教師與家長(zhǎng)溝通案例.doc

教師與家長(zhǎng)溝通案例 德國(guó)學(xué)者福祿貝爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“家庭生活在兒童生長(zhǎng)的每一個(gè)時(shí)期，不在人的整個(gè)一生中，是無(wú)可比擬的重要的?！笨梢?jiàn)家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。但是，很多父母卻缺乏正確教育孩子的方法。學(xué)生今天身上存在的一些不良習(xí)慣，多多少少和家庭教育有一定的關(guān)系。溝通目的：唐嘉俊是一個(gè)問(wèn)題比較明顯的學(xué)生，剛?cè)胄r(shí)他就給我留下了深刻印象。還記得一次廣播操訓(xùn)練，每位同學(xué)都很認(rèn)真到位的進(jìn)行著訓(xùn)練，但是我卻發(fā)現(xiàn)唐嘉俊滿(mǎn)臉茫然，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣似的懶得動(dòng)彈，我趕緊走到他的身邊進(jìn)行提醒，并看著他做，同時(shí)用語(yǔ)言鼓勵(lì)著他，但是他就是做不到位。至此在后來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中也總是表現(xiàn)出一種怠惰，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，他成為了老師們眼里的“問(wèn)題生”。一次次的與家長(zhǎng)聯(lián)系成了家常便飯，每次唐嘉俊的家長(zhǎng)態(tài)度都是很誠(chéng)懇的，希望得到老師的幫助，希望老師嚴(yán)格對(duì)待孩子。但是每次談完以后卻收效甚微，唐嘉俊依然是一幅懶洋洋的狀態(tài)，同時(shí)還沒(méi)有什么自制力。每次都不完成作業(yè)，并且當(dāng)老師問(wèn)起原因，他總是理由充分，要不忘帶回家了，要么就是忘家里了，從來(lái)不說(shuō)自己沒(méi)寫(xiě)?？墒亲鳂I(yè)總是從他桌堂里找到，空白的。哈！這孩子，我一看火上心頭，氣不打一處來(lái)，把它請(qǐng)到了辦公室，但是再次讓我感到可氣的是，他可沒(méi)有一點(diǎn)的不好意思，到了辦公室還氣哼哼的不停翻白眼，滿(mǎn)臉的不服氣?？匆?jiàn)他這種態(tài)度，不教育是不行了，我讓他自己站一會(huì)，班里有事我先回班去了。等我回來(lái)時(shí) 他還是態(tài)度不對(duì)，嘴里還發(fā)出不好聽(tīng)的聲音。我決定請(qǐng)他的父親過(guò)來(lái)，每次都是和他的母親打交道，他母親在教育他的問(wèn)題上顯得很無(wú)力，所以我決定和他的父親好好交流一下。溝通過(guò)程：唐嘉俊的父親很配合，及時(shí)趕到了學(xué)校，唐嘉俊一聽(tīng)要請(qǐng)他的父親來(lái)，有點(diǎn)慌神了，直讓我不要請(qǐng)家長(zhǎng)，說(shuō)一定會(huì)改?？磥?lái)唐嘉俊在家還是比較怕自己父親的，這樣工作也好做一些。于是我請(qǐng)他叫家長(zhǎng)，唐父到了以后，我先是感謝他對(duì)我工作的支持和配合，表明我今天請(qǐng)他過(guò)來(lái)是想和家長(zhǎng)一塊幫助唐嘉俊改掉身上不好的習(xí)慣，唐父聽(tīng)了以后表示愿意配合老師的工作，說(shuō)知道自己孩子身上存在很多的問(wèn)題，和他們的家庭教育有一定的關(guān)系。我簡(jiǎn)單敘述了一下今天發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)，但同時(shí)表示并不是因?yàn)樗麑?duì)老師態(tài)度不好我才請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)，而是真的想要和家長(zhǎng)好好溝通，讓家長(zhǎng)多方面了解唐在校的情況，同時(shí)我也能更好的開(kāi)展對(duì)唐的教育工作。唐父聽(tīng)了我的敘述以后對(duì)唐的行為很生氣，說(shuō)在家時(shí)唐也經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的情況，就是自己犯了錯(cuò)還意識(shí)不到，并對(duì)家長(zhǎng)的教育有明顯的抵觸情緒，從表情上就是一種不服氣。我一聽(tīng)，心想：看來(lái)不止對(duì)老師，而是有這樣的習(xí)慣。我馬上接住他的話(huà)問(wèn)道：“那當(dāng)時(shí)您是如何教育他的呢？”唐父當(dāng)即表現(xiàn)出一種無(wú)奈，說(shuō)：“我也想要教育，把他單叫進(jìn)屋子，跟他講道理，但是他卻悶著頭什么也不說(shuō)，我一看就火，難免會(huì)對(duì)他大聲地呵斥”聽(tīng)得出來(lái)唐父在教育唐時(shí)容易失去理智，接下來(lái)唐父補(bǔ)充道：“我每次教育唐時(shí)他的姥爺總是攔著我，還老說(shuō)我的不是，唐的媽媽也過(guò)來(lái)阻攔，弄得我的火氣就更大了”我終于明白了，唐為什么身上有好多不好的習(xí)慣的不到及時(shí)的糾正，一方面有學(xué)校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的問(wèn)題。唐父說(shuō)自己一直很忙顧不過(guò)來(lái)唐，平時(shí)就是跟著姥爺，姥爺很溺愛(ài)孩子，也不讓說(shuō)，不讓動(dòng)的，自己現(xiàn)在在唐的教育上很頭疼，不知道該怎么辦，經(jīng)常晚上想到這個(gè)連覺(jué)都睡不好。 我當(dāng)即表示了理解，同時(shí)勸解道：“唐嘉俊身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，這個(gè)孩子心地善良，有時(shí)也知道老師對(duì)他的好，懂得感恩的”我舉了一個(gè)唐曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情，并列舉了唐在校時(shí)的一些好的表現(xiàn)，表示我對(duì)唐并不會(huì)放棄，我還是很喜歡這個(gè)學(xué)生的。唐父聽(tīng)了以后面色有些緩和，表示對(duì)老師的感謝。我覺(jué)得有必要給唐父提出關(guān)于教庭教育上的一些建議：1、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，最好家人能達(dá)成一致不要袒護(hù)和溺愛(ài)孩子，畢竟是為了他好。2、在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，一定要當(dāng)時(shí)就給唐指出來(lái)，不要忽視孩子的缺點(diǎn)。3、多看唐身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定他的進(jìn)步，讓他建立自信4、做家長(zhǎng)的調(diào)整好自己的心態(tài)，不能過(guò)于著急，因?yàn)閷?duì)問(wèn)題會(huì)于事無(wú)補(bǔ)。唐父是若有所思，并答應(yīng)盡力做到，我說(shuō)把唐叫過(guò)來(lái)吧，當(dāng)著他的面再談一些問(wèn)題，不要讓他以為老師在告他的狀，和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把唐請(qǐng)到了辦公室，把剛才我和他父親的談話(huà)簡(jiǎn)短的敘述了一下，并當(dāng)著他父親的面也肯定了他平時(shí)一些好的方面，同時(shí)刻意對(duì)他的父親說(shuō)回家一定不能大聲呵斥和打他，一定要好好的溝通。唐的面色也比較緩和了，但是還是不說(shuō)話(huà)。案例反思：我知道唐嘉俊的問(wèn)題不是一兩次談話(huà)能解決的，他現(xiàn)在的行為習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，需要老師和家長(zhǎng)的共同努力，當(dāng)然唐嘉俊自己的努力也是至關(guān)重要的。但是經(jīng)過(guò)溝通，我了解了學(xué)生并不只是針對(duì)老師的，他在家就有