校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)匯報材料.doc

立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師發(fā)展武漢外校學(xué)校是造就人的場所，要培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，就必須造就出銳意進(jìn)取、教藝精湛、底蘊(yùn)深厚的優(yōu)秀教師隊伍，促進(jìn)師生、學(xué)校共同發(fā)展是校本培訓(xùn)的根本目的。要促使教師素質(zhì)的提升，又必須把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)的融為一體，促進(jìn)教師主動的、持續(xù)性的發(fā)展，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，求新、求實(shí)的校本培訓(xùn)是必由之路。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識到，作為學(xué)校的管理者，必須將校本培訓(xùn)作為立校之本，興校之基，發(fā)展之源，遵循“以人為本”的理念，探索出具有學(xué)校特色的體驗(yàn)式校本培訓(xùn)模式, 有效促進(jìn)教師師德、師能的全面發(fā)展。（一）營造校本培訓(xùn)氛圍，建立學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校要以新課程改革為契機(jī)，把握機(jī)遇，提高認(rèn)識，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。首先做到提高校本培訓(xùn)認(rèn)識，樹立學(xué)習(xí)新理念。學(xué)校立足校本，努力構(gòu)建一個管理者與教師、教師與教師、培訓(xùn)者與受訓(xùn)者平等對話與交流的平臺，用先進(jìn)的教育理念，對教師的教學(xué)行為進(jìn)行研究、分析、 診斷、評價與指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全過程培訓(xùn)。也正如武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長蔣卉所說，在校本培訓(xùn)過程中，校領(lǐng)導(dǎo)要做到以身垂范，隨時進(jìn)入課堂進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，定期開展學(xué)習(xí)專題講座活動。同時，以各項活動為契機(jī)，積極開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭當(dāng)學(xué)習(xí)型教師”的活動，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”作為全員培訓(xùn)的重點(diǎn)，通過深刻反思，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)、再領(lǐng)悟、再實(shí)踐，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展需要。 其二、更新校本培訓(xùn)理念，確立自我發(fā)展意識。我們外語學(xué)校小學(xué)部有這樣的校本培訓(xùn)理念：向培訓(xùn)要素質(zhì)，向培訓(xùn)要質(zhì)量，向培訓(xùn)要成效，培訓(xùn)就是最大的福利。總結(jié)我校這幾年校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，我將其歸納為 “五性”和“六結(jié)合”。所謂“五性”，一是全員性，包括培訓(xùn)對象的全體性，培訓(xùn)內(nèi)容的全面性（如師德、學(xué)歷提高、教育教學(xué)業(yè)務(wù)、教育科研能力和現(xiàn)代信息技術(shù)使用能力等）。二是主體性，即培訓(xùn)對象教師積極參與培訓(xùn)的主體意識。三是開放性，培訓(xùn)時間、主題，培訓(xùn)方法的選擇有較大的靈活性，為教師個性的發(fā)展和才能的發(fā)揮留下足夠的空間。四是實(shí)踐性，在教師獲取間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，促使教師努力探究實(shí)踐，獲得積極的情感體驗(yàn)。五是前瞻性，放眼未來，拓寬視野?！傲Y(jié)合”，即自學(xué)與專題講座相結(jié)合，“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，自我研習(xí)與拜師學(xué)藝相結(jié)合，專題研究與技能競賽相結(jié)合，理論研究與成果交流相結(jié)合，教育理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。第三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，還需創(chuàng)設(shè)校本培訓(xùn)氛圍。學(xué)校文化浸潤人心，我校每個辦公室配有資源豐富的圖書角。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動中，結(jié)合學(xué)校及教師的實(shí)際，不拘一格，采取靈活多樣、多變的方式，如：會議、講座、宣傳板報、研討課、演講、讀書沙龍、教學(xué)反思等形式，營造校本培訓(xùn)環(huán)境。為教師的成長搭建平臺，提供舞臺，創(chuàng)造機(jī)會，使教師成為校本培訓(xùn)活動的真正主人。（二）構(gòu)建新型校本培訓(xùn)機(jī)制，促使教師主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐。1、健全校本培訓(xùn)管理機(jī)制。學(xué)校應(yīng)成立以校長、書記為組長，教導(dǎo)主任教研組長組成的校本培訓(xùn)工作小組，在校本培訓(xùn)中將工作進(jìn)行細(xì)化，分工到位，責(zé)任到人。學(xué)校還需要專家的引領(lǐng)。如我校就聘請了各學(xué)科的特級教師組成專家指導(dǎo)小組，為他們安排專用辦公室，每周定期來我校指導(dǎo)課堂教學(xué)。由教師個人、教研組、教導(dǎo)處、專家組組成的“四位一體”校本培訓(xùn)組織體系，將保障校本培訓(xùn)的有序開展。2、完善校本培訓(xùn)操作機(jī)制。校本培訓(xùn)作為學(xué)校重頭工作，應(yīng)該制訂詳細(xì)的校本培訓(xùn)三年規(guī)劃和年度、學(xué)期實(shí)施計劃，在目標(biāo)指導(dǎo)下，再通過制度建設(shè)、氛圍營造、計劃落實(shí)、資源開發(fā)四方面完善組織保障，通過反思學(xué)習(xí)、互動交流、專家引領(lǐng)、上級指導(dǎo)四方面進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過教育科研、課程開發(fā)、激勵機(jī)制、榜樣示范四方面加強(qiáng)后程管理，操作機(jī)制的健全，從而保證校本培訓(xùn)的有序、有效實(shí)施。3、建立校本培訓(xùn)激勵機(jī)制。武漢市繼續(xù)教育培訓(xùn)中心將老師培訓(xùn)情況納入學(xué)分登記進(jìn)行考核，也給我們管理工作者一個啟示。市級、區(qū)級組織的培訓(xùn)對學(xué)校全體老師來說，機(jī)會畢竟有限，而只有扎根本校實(shí)際，進(jìn)行以校為本的教師培訓(xùn)，才更能讓教師能力的提升遍地開花。所以，各個學(xué)校也應(yīng)該對教師參加校本培訓(xùn)的情況，納入自己學(xué)?？己酥笜?biāo)，每學(xué)期對校本培訓(xùn)的實(shí)施情況進(jìn)行獎勵兌現(xiàn)。同時，將校本培訓(xùn)的落實(shí)情況納入到教師年度考核、表彰評比之中，這樣才能有效調(diào)動教師們參加校本培訓(xùn)的積極性。4、建立校本培訓(xùn)保障機(jī)制。良好的保障機(jī)制是校本培訓(xùn)正常開展的基礎(chǔ)，學(xué)校不斷完善校本培訓(xùn)的保障機(jī)制，從制度、經(jīng)費(fèi)、時間、技術(shù)上提供必要的保障。不斷修訂完善校本培訓(xùn)制度，使之更具科學(xué)性、適應(yīng)性。這一點(diǎn)，我們外小用于校本培訓(xùn)，改善培訓(xùn)條件、提供培訓(xùn)資源等方面的經(jīng)費(fèi)投入就非常大。如購買各種學(xué)習(xí)資料，為教師配備U盤，教師業(yè)余培訓(xùn)給予補(bǔ)貼等。學(xué)校同時還想方設(shè)法開發(fā)和利用校內(nèi)外可以調(diào)動的技術(shù)資源，為培訓(xùn)提供技術(shù)上的幫助和支持。5、建立校本培訓(xùn)科研機(jī)制。學(xué)校要以教育科研為先導(dǎo)，發(fā)揮科研優(yōu)師的作用，努力促進(jìn)校本培訓(xùn)向科研化方向發(fā)展。要使校本培訓(xùn)有理論的指導(dǎo)，使教師在校本培訓(xùn)工作的實(shí)踐中主動、自覺地通過“體驗(yàn)”和“內(nèi)化”來實(shí)現(xiàn)“自我教育”、“自我完善”和“自我超越”。（三）改變校本培訓(xùn)形式，切實(shí)提高教師專業(yè)素養(yǎng)。校本培訓(xùn)工作應(yīng)抓住其培訓(xùn)的特點(diǎn)，以教師的需求為本，從問題入手確定培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式，促使教師在教育教學(xué)行為的體驗(yàn)中不斷提高。 1、在學(xué)中培。向書本學(xué)。開展豐富多彩的讀書龍活動，通過交流心得體會，學(xué)習(xí)感悟，讓教師體驗(yàn)讀書的樂趣，讓讀書成為教師的一種生活習(xí)慣，一種自發(fā)的需求。向他人學(xué)。外請專家來校進(jìn)行專題講座，與專家面對面的進(jìn)行交流溝通，接受專家的直接引領(lǐng)，獲得的信息量大，收效高。、在課中培。開展 “年組互動交流課”活動。 每位教師根據(jù)不同的課型,按月上報交流課計劃,教研組長負(fù)責(zé)組織落實(shí)，學(xué)校不定期的檢查活動開展情況?！澳杲M互動交流課”活動的開展，給教師提供一個平等對話的互動平臺。開展“研討課”活動。針對課堂教學(xué)中的問題，開展系列性專題研討活動，解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題。開展“示范課”活動。讓有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師上示范課，幫助青年教師盡快成長，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的不斷提高。開展“名師公開課”活動。外請優(yōu)秀教師和專家來校上公開課，并展開互動式交流，請專家，從教學(xué)思想與理念，教學(xué)方法與技巧，教學(xué)設(shè)計與開發(fā)，課堂調(diào)控與管理，師生溝通與對話，練習(xí)設(shè)計與批改，教學(xué)評價與反饋等方面進(jìn)行具體的指導(dǎo)。3、在研中培。如：抓案例注重操作的參與式研討；抓思辯“同課異構(gòu)”的比較式研討；抓特色自我申報的沙龍式研討；抓課題提高層次的專題式研討；抓綜合諸多學(xué)科的交叉式研討；抓信息多渠道多反饋的交流式研討。教師們在民主、寬松、和諧、互動的氛圍中暢所欲言，在不同意見的相互交鋒中，碰撞出思維的火花，在實(shí)踐中構(gòu)建新課程思想，生成具有個性化的教學(xué)理念。4、在寫中培。為了讓教師的教學(xué)實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合，學(xué)校通過案例、論文征集，寫讀書札記和教學(xué)隨感，寫階段總結(jié)和課改故事，寫研究報告等形式，促進(jìn)教師們不斷實(shí)踐、不斷反思，不斷提高。如我們學(xué)校每月的千字文活動，讓老師們在勤于筆耕中做反思型的教師。在寫中培，讓我校誕生了四套文集潤、馨、源、礪。（四）創(chuàng)新校本培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。把校本培訓(xùn)的“立足點(diǎn)”放在解決教育教學(xué)實(shí)際的問題上；“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；“切入點(diǎn)”放在不斷改進(jìn)的方式上；“生長點(diǎn)”放在自主創(chuàng)新的意識上。做到學(xué)用結(jié)合。把校本培訓(xùn)與學(xué)校的各項工作結(jié)合起來，使校本培訓(xùn)更有針對性。能夠解決教育教學(xué)工作中遇到熱點(diǎn)問題、疑點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。做到展賽并用。學(xué)校定期開展教學(xué)常規(guī)執(zhí)行水平展示交流評比活動，優(yōu)質(zhì)課競賽評比活動，“三筆字”、“一口話”、“信息技術(shù)操作技能”等競賽活動。不定期開展 “ 教學(xué)案例分析”，“專題小論文”，“考試評價方案”，“教育教學(xué)自主創(chuàng)新