高考生物二輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題4 光合作用和細(xì)胞呼吸的原理配套課件 新人教版 .ppt

專題4 晨背關(guān)鍵語句 導(dǎo)練感悟高考 熱點(diǎn)透析高考 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 拾遺自主補(bǔ)給 沖刺直擊高考 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 1 2012 海南高考 關(guān)于葉綠體色素的敘述 錯(cuò)誤的是 a 葉綠素a和b主要吸收紅光和藍(lán)紫光b 綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素含量不同c 利用紙層析法可分離4種葉綠體色素d 乙醇提取的葉綠體色素不能吸收光能 命題立意 本題主要考查葉綠體中色素的種類 含量 吸收光譜等知識(shí) 知識(shí)依托 葉綠體中色素有葉綠素a 葉綠素b 胡蘿卜素 葉黃素4種 其中綠葉中葉綠素含量約占3 4 類胡蘿卜素約占1 4 提取 分離葉綠體中色素常用方法分別是有機(jī)溶劑溶解 紙層析法 葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光 類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光 解析 選葉綠體中葉綠素含量約為3 4 類胡蘿卜素含量約為1 4 不同色素在層析液中的溶解度不同 所以在濾紙條上的擴(kuò)散速度不同 可用紙層析法對其進(jìn)行分離 乙醇提取的葉綠素只要結(jié)構(gòu)沒有被破壞 仍可以吸收光能 d 2 2012 上海高考 下圖表示葉綠體色素提取分離實(shí)驗(yàn)中紙層析的結(jié)果 據(jù)圖判斷用作實(shí)驗(yàn)材料的葉片顏色為 a 紅色b 黃色c 綠色d 紫色 命題立意 本題主要考查葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)及濾紙條上各色素帶的位置 粗細(xì) 含量 顏色等方面的相關(guān)知識(shí) 知識(shí)依托 葉綠體中色素有葉綠素a 葉綠素b 葉黃素和胡蘿卜素4種 在濾紙條上從上到下依次是胡蘿卜素 葉黃素 葉綠素a 葉綠素b 層析分離時(shí)溶解度大的色素?cái)U(kuò)散快 溶解度小的擴(kuò)散慢 色素的含量決定葉片的顏色 解析 選在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中 濾紙條上的四條色素帶距點(diǎn)樣處的距離由近及遠(yuǎn)分別是 葉綠素b 葉綠素a 葉黃素 胡蘿卜素 由圖可知 葉綠素含量比類胡蘿卜素含量少 用作實(shí)驗(yàn)材料的葉片應(yīng)呈黃色 b 3 2012 江蘇高考 下圖表示細(xì)胞呼吸作用的過程 其中1 3代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場所 甲 乙代表有關(guān)物質(zhì) 下列相關(guān)敘述正確的是 多選 a 1和3都具有雙層生物膜b 1和2所含酶的種類不同c 2和3都能產(chǎn)生大量atpd 甲 乙分別代表丙酮酸 h 命題立意 考查細(xì)胞呼吸的場所 條件 過程等知識(shí)及識(shí)圖分析能力 知識(shí)依托 有氧呼吸過程中co2產(chǎn)生于第二階段 o2消耗及前兩階段產(chǎn)生的 h 在第三階段被利用形成水 產(chǎn)生大量atp 有氧呼吸第一階段進(jìn)行的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 第二 三階段在線粒體內(nèi)完成 解析 選圖示中1表示有氧呼吸第一階段的場所 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 葡萄糖在此被分解為丙酮酸和 h 并產(chǎn)生少量atp 所以甲表示丙酮酸 2表示有氧呼吸第二階段的場所 線粒體基質(zhì) 丙酮酸和水在此反應(yīng)生成co2和 h 并產(chǎn)生少量atp 所以乙表示 h 3表示有氧呼吸第三階段的場所 線粒體內(nèi)膜 h 與o2在此反應(yīng)生成h2o 同時(shí)產(chǎn)生大量atp 1表示的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)無雙層生物膜 a項(xiàng)錯(cuò)誤 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)不同 所含酶的種類也不同 b項(xiàng)正確 2所表示的線粒體基質(zhì)中不能產(chǎn)生大量atp c項(xiàng)錯(cuò)誤 據(jù)上述分析可知甲表示丙酮酸 乙表示 h d項(xiàng)正確 bd 4 2012 安徽高考 為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸 將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理 得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 與酵母菌分別裝入a f試管中 加入不同的物質(zhì) 進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn) 見下表 注 表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì) 表示未加入相關(guān)物質(zhì) 1 會(huì)產(chǎn)生co2和h2o的試管有 會(huì)產(chǎn)生酒精的試管有 根據(jù)試管 的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場所 均填試管編號 2 有氧呼吸產(chǎn)生的 h 經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng) 與氧結(jié)合形成水 2 4 二硝基苯酚 dnp 對該氧化過程沒有影響 但使該過程所釋放的能量都以熱的形式耗散 表明dnp使分布在 的酶無法合成atp 若將dnp加入試管e中 葡萄糖的氧化分解 填 能 或 不能 繼續(xù)進(jìn)行 命題立意 考查細(xì)胞呼吸過程 條件 原料及產(chǎn)物及實(shí)驗(yàn)分析能力 知識(shí)依托 細(xì)胞基質(zhì)中只能進(jìn)行有氧呼吸第一階段和無氧呼吸過程 線粒體內(nèi)只能分解丙酮酸不能分解葡萄糖 氧氣參與有氧呼吸第三階段 在線粒體內(nèi)膜上完成 酵母菌既能在有氧時(shí)進(jìn)行有氧呼吸 又能在無氧時(shí)進(jìn)行無氧呼吸 解析 1 酵母菌在有氧條件下 即e試管 能產(chǎn)生co2和h2o 線粒體能利用丙酮酸 不能直接分解葡萄糖 故c試管也能產(chǎn)生co2和h2o 據(jù)表分析可知 能夠產(chǎn)生酒精的試管有b和f 若要研究酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場所 必須在無氧條件下進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn) 因此通過b d f試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以作出判斷 2 h 與o2結(jié)合形成水的過程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上 故dnp使分布在線粒體內(nèi)膜上的酶無法合成atp dnp不影響葡萄糖的氧化分解 答案 1 c eb fb d f 2 線粒體內(nèi)膜能 1 從考查內(nèi)容上看 集中在對葉綠體色素 光合作用的原理應(yīng)用 細(xì)胞呼吸原理等知識(shí)的考查 2 從考查角度上看 以實(shí)驗(yàn)為背景考查光合作用 呼吸作用原理及實(shí)驗(yàn)分析能力 將細(xì)胞呼吸與光合作用聯(lián)系在一起考查物質(zhì) 能量轉(zhuǎn)化過程 聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際考查原理應(yīng)用 3 從命題趨勢上看 預(yù)計(jì)2013年高考命題 仍然是以圖表曲線為信息載體 以實(shí)驗(yàn)探究或生產(chǎn)實(shí)踐為背景考查光合作用 呼吸作用過程 場所 二者聯(lián)系及原理應(yīng)用等問題 例1 下圖表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程 其中a至h代表物質(zhì) 據(jù)圖回答 光合作用和細(xì)胞呼吸過程 1 圖中d是 字母代號 直接為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量 用 法 可以研究物質(zhì)b的去向 2 場所 是 多種化學(xué)反應(yīng)能夠互不干擾地在場所 內(nèi)進(jìn)行 是由于 結(jié)構(gòu) 的分隔作用 3 選用a b兩種植物進(jìn)行光合作用的探究實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表 請分析回答 a b植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)o2的釋放量 ml 在陽光不充足的地區(qū) 大棚種植a b兩種植物時(shí) 光照將最可能成為限制 植物正常生長的主要因素 分析上表數(shù)據(jù)可以看出 處于燈泡功率為200w co2濃度為0 03 條件下的a植物 采取 措施能顯著提高光合作用強(qiáng)度 a植物在co2濃度為0 1 時(shí) 若將燈泡功率由300w再逐漸增大至400w 請預(yù)測o2釋放量的變化趨勢是 解析 該題考查了光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系及影響光合作用的因素 綜合性較強(qiáng) 但難度系數(shù)不大 根據(jù)圖示中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系 可以確定a b c d e f g h分別代表了水 氧氣 二氧化碳 丙酮酸 酒精 atp adp pi 進(jìn)一步可以確定場所 分別是葉綠體 線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 1 根據(jù)以上分析可知 d是丙酮酸 直接為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的是f atp 2 場所 是線粒體 細(xì)胞內(nèi)多種化學(xué)反應(yīng)能順利進(jìn)行且互不干擾 是由于生物膜的分隔作用 3 據(jù)表中數(shù)據(jù)分析 在co2濃度為0 1 時(shí) 隨著光照強(qiáng)度增加 單位時(shí)間內(nèi)a植物o2釋放量增加 說明光合速率增大 當(dāng)燈泡功率達(dá)到200w時(shí) 燈泡功率繼續(xù)增加 光合速率不再增加 此時(shí)限制光合速率的因素不再是光照強(qiáng)度 但b植物隨燈泡 功率增加 光合速率繼續(xù)增加 由此可見 低光照區(qū)域 b植物正常生長明顯受到抑制 當(dāng)co2濃度為0 03 燈泡功率達(dá)到200w時(shí) 燈泡功率繼續(xù)增加 a的光合速率不再增加 說明此時(shí)限制光合速率的因素不再是光照強(qiáng)度 在燈泡功率相同時(shí) 對照co2濃度為0 1 時(shí)的光合速率 說明采取增大co2濃度的措施能顯著提高光合作用強(qiáng)度 在co2濃度為0 1 燈泡功率達(dá)到200w時(shí) 燈泡功率繼續(xù)增加 a的光合速率不再增加 此時(shí)限制光合速率的因素不再是光照強(qiáng)度 即使燈泡功率由300w再逐漸增大至400w 光合速率也不再增加 答案 1 丙酮酸f放射性同位素示蹤 標(biāo)記 2 線粒體細(xì)胞器膜 或生物膜 3 b 增大co2濃度 保持相對穩(wěn)定 1 光合作用與細(xì)胞呼吸的聯(lián)系 1 光合作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系圖 2 光合作用和有氧呼吸中 h 和atp的來源 去向分析 1 下圖表示高等植物細(xì)胞的兩個(gè)重要生理過程中c h o的變化 某個(gè)同學(xué)在分析時(shí) 做出了如下判斷 你認(rèn)為其中判斷有錯(cuò)誤的是 a 甲為光合作用 乙為呼吸作用b 甲中的h2o在類囊體薄膜上被消耗 乙中h2o的消耗與產(chǎn)生都在線粒體中c 甲和乙過程中都有 h 的產(chǎn)生與消耗d 甲過程全在葉綠體中進(jìn)行 乙過程全在線粒體中進(jìn)行解析 選甲過程是將co2和h2o合成為有機(jī)物的過程 為光合作用 乙過程是將有機(jī)物分解為無機(jī)物的過程 為呼吸作用 有氧呼吸的第一階段是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的 第二 三階段是在線粒體中進(jìn)行的 d 解析 選 是光合作用的光反應(yīng)階段 是光合作用的暗反應(yīng)階段 光反應(yīng)階段產(chǎn)生的 h 用于暗反應(yīng)還原三碳化合物 是有氧呼吸第三階段 合成水時(shí)需要的是o2 而不是co2 形成atp的過程有光合作用的光反應(yīng)階段 有氧呼吸三個(gè)階段和無氧呼吸第一階段 圖中 過程不能合成atp 晴天比陰雨天光照強(qiáng)度強(qiáng) 因此小麥的光反應(yīng)強(qiáng)些 d 例2 某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn) 把培養(yǎng)在完全營養(yǎng)液中 生長狀態(tài)一致的3組某種植物幼苗分別放入a b c三個(gè)完全相同的玻璃罩內(nèi) 如下圖所示 其中a不密封 b c密封 b內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有ba oh 2溶液 a c內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有蒸餾水 各培養(yǎng)皿中液體體積相同 該實(shí)驗(yàn)在光照充足 溫度適宜的環(huán)境中進(jìn)行 光合作用和呼吸作用速率測定 回答問題 1 根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)判斷 該實(shí)驗(yàn)的目的是 2 從理論上講 培養(yǎng)一段時(shí)間后 預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 b中的幼苗生長量比c中的 大 小 原因是 a中的幼苗生長量比c中的 大 小 原因是 解析 分析三個(gè)裝置的自變量 a不密封 正常二氧化碳供應(yīng) b密封且其中二氧化碳被吸收無二氧化碳 c密封 二氧化碳濃度較低 因此該實(shí)驗(yàn)是探究二氧化碳濃度對幼苗光合強(qiáng)度 或生長量 的影響 預(yù)計(jì)b中的幼苗生長量比c中的小 因?yàn)槿倍趸?影響暗反應(yīng)的進(jìn)行 也就影響了生長 a中的幼苗生長量比c中的大 因?yàn)槎趸驾^為充足 光合作用強(qiáng) 答案 1 探究二氧化碳濃度對幼苗光合強(qiáng)度 或生長量 的影響 2 小缺少二氧化碳 不能進(jìn)行光合作用大二氧化碳較充足 光合作用強(qiáng) 利用典型裝置測定光合 呼吸速率 如下圖 1 凈光合速率的測定 nahco3溶液的作用 玻璃瓶中的nahco3溶液保證了容器內(nèi)co2濃度的恒定 滿足了綠色植物光合作用的需求 植物光合速率指標(biāo) 植物光合作用釋放氧氣 使容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)增大 毛細(xì)管內(nèi)的水滴右移 單位時(shí)間內(nèi)水滴右移的體積即是凈光合速率 條件 整個(gè)裝置必須在光下 光是植物進(jìn)行光合作用的條件 2 呼吸速率的測定 如上圖 上圖同樣可以用于呼吸速率的測定 但要把nahco3溶液換成naoh溶液 吸收植物呼吸作用釋放的co2 植物呼吸速率指標(biāo) 植物呼吸作用吸收氧氣 釋放co2 co2被naoh溶液吸收 使容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小 毛細(xì)管內(nèi)的水滴左移 單位時(shí)間內(nèi)水滴左移的體積即是呼吸速率 條件 整個(gè)裝置必須遮光處理 否則植物的光合作用會(huì)干擾呼吸速率的測定 3 設(shè)置不同co2濃度 分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻 測定凈光合速率和呼吸速率 光合速率 凈光合速率 呼吸速率 結(jié)果見右圖 據(jù)圖判斷 下列敘述正確的是 a 與d3濃度相比 d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的 h 多b 與d2濃度相比 d3濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的atp多 c 若d1 d2 d3濃度下藍(lán)藻種群的k值分別為k1 k2 k3 則k1 k2 k3d 密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻 測定種群密度及代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為兼性厭氧生物解析 選由題圖可以看出 d1和d3濃度下的凈光合速率相等 而d1濃度下的呼吸速率高于d3濃度 由 光合速率 凈光合速率 呼吸速率 可推出d1濃度下的光合速率較高 單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞光反應(yīng)生成的 h 也較多 d3濃度下的呼吸速率低于d2濃度下的呼吸速率 呼吸過程中產(chǎn)生的atp也較少 由題圖可知k2最大 光照條件下 藍(lán)藻進(jìn)行光合作用會(huì)影響代謝產(chǎn)物 不能依此判斷藍(lán)藻是否為兼性厭氧生物 a 4 下圖是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖 裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶內(nèi)的二氧化碳濃度 該裝置放在20 環(huán)境中 實(shí)驗(yàn)開始時(shí) 針筒的讀數(shù)是0 2ml 毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置x 30min后 針筒的容量需要調(diào)至0 6ml的讀數(shù) 才能使水滴仍維持在x的位置 據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問題 1 以釋放出的氧氣量來代表光合作用速率 該植物的光合作用速率是 ml h 2 與植物的實(shí)際光合速率相比 用上述裝置所測得的光合作用速率數(shù)值 偏高 偏低 相同 原因是 3 假若將該植物葉的下表皮涂上一層凡士林 光合作用的速率會(huì)大幅度下降 這一做法主要限制了光合作用的 反應(yīng)階段 4 如果在原實(shí)驗(yàn)中只增加光照強(qiáng)度 則針筒的容量仍維持在0 6ml讀數(shù)處 在另一相同實(shí)驗(yàn)裝置中 若只將溫度提升至30 針筒容量需要調(diào)至0 8ml讀數(shù)處 才能使水滴維持在x的位置上 比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論 解析 1 20 時(shí)光合作用的速率為 0 6 0 2 ml 0 5h 0 8ml h 2 此裝置測得的光合速率為凈光合速率 低于實(shí)際光合速率 3 植物葉的下表皮涂上凡士林后 減少了二氧化碳的供應(yīng) 影響到光合作用的暗反應(yīng) 4 溫度提升后 針筒內(nèi)氣體變化量大于增加光照對內(nèi)部光合作用的影響 可以得出在上述條件下 光照不是限制光合作用速率的主要因素 溫度才是限制光合作用速率的主要因素 答案 1 0 8 2 偏低植物同時(shí)進(jìn)行呼吸作用 消耗了部分氧氣 3 暗 4 在上述條件下 光照不是限制光合作用速率的主要因素 溫度才是限制光合作用速率的主要因素 其他合理答案也可 例3 秋天來臨之際 許多植物的葉片會(huì)變紅 為了探究楓葉變紅的原因 某校生物課外活動(dòng)小組的同學(xué)們對同一植株上的正常綠葉和紅葉各若干片進(jìn)行了色素的提取與分離 用紙層析法得到了兩種葉片色素分離的濾紙條 請回答 1 濾液中色素的分離原理 葉綠體中的色素在層析液中的 不同 隨層析液在濾紙條上的 不同 從而將它們分離開 色素提取與分離實(shí)驗(yàn)拓展 2 若該組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是葉片變紅與葉片葉綠體中的胡蘿卜素含量增加有關(guān) 你認(rèn)為同學(xué)們應(yīng)著重觀察和比較濾紙條中的第 條色素帶 從上到下 原因是 3 實(shí)驗(yàn)預(yù)期和結(jié)論 紅葉組與綠葉組相比 若紅葉組著重觀察的那條色素帶 則假設(shè)成立 否則 假設(shè)不成立 若同學(xué)們比較結(jié)果發(fā)現(xiàn) 除綠色的色素帶變窄甚至缺失外 其他色素帶的寬窄沒有改變 你認(rèn)為該種葉片變紅最可能的原因與葉片細(xì)胞內(nèi) 中的色素有關(guān) 實(shí)驗(yàn)中未檢出的原因是 實(shí)驗(yàn)安全是實(shí)驗(yàn)必須遵循的原則 在本次實(shí)驗(yàn)中 試管加塞 這是為了減少 從而確保實(shí)驗(yàn)者的安全 解析 本題考查色素提取的原理及應(yīng)用 1 分離色素的原理是葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同 隨層析液在濾紙條上擴(kuò)散的速度不同 溶解度越大擴(kuò)散的速度越快 從而將不同色素分離開 2 若要確定葉片變紅是否是胡蘿卜素增加所致 應(yīng)著重比較自上而下的第一條色素帶 即橙黃色的色素帶 因?yàn)樵撋氐娜芙舛茸畲?3 若第一條色素帶變寬 說明該種色素增多 假設(shè)成立 若僅有綠色色素帶的變窄 其他色素帶不變 說明不是胡蘿卜素增加所致 在植物細(xì)胞中除葉綠體中含有色素外 液泡中也分布有色素 葉片變紅可能與液泡中的色素有關(guān) 由于液泡中的色素不溶于有機(jī)溶劑 無水乙醇 丙酮和層析液 故未檢出 實(shí)驗(yàn)中試管加塞 是為了減少丙酮揮發(fā) 答案 1 溶解度擴(kuò)散速度 2 一胡蘿卜素在層析液中的溶解度最大 3 加寬 液泡液泡中的色素是水溶性色素 不溶于有機(jī)溶劑 合理即可 丙酮揮發(fā) 1 葉綠體中色素是脂溶性色素 溶于有機(jī)溶劑可選用酒精或丙酮提取 2 不同植物葉片的不同顏色決定于含有的色素種類及含量 3 通過對不同葉片中所含色素進(jìn)行提取和分離 通過對比不同濾紙條上的色素帶 可以確定不同葉片色素的種類 如黃色葉片中的色素在分離時(shí) 可能缺少藍(lán)綠色和黃綠色的色素帶 5 某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體 將其葉片進(jìn)行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析 從上至下 與正常葉片相比 實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 a 光吸收差異顯著 色素帶缺第2條b 光吸收差異不顯著 色素帶缺第2條c 光吸收差異顯著 色素帶缺第3條d 光吸收差異不顯著 色素帶缺第3條 解析 選水稻葉片中的葉黃素缺失 其對藍(lán)紫光的吸收減小 但對紅光的吸收無明顯差異 色素層析條帶從上至下依次是胡蘿卜素 葉黃素 葉綠素a 葉綠素b 葉黃素缺失則會(huì)導(dǎo)致色素層析條帶從上至下缺失第2條 b 6 提取光合色素 進(jìn)行紙層析分離 對該實(shí)驗(yàn)中各種現(xiàn)象的解釋 正確的是 a 未見色素帶 說明材料可能為黃化葉片b 色素始終在濾紙上 是因?yàn)樯夭蝗苡趯游鲆篶 提取液呈綠色是由于含有葉綠素a和葉綠素bd 胡蘿卜素處于濾紙最前方 是因?yàn)槠湓谔崛∫褐械娜芙舛茸罡呓馕?選紙層析分離后 未見色素帶的原因有多種 如忘記畫濾液細(xì)線等 材料為黃化葉時(shí)如果操作正確也能得到胡蘿卜素 葉黃素兩條色素帶 色素始終在濾紙上 是因?yàn)閷游鲆阂褤]發(fā) 四條色素帶從上往下依次是胡蘿卜素 葉黃素 葉綠素a 葉綠素b 顏色依次是橙黃色 黃色 藍(lán)綠色 黃綠色 提取液呈綠色是由于含有葉綠素a和葉綠素b 胡蘿卜素在層析液中溶解度最高 所以擴(kuò)散得最快 位于濾紙最前方 c 例4 下圖為探究酵母菌細(xì)胞呼吸類型的裝置圖 下列現(xiàn)象中能說明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸 又進(jìn)行無氧呼吸的是 細(xì)胞呼吸方式判斷 a 裝置1中紅色液滴左移 裝置2中紅色液滴不移b 裝置1中紅色液滴左移 裝置2中紅色液滴右移c 裝置1中紅色液滴不動(dòng) 裝置2中紅色液滴右移d 裝置1中紅色液滴右移 裝置2中紅色液滴左移 解析 本題考查酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)探究 當(dāng)內(nèi)部小燒杯中盛裝naoh溶液時(shí) 可除去裝置中的co2 若進(jìn)行無氧呼吸 內(nèi)部氣體體積不變 紅色液滴不移動(dòng) 若進(jìn)行有氧呼吸 消耗o2 產(chǎn)生的co2被吸收 氣壓變化 紅色液滴左移 當(dāng)內(nèi)部小燒杯中盛裝清水時(shí) 若進(jìn)行有氧呼吸 氣壓不變 紅色液滴不移動(dòng) 若進(jìn)行無氧呼吸 則氣體增多 紅色液滴右移 因此 既進(jìn)行有氧呼吸 又進(jìn)行無氧呼吸時(shí) 裝置1中紅色液滴左移 裝置2中紅色液滴右移 答案 b 細(xì)胞呼吸方式探究裝置中的液滴移動(dòng)及原因 例4裝置圖 7 下圖是某同學(xué)為了研究酵母菌的無氧呼吸所制作的一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置 開始時(shí)錐形瓶中裝有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2 的葡萄糖溶液 并在其中加入了適量的酵母菌 實(shí)驗(yàn)過程中 刻度玻璃管中的有色液滴會(huì)向右移動(dòng) 表中數(shù)據(jù)是該同學(xué)在不同溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí) 測得有色液滴右移的距離 單位 cm 下列選項(xiàng)是該同學(xué)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋 不正確的是 a 實(shí)驗(yàn)開始前應(yīng)對葡萄糖溶液做煮沸處理 以除去o2和滅菌b 表中數(shù)據(jù)可以表示酵母菌