案例分析上述案例中班主任黃老師的做法優(yōu)勝在哪里.doc

案例某校四年級(jí)3班，班內(nèi)大部分學(xué)生為后進(jìn)生，學(xué)生的一些行為習(xí)慣很不好，責(zé)任意識(shí)淡薄，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)多態(tài)度散漫，紀(jì)律性不強(qiáng)，課堂上比較懶散。部分學(xué)生個(gè)性很強(qiáng)，不能正確對(duì)待老師的批評(píng)。班主任黃老師采取了下列措施：（1）大膽啟用班干部，充分發(fā)揮其在班級(jí)中的主導(dǎo)作用在這樣的班中很難找到一個(gè)各方面都很優(yōu)秀的干部。黃老師權(quán)衡再三，決定大膽啟用何一波。何一波的特點(diǎn)是：他總是找借口不干活或想辦法推托；個(gè)性很強(qiáng)，吃軟不吃硬；小毛病較多，但知道學(xué)習(xí)，很有義氣。開(kāi)學(xué)初，他主動(dòng)要求管班內(nèi)紀(jì)律，管得不錯(cuò)，同學(xué)都聽(tīng)他的。民主選舉時(shí)，同學(xué)都選他當(dāng)紀(jì)律委員。黃老師確定他當(dāng)班長(zhǎng)。對(duì)于班主任的決定，何一波有點(diǎn)驚訝，進(jìn)而是感動(dòng)，他表態(tài)：“感謝老師對(duì)我的信任，我一定會(huì)當(dāng)好這個(gè)班長(zhǎng)！”黃老師抓住他的心理，時(shí)常對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。何一波因此變得懂事了，做事認(rèn)真了：他關(guān)心班內(nèi)大小事情，大掃除時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)干東干西，不怕臟，不怕累，總是最后一個(gè)撤出，再也不逃避勞動(dòng)了。在老師的引導(dǎo)之下，經(jīng)常帶領(lǐng)班干部出謀劃策，自覺(jué)思考班級(jí)管理方法，自覺(jué)幫助老師做通同學(xué)的思想工作，同學(xué)很服他，這給班主任的工作帶來(lái)了很大的方便。（2）及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，充分調(diào)動(dòng)班干部在自主管理中的積極性班干部一旦確定，班主任及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，明確職責(zé)，并給班委“洗腦”，消除班委所說(shuō)的：我們初中都是老師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么做，學(xué)生管學(xué)生肯定管不了的顧慮。黃老師給學(xué)生講了自主管理的好處，雖然可能開(kāi)始是很難，但困難總比辦法多，遇到困難我們集體想辦法。但成功了卻可以一勞永逸，享用三年，并且解決困難的過(guò)程即是學(xué)生的管理能力、協(xié)作能力、溝通能力等鍛煉和提高的過(guò)程。最后大家一致決定：根據(jù)本班的實(shí)際情況，首先抓好紀(jì)律和衛(wèi)生兩個(gè)方面的工作，逐漸帶動(dòng)其它方面的提高。班長(zhǎng)帶領(lǐng)班干部進(jìn)行討論，制定了一系列具體措施。定好措施，班干部們積極行動(dòng)起來(lái)。由于分工明確，措施得力，加之領(lǐng)路人何一波積極性很高，經(jīng)常主動(dòng)給班干部和同學(xué)們洗腦，同學(xué)們又非常信服他。使得其他班干部的工作熱情也很高。雖然在工作中他們出現(xiàn)過(guò)這樣那樣的失誤，但班主任黃老師的原則是：多指導(dǎo)、多鼓勁、多表?yè)P(yáng)、多承擔(dān)責(zé)任、少指責(zé)。在師生的共同努力下，目前班內(nèi)工作運(yùn)行良好。班干部的表現(xiàn)也深深地影響了同學(xué)們，使得全班同學(xué)也積極主動(dòng)地投身到班級(jí)自主管理中來(lái)，改變了班內(nèi)衛(wèi)生臟、亂、差，無(wú)人過(guò)問(wèn)的局面；改變了自習(xí)課上學(xué)生看著老師學(xué)習(xí)的局面。全班同學(xué)的責(zé)任意識(shí)大大增強(qiáng)，再也看不到班內(nèi)那幾位懶散的家伙出操磨磨蹭蹭、寧愿藏在廁所里也不去操場(chǎng)跑步的情形，也大大減少了老師和學(xué)生的沖突。討論主題試分析上述案例中班主任黃老師的做法優(yōu)勝在哪里？并分享您在日常的班級(jí)管理中，面對(duì)這種情況時(shí)所采用的方法?！痉?jǐn)?shù)構(gòu)成：至少發(fā)表1個(gè)觀點(diǎn)主帖、2個(gè)對(duì)別人觀點(diǎn)的回復(fù)貼，則系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)2分，助學(xué)對(duì)帖子質(zhì)量最高可評(píng)2分（即助學(xué)評(píng)分時(shí)填寫(xiě)3或4），共4分。】知人善用回復(fù)時(shí)間：2013-02-26 00:12個(gè)人得分：4分我覺(jué)得黃老師的做法優(yōu)勝于：一、知人善用，做法大膽。黃老師能讓一個(gè)總是找借口不干活或想辦法推托；個(gè)性很強(qiáng)，吃軟不吃硬；小毛病較多的學(xué)生擔(dān)任班干部，可以看出黃老師有一種顛覆常規(guī)管理的勇氣。二、關(guān)注細(xì)節(jié)，趁熱打鐵。我們知道，安排一個(gè)班干部很容易，但是要讓班干部發(fā)揮作用，明確自己的責(zé)任和使命，卻不是一件容易的事。但黃老師卻做到了，他立馬做的事就是“趁熱打鐵”，及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，明確職責(zé)，并給班委“洗腦”，讓班干明確困難和目標(biāo)，樹(shù)立班干做好工作的信心。三、“四多一少”，講究方法。黃老師“多指導(dǎo)、多鼓勁、多表?yè)P(yáng)、多承擔(dān)責(zé)任、少指責(zé)”的管理原則，讓學(xué)生嘗到了管理的甜頭，更盡心盡力地為班級(jí)賣力了。可見(jiàn)這樣的班級(jí)管理方法，老師省心，學(xué)生用心，大家開(kāi)心，效果就顯而易見(jiàn)了。 我今年擔(dān)任五(2)班的班主任，在班級(jí)管理中，我也曾遇到這樣的情況，就像我現(xiàn)在擔(dān)任的這個(gè)班，女孩子較為調(diào)皮，男孩也比女孩子更為調(diào)皮，這一群孩子是全校出名的調(diào)皮班，還真的會(huì)是“大鬧天宮”的，對(duì)老師的批評(píng)教育，就當(dāng)是耳邊風(fēng)左耳進(jìn)，右耳出。剛開(kāi)始的時(shí)候，無(wú)論我怎么跟他們灌輸紀(jì)律，他們都當(dāng)著老師的面時(shí)能遵守,但當(dāng)老師一不在時(shí),特別是課后,就不會(huì)把它當(dāng)一回事。于是我把心靜下來(lái)，采取了與黃老師相似的措施，他們就聽(tīng)話多了。1、整治“滋事分子”，讓他們有活干。巧立名目，多設(shè)置一些班級(jí)稱號(hào)和班級(jí)工作，讓他們來(lái)管理，分散他們搗蛋的注意力。2、夸獎(jiǎng)他們的表現(xiàn)，肯定他們的進(jìn)步，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們?cè)诎嗌系暮眯蜗蟆?、多與班干部談心，了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理好班級(jí)事務(wù)。4、積極利用每周一節(jié)的班隊(duì)會(huì)課，開(kāi)展“你說(shuō)我評(píng)”“你追我趕”的定時(shí)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的進(jìn)步，存在的不足和追趕的目標(biāo)。慢慢地不懂事的中低年級(jí)學(xué)生也有了“愛(ài)我集體”的觀念和追求進(jìn)步的表現(xiàn)，班風(fēng)也逐漸有了好轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)化及時(shí)，售后到位回復(fù)時(shí)間：2013-02-24 23:10個(gè)人得分：4分黃老師的成功之處在于他遵循班集體成立的基本步驟，而且用人恰到好處。我想黃老師必是一位精通心理學(xué)的班主任，他對(duì)學(xué)生作了充分的研究。像何一波這種個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生，自尊心也必定很強(qiáng)，最大的特點(diǎn)是愛(ài)面子，講義氣，吃軟不吃硬。黃老師就恰當(dāng)好處地給他面子，對(duì)他“施恩”，令他感動(dòng)，繼而激起其義氣“報(bào)恩”的正面行為。這樣不但轉(zhuǎn)化了隱患，還“揚(yáng)長(zhǎng)避短，物盡其用”。大膽啟用何一波的先決條件是對(duì)其充分了解，抓住他的軟肋。另一方面，黃老師適時(shí)地把班級(jí)管理自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮主人翁的精神，培養(yǎng)他們自主約束、自主管理、自我教育等能力，以點(diǎn)帶面，優(yōu)秀帶動(dòng)，全班逐步發(fā)展。在平時(shí)工作中，我也際遇過(guò)類似的班，類似的學(xué)生。當(dāng)時(shí)那學(xué)生比案例中的何一波厲害得多，除了案例中的特點(diǎn)外，還抽煙、喝酒、拉幫結(jié)隊(duì)、聚眾斗毆，轉(zhuǎn)學(xué)前甚至有過(guò)8次的逃學(xué)、離家出走史。當(dāng)時(shí)還真的一籌莫展，現(xiàn)在還是慶幸當(dāng)時(shí)自己的耐心。我是這樣做的：第一步：認(rèn)真了解和研究學(xué)生。從前任班主任和科任老師那里，大概了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。以心理學(xué)知識(shí)為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格分類，制定不同的德育教育方案。第二步：個(gè)別轉(zhuǎn)化和組建積極的班干部隊(duì)伍同時(shí)進(jìn)行。關(guān)注“何一波”等頭號(hào)人物，他們通常很冷酷，不容易讓老師接近。我先了解他們的家庭背景和教養(yǎng)方式，尋找問(wèn)題的根源，選擇對(duì)策。他的生活里完全缺乏“愛(ài)”，父親打他，老師罵他，同學(xué)討厭他。缺“愛(ài)”，就給他“愛(ài)”。這個(gè)“愛(ài)”叫關(guān)心。關(guān)心還是得慢慢地滲入，讓他真正感受到，讓他愿意接受。我是在校談話關(guān)心，在家電話關(guān)心、QQ關(guān)心。一旦關(guān)心計(jì)劃成功，改造計(jì)劃就可立刻進(jìn)行。個(gè)別關(guān)心的同時(shí)，選擇比較優(yōu)秀的學(xué)生組建班干部隊(duì)伍，并一定要把“何一波”放進(jìn)建設(shè)隊(duì)伍中去。第三步：民主制定班級(jí)制度，并認(rèn)真貫徹落實(shí)。（方法與案例類同）第四步：建立正面的班級(jí)輿論，形成良好的班風(fēng)。（方法與案例類同）第五步：了解動(dòng)向，收放自如。個(gè)人覺(jué)得，“何一波”等人，不會(huì)像案例中那樣，正面發(fā)展得一帆風(fēng)順的。從心理學(xué)的角度上看，小學(xué)生自控能力還是很不穩(wěn)定的，尤其是男孩。給他們放權(quán)一段時(shí)間后，因失去新鮮感而自我約束力減弱，或時(shí)間一長(zhǎng)，沾沾自喜、得意洋洋、目中無(wú)人的心理很容易產(chǎn)生，繼而出現(xiàn)“濫用職權(quán)”等現(xiàn)象。因此，班主任還是要及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)向，非常謹(jǐn)慎地做好“售后服務(wù)”的工作。獨(dú)具慧眼回復(fù)時(shí)間：2013-02-24 15:06個(gè)人得分：4分我覺(jué)得黃老師的做法優(yōu)勝于：1、大膽和有方法地試用班上的有用力量，充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)并很好地運(yùn)用學(xué)生的性格特點(diǎn)去幫忙處理班務(wù)。2、運(yùn)用學(xué)生自主管理，減輕自己對(duì)班務(wù)的操心，這樣可以提高自己對(duì)工作的熱愛(ài)。3、培養(yǎng)一批得力的班干部，并使其他同學(xué)都服從這批班干部的管理，這是黃老師成功的亮點(diǎn)之處。在日常的班級(jí)管理中，面對(duì)這個(gè)班的情況，我會(huì)這樣做：1、滿懷真誠(chéng)與愛(ài)心，和學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，與學(xué)生接近距離，亦師亦友。2、與學(xué)生斗智斗勇，并制定相應(yīng)的班級(jí)行為規(guī)范。3、了解學(xué)生的個(gè)人情況，知人善用，明確分工，讓他們各司其職。4、樹(shù)立榜樣，以班級(jí)中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他們?cè)诟鞣矫娑计鹉７稁ь^作用。認(rèn)真做好選拔和培養(yǎng)班干部的工作回復(fù)時(shí)間：2013-02-22 11:32個(gè)人得分：4分黃老師的做法勝在眼光獨(dú)到，敢于啟用個(gè)性很強(qiáng)的何一波當(dāng)班長(zhǎng)，而且能根據(jù)本班情況，制定相應(yīng)措施，明確班干部職責(zé)。通過(guò)多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性，進(jìn)而大大改變懶散的班風(fēng)。 在班級(jí)管理中，我比較注意不把學(xué)習(xí)成績(jī)作為選拔班干部的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槌煽?jī)好的同學(xué)，不一定都具備當(dāng)班干部的素質(zhì)。有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但對(duì)班工作有較強(qiáng)的積極性和較強(qiáng)的組織管理能力，挑選這些同學(xué)當(dāng)班干部，不僅有利于加強(qiáng)班級(jí)管理，而且可以激發(fā)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，促使他們盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 班干部的人選確定之后，應(yīng)該重視做好培養(yǎng)的工作。特別對(duì)于那些新當(dāng)選的班干部，我們應(yīng)該把工作方法教給他們，對(duì)他們的培養(yǎng)要體現(xiàn)一個(gè)由扶到放的過(guò)程。針對(duì)每個(gè)班干部的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處，班主任要有意識(shí)的幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。要盡力創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)各個(gè)班干部有意識(shí)地鍛煉自己。要通過(guò)落實(shí)工作責(zé)任制、壓擔(dān)子等方式，盡快培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)管理能力的班干部隊(duì)伍。善用班干部回復(fù)時(shí)間：2013-02-26 20:14個(gè)人得分：4分 從案例中可以看出黃老師是一位善于管理班級(jí)，豐富經(jīng)驗(yàn)并且非常有智慧的班主任。黃法老師做法的優(yōu)勝之處在于： 1.以生為本，從點(diǎn)到面的工作方式。材料中，黃老師大膽啟用班干部，充分發(fā)揮其在班級(jí)中的主導(dǎo)作用，為扭轉(zhuǎn)班級(jí)的不正之風(fēng)起到了重要的作用。 2.以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，積極培養(yǎng)班干部，黃老師及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議的做法，充分調(diào)動(dòng)班干部在自主管理中的積極性，值得我學(xué)習(xí)。在我的班主任工作經(jīng)歷中，培養(yǎng)班干部一向是我最用心的做的一項(xiàng)工作。所以，班干部也是我班主任工作的法寶之一。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同階段，我培養(yǎng)班干部的工作分以下四個(gè)步驟：1.班干部質(zhì)化，優(yōu)化學(xué)生競(jìng)選意識(shí)。首先，在初一入學(xué)前，盡可能多的了解學(xué)生在小學(xué)時(shí)的表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生檔案介紹的情況初步了解學(xué)習(xí)好、品行好、有能力的學(xué)生，以談話交心的方式了解他們的思想動(dòng)態(tài)。其次，對(duì)班上的學(xué)生加強(qiáng)思想教育，激發(fā)他們的競(jìng)選意識(shí)。2.發(fā)揮班干部作用，激發(fā)工作熱情。思想工作做通后，初定班委名單公示后，試用期內(nèi)同學(xué)們對(duì)班委成員進(jìn)行工作監(jiān)督。 3.開(kāi)展班干部培訓(xùn)，提高管理水平。試用期結(jié)束后正式競(jìng)選，由全班同學(xué)投票通過(guò)，班委會(huì)正式成立。定期教給班干部良好的工作方法。在實(shí)際工作中與班干部共同探討工作中所遇到的問(wèn)題。 4.班干部輪換制，提高整體學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣不僅可以減少成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生時(shí)間壓力，也可以增加中等學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓他們?cè)鰪?qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感。通過(guò)學(xué)期內(nèi)小調(diào)整，每學(xué)期大換血的班干部輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己適合的班干部工作崗位上有所收獲，都能通過(guò)班干部這個(gè)崗位提高自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)成績(jī)。 總之，讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們管理班級(jí)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理的雙重過(guò)程中健康、全面、和諧成長(zhǎng)。讓學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)班級(jí)的主人回復(fù)時(shí)間：2013-02-26 15:42個(gè)人得分：4分我覺(jué)得案例中的黃老師做得很好，做事大膽而且心細(xì)。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)小學(xué)內(nèi)的一個(gè)班主任，尤其擔(dān)任一個(gè)班風(fēng)較差的班級(jí)，要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。而黃老師打破用優(yōu)生的慣例，知人善用。有眼光，佩服。其實(shí)看了這個(gè)案例后，回想自己在當(dāng)班主任多年的做法中，其實(shí)跟案例中的黃老師多少有所相同的。一般接到一個(gè)新班，都會(huì)先找一批合適的班干部進(jìn)行培訓(xùn)，以生管生，這樣老師會(huì)比較輕松，但一點(diǎn)不同的是我會(huì)一段時(shí)間，把一些做得一般的同學(xué)勸退再選一些表現(xiàn)好的，積極的，各方面進(jìn)步較大的，當(dāng)然，也要保證一批長(zhǎng)期而又穩(wěn)定的班主任作主心骨，領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)。這樣子雙管齊下，會(huì)更有動(dòng)力的。大家不防試試。讓學(xué)生成為班級(jí)的主人回復(fù)時(shí)間：2013-02-26 10:42個(gè)人得分：4分黃老師的做法好在知人善任，黃老師大膽啟用了何一波，給予他充分的信任，激起他的潛能從而培養(yǎng)了一個(gè)班干部中的領(lǐng)頭人。這是成功的開(kāi)始，再以點(diǎn)帶面帶動(dòng)了整個(gè)班干隊(duì)伍的積極性。關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，明確自己對(duì)班級(jí)的重要性。讓他們?nèi)谌氚嗉w，幫助他們找準(zhǔn)自己在班集體中的位置，鼓勵(lì)他們成為班級(jí)前進(jìn)的動(dòng)力。及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，教給方法，能了解班中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。還可以及時(shí)了解到班干部工作中遇到的困難，教給方法，幫助其樹(shù)立信心。黃老師“多指導(dǎo)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少指責(zé)”的原則非常值得我們學(xué)習(xí)。我在班級(jí)管理中也喜歡發(fā)揮后進(jìn)生的自主能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入到班級(jí)管理中，成為班級(jí)的主人。后進(jìn)生很少有機(jī)會(huì)當(dāng)選班干部。但我認(rèn)為，如果我們?cè)敢饨o他們機(jī)會(huì)，他們能做的和優(yōu)秀生一樣好，甚至更好。一、樂(lè)于表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，使他們樹(shù)立自信。后進(jìn)生當(dāng)班干部時(shí)，班主任要多肯定他們的工作，適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，他們會(huì)充滿動(dòng)力，對(duì)自己更加自信，從而更加認(rèn)真地做好工作。二、善于挖掘后后進(jìn)生當(dāng)班干部時(shí)，班主任要多肯定他們的工作，適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，他們會(huì)充滿動(dòng)力，對(duì)自己更加自信，從而更加認(rèn)真地做好工作。進(jìn)生的潛能，使他們樂(lè)于奉獻(xiàn)。首先，只要老師們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)后進(jìn)生都為人直率。在老師同學(xué)面前，他們更敢于說(shuō)真話。三、勤于跟后進(jìn)生進(jìn)行溝通，使他們掌握技巧。一般來(lái)講，由于后進(jìn)生自制力不強(qiáng)，缺乏恒心，如果突然讓他們當(dāng)班干部，又沒(méi)有多跟他們溝通，教他們一些管理的方法和技巧的話，即使實(shí)他們內(nèi)心很想努力上進(jìn)、改過(guò)自新，可能卻因?yàn)闆](méi)有掌握正確的管理方法，導(dǎo)致碰到問(wèn)題無(wú)從下手，而使他們失去繼續(xù)管理下去的勇氣。這就要我們?cè)谒麄兣龅絾?wèn)題的時(shí)候，多跟他們，教他們一些方法與技巧?；垩圩R(shí)英雄，善用學(xué)生的主人翁意識(shí)回復(fù)時(shí)間：2013-02-25 21:24個(gè)人得分：4分 我認(rèn)為，黃老師是一位很有教育智慧、敢于嘗試的老師。黃老師能在這樣一個(gè)班風(fēng)懶散、大部分都是差生、找不出各方面都優(yōu)秀的班干部的班級(jí)里，慧眼識(shí)英雄，大膽啟用何一波。這樣做，肯定離不開(kāi)老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解，正是吃透了何一波是個(gè)受軟不受硬的孩子，知道他知學(xué)習(xí)，還講義氣的性格。正正是利用這樣的性格，老師才能在班里抓典型，樹(shù)榜樣。加上同學(xué)們都聽(tīng)他的，有群眾基礎(chǔ)，讓他管學(xué)生有說(shuō)服力，管理能力在開(kāi)學(xué)初也得到了驗(yàn)證，不錯(cuò)。黃老師啟用何一波做班長(zhǎng)，是有理可循的。當(dāng)然，光靠班長(zhǎng)還不行，需要一個(gè)有力的班干部團(tuán)隊(duì)來(lái)支持。黃老師善用學(xué)生的主人翁意識(shí)，以何一波帶頭，灌輸自主管理好處多的觀念，喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，班干部推動(dòng)全班同學(xué)積極向上。問(wèn)題總會(huì)有，但黃老師堅(jiān)持“多指導(dǎo)、多鼓勁、多表?yè)P(yáng)、多承擔(dān)責(zé)任、少指責(zé)”的原則，學(xué)生的積極性保持高漲，班風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)。 我的資歷尚淺，遇到這樣的情況，我多以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“好的方面是什么，如何才能做得好”，讓好習(xí)慣、好的行為盡可能地多曝光機(jī)會(huì)，對(duì)表?yè)P(yáng)，在學(xué)生腦海留下深刻印象。但不好的行為習(xí)慣也不能無(wú)視，在學(xué)生剛發(fā)生這樣行為的時(shí)候就要注意提醒，“這樣做不好，會(huì)有什么樣的后果”，讓學(xué)生分清對(duì)錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)回復(fù)時(shí)間：2013-02-24 11:32個(gè)人得分：4分我覺(jué)得黃老師的做法非常值得學(xué)習(xí)。能夠利用后進(jìn)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，改變