河。他畫了伏爾加河的自然景色，畫了許多纖夫的肖（xio）像。師：一起讀讀這個詞“肖xio像”（出示帶拼音的詞卡）他畫自然景色，畫肖像，都是在生：搜集素材。（貼詞卡：搜集素材）師：他還做了什么？生：他和纖夫一起勤奮地工作。師：列賓勤奮地工作，這個內(nèi)容剛才已經(jīng)交流過了。生：根據(jù)這些素描，他頑強地畫呀，改呀，用了3年時間，于1873年完成了作品伏爾加河上的纖夫。師：他畫呀，改呀，就是在進行生：反復(fù)修改（貼詞卡：反復(fù)修改）師：在伏爾加河，列賓和纖夫們生活在一起，纖夫又給列賓留下了什么印象呢？我把課文中的句子稍作修改，重新排列，我想和你們一起讀讀。師：（媒體出示句子）在那里，他和纖夫們生活在一起。他仔細地觀察著生：那些蘊藏著無窮力量的身體。師：仔細看看，那是些怎樣的身體呀，看清楚了就要讀出來。師：他仔細地觀察著生：那些蘊藏著無窮力量的身體。師：他長久地注視著生：那些善良的眼睛和臉。師：那些黑黝黝的面孔上流露出的是純潔和友愛的眼神哪！再讀，他長久地注視著生：那些善良的眼睛和臉。師：他輕輕地撫摸著生：那些鐵鑄般粗壯的手師：那些布滿老繭的雙手是多么結(jié)實有力呀！要字字有力地讀。他輕輕地撫摸著生：那些鐵鑄般粗壯的手師：列賓和纖夫們生活在一起，他靜靜地聆聽著什么？真切地感受到了什么呢？請你輕聲讀讀下面這段話，邊讀邊想。（媒體出示補充材料 ，學(xué)生邊讀邊想）列賓對纖夫們的生活作了長期的觀察，熟悉并了解了他們的不同個性和苦難的生活經(jīng)歷。他發(fā)現(xiàn)面對生活的苦難，纖夫們沒有嘆息，沒有沉默，而是工作時拼命努力，他們伴著低沉有力的號子，艱難地行進；休息時盡情宣泄，他們一邊煮飯，一邊唱起心愛的歌謠，喊聲震耳，連稀飯溢出來都不知道。師：他靜靜地傾聽著什么？生：他傾聽著纖夫的歌聲和喊聲。師：纖夫休息時，他傾聽著他們怎樣的歌聲？生：心愛的歌謠。師：纖夫工作時，他傾聽著什么？生：纖夫發(fā)出的喊聲。師：那喊聲就是勞動號子聲。誰剛才看清了是怎樣的號子聲？生：低沉有力的號子聲。師：請你完整地說說這個填空。生：他靜靜地傾聽著低沉有力的號子聲。師：掌聲鼓勵他，他把這句話說清楚挺不容易的。在和纖夫聊天時，他聽到了什么？生：傾聽著纖夫心愛的歌謠。師：這個內(nèi)容剛才有同學(xué)說過了。有不一樣的嗎？生：他靜靜地傾聽著纖夫訴說苦難的生活經(jīng)歷。師：他真切地感受到了什么？生：纖夫的辛苦。師：他還感受到了什么？生：纖夫頑強不屈的精神。師：是啊，雖然生活苦難，但是沒有磨滅纖夫?qū)ι畹臒釔?。列賓真切地感受到了纖夫身上蘊藏著生：無窮無盡的力量。師：那可是一種不屈不撓的力量??！隨著對纖夫生活的深入了解，列賓迫切地拿起筆，他要描繪勞動人民的生：痛苦生活。師：他要歌頌他們身上的生：巨大力量。師：為了畫好這幅畫，列賓三次來到伏爾加河。他勤奮地工作，畫了伏爾加河的自然景色，畫了許多纖夫的肖像。這些纖夫年齡不同，姿態(tài)不一，神情各異。（媒體出示填空）他勤奮地工作，畫了伏爾加河的自然景色，畫了許多纖夫的肖像。這些纖夫年齡不同，有（ ），有（ ），還有（ ）他們姿態(tài)不一，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）他們神情各異，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）師：讓我們一起仔細地觀察畫面，（出示油畫）這些纖夫年齡不同，有生：有老有少。生：有老年人，有中年人，還有少年。師：你觀察得仔細。他們姿態(tài)不一，注意看，邊看邊想。（媒體凸現(xiàn)4個纖夫的動作）身子怎么樣？手在干什么？頭、腿。請你們交流，說一個姿態(tài)就行。生：他們姿態(tài)不一，有的前傾。師：什么前傾？生：身子前傾。師：這樣做是為了什么？生：拼命向前拉。師：請你完整地說一說。生：有的身子前傾，在拼命地向前拉。師：有的怎么樣？生：有的低著頭，垂頭喪氣，好像師：好像已經(jīng)厭倦了這種生活。生：有的回頭望著貨船上的老板，好像老板在驅(qū)趕他們，咒罵他們。師：他是怎樣望著貨船上的老板，能加個詞修飾一下嗎？生：他憤怒地望著貨船上的老板。師：還有的怎樣？生：還有的在擺弄他的煙袋。師：你看到的是這位老纖夫，他似乎已習慣了這種工作。注意看這位紅衣少年，他在用手生：他拉了一下把自己的肩膀勒得發(fā)疼的纖繩。師：好像生：好像要擺脫這種與他年齡不相符的重荷。師：你觀察仔細，還加上了自己合理的想像，掌聲鼓勵。他們神情各異，（媒體放大四個纖夫的臉），看清他們的眼睛，目光。生：他們神情各異，有的漠然地望著遠方。師：心想：路還長著哩。生：有的目光里充滿了抗議。師：顯然，他對這種生活不滿。還有的？看看能不能用上課文第4節(jié)中的有關(guān)語句。生：還有的臉上陰沉沉的，流露出凝重的神情。師：對，學(xué)過的句子要會用?。煟毫匈e正是通過仔細觀察，大量素描，才描繪出了栩栩如生的纖夫形象。（媒體出示列賓創(chuàng)作過程中的幾幅圖）根據(jù)這些素描，列賓畫了許多草圖，他仔細推敲，精心構(gòu)圖，巧妙布局，反復(fù)修改，用了三年時間，一千多個日子，終于在1873年完成了作品伏爾加河上的纖夫。（板書：完成作品）你們看看，這幅畫的誕生歷經(jīng)了幾年？生：3年。師：仔細看看。生：5年。師：讀到這，我們不由得被列賓勤奮、頑強的創(chuàng)作精神所（板書：勤奮創(chuàng)作）生：感動。師：所生：折服。師：現(xiàn)在，我們再來回顧一下這幅畫的誕生過程。1868年的夏天，列賓應(yīng)同學(xué)之約，游覽涅瓦河，他看到了生：骯臟、襤褸，神情凝重，腳步沉重的纖夫在拉一艘沉重的貨船。師：這情景給他留下了難以磨滅的印象，激發(fā)了他的創(chuàng)作欲望。兩年后，他做了什么？生：他仔細觀察纖夫，搜集素材，反復(fù)修改，終