班主任培訓(xùn)實(shí)施方案.doc

班主任培訓(xùn)實(shí)施方案（試行）為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)、教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知和省、市關(guān)于加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)精神，全面提高我校班主任整體素質(zhì)和能力，打造一支理論素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，以創(chuàng)建“和諧、奮進(jìn)”班集體為目標(biāo)，通過(guò)組織班主任學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀考察和交流展示等形式，提高其理論素質(zhì)，增強(qiáng)其業(yè)務(wù)能力，打造一支思想過(guò)硬，師德良好，業(yè)務(wù)精良，銳意探索，敢于實(shí)踐，有特長(zhǎng)、有內(nèi)涵的專家型班主任隊(duì)伍。二、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)的規(guī)劃、督導(dǎo)和管理，制定本校的班主任培訓(xùn)工作方案和活動(dòng)安排，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)過(guò)程管理、培訓(xùn)工作的安排、考核工作的安排及檔案管理。班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員：組長(zhǎng)：毛如君副組長(zhǎng)：王引平 劉懷忠 陳天泉 王奎 甄福定 彭小明組員：張莉萍 莫凡 李光宇 劉振峰班主任培訓(xùn)實(shí)施部門：學(xué)生工作處三、培訓(xùn)目標(biāo)1、理論素養(yǎng)：（1）熟知教育法律法規(guī)，自覺(jué)依法施教；（2）有較高的理論修養(yǎng)和思想水平，為人師表；（3）具備較豐富的現(xiàn)代教育理論知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、心理健康教育知識(shí)及班級(jí)管理知識(shí)。 2、班主任必備的專業(yè)技能：（1）組織謀劃班級(jí)文化建設(shè)；（2）具有組織班會(huì)的能力、組織開(kāi)展班級(jí)主題活動(dòng)的能力；（3）協(xié)調(diào)各學(xué)科教師促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力；（4）協(xié)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)的能力；（5）科學(xué)細(xì)致管理班級(jí)的能力；（6）以學(xué)生為本充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的能力、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的能力；（7）利用各種資源形成教育合力的能力；（8）對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)的能力等專業(yè)能力；（9）有良好的自我心理素質(zhì)、創(chuàng)新思維和良好的個(gè)人行為習(xí)慣。四、培訓(xùn)對(duì)象1、在崗班主任。對(duì)現(xiàn)任班主任進(jìn)行崗位培訓(xùn)。2、骨干班主任。對(duì)擔(dān)任班主任工作多年、且取得一定經(jīng)驗(yàn)，在校內(nèi)外有較高影響的班主任開(kāi)展研修培訓(xùn)。3、后備班主任。對(duì)尚未擔(dān)任班主任工作的全體青年教師進(jìn)行班主任基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。五、培訓(xùn)周期以一學(xué)期為周期，分層次組織班主任參加培訓(xùn)，確保在崗班主任全員參加，人人達(dá)標(biāo)。六、培訓(xùn)原則 1、針對(duì)性原則針對(duì)不同情況下學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律及班級(jí)管理工作的特點(diǎn)和要求，從班級(jí)管理理念的提升、班級(jí)文化建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、班集體的凝聚力、班風(fēng)建設(shè)、家訪工作以及班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等項(xiàng)內(nèi)容對(duì)班主任進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。2、實(shí)效性原則從班主任工作的實(shí)際及解疑釋惑出發(fā)，針對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生管理等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例分析，把握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，取得實(shí)實(shí)在在的效果。3、創(chuàng)新性原則積極創(chuàng)新班主任培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機(jī)制。針對(duì)班主任工作的新特點(diǎn)，緊密結(jié)合班主任工作的鮮活案例，采取集中培訓(xùn)和個(gè)人研修相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和各種現(xiàn)代化手段并舉，專家引領(lǐng)與課題科研互動(dòng),不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。七、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法（一）個(gè)人研修1、法規(guī)學(xué)習(xí)：組織全體現(xiàn)任班主任和后備班主任學(xué)習(xí)法律法規(guī)，增強(qiáng)依法施教、依法育人的自覺(jué)性。通過(guò)自學(xué)的形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法等法律法規(guī)。每位教師根據(jù)自學(xué)，撰寫1篇不少于1000字的學(xué)習(xí)體會(huì)。2、理論提升：組織全體現(xiàn)任班主任、后備班主任研讀理論書(shū)籍，汲取有益經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合工作實(shí)際，從面向二十一世紀(jì)班主任素質(zhì)、班主任工作藝術(shù)、班級(jí)常規(guī)管理與教育、創(chuàng)造性的建設(shè)班集體、創(chuàng)造性的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的理論與方法、班級(jí)家庭教育指導(dǎo)、班主任工作漫談（魏書(shū)生著）、做最好的班主任（李鎮(zhèn)西著）等書(shū)籍中選擇一本或多本進(jìn)行精讀，吸取精華，指導(dǎo)工作。自學(xué)結(jié)束后每位教師撰寫1篇不少于2000字的學(xué)習(xí)體會(huì)。3、骨干升華：結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，為骨干班主任征訂提升職業(yè)品位、創(chuàng)新管理方法等方面的書(shū)籍，拓展骨干班主任的視野，全面提升骨干班主任整體素質(zhì)。同時(shí)，骨干班主任必須結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)心得撰寫一篇以上的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。 (二)學(xué)校培訓(xùn)1、交流培訓(xùn)：學(xué)校每月組織一次全體班主任及后備班主任的學(xué)習(xí)交流、班務(wù)管理案例分析、班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流、班會(huì)課設(shè)計(jì)交流等形式交流培訓(xùn)活動(dòng)，交流困惑、突破難點(diǎn)、形成共識(shí)。2、理論輔導(dǎo)：每學(xué)期至少組織1次專題理論培訓(xùn)，聘請(qǐng)校內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、骨干班主任結(jié)合學(xué)校實(shí)際問(wèn)題對(duì)全體班主任及后備班主任進(jìn)行專題理論輔導(dǎo)，解疑釋惑。3、考察學(xué)習(xí)：組織骨干班主任到省內(nèi)外具有先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校進(jìn)行參觀考察，感悟理念，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受氛圍，提高德育隊(duì)伍的工作水平和業(yè)務(wù)能力。4、課題研究：以提升班務(wù)管理水平為內(nèi)容，設(shè)立研究課題，引領(lǐng)班級(jí)管理工作，提升班主任工作水平。通過(guò)課題研究，提高班務(wù)管理的實(shí)效性。每個(gè)學(xué)校要有一個(gè)總課題，總課題下可設(shè)置幾個(gè)子課題，由班主任分組承擔(dān)子課題研究任務(wù)。八、考核與認(rèn)定每學(xué)期末分別對(duì)在崗班主任進(jìn)行理論水平、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例分析處理、