安國市農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告.doc

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊三,調(diào)查結(jié)果與分析:一 現(xiàn)狀抽樣調(diào)查結(jié)果:首先,針對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的狀況做了一個問卷調(diào)查,調(diào)查情況如下: 你在小學(xué)階段接觸過美術(shù)學(xué)習(xí)嗎 .啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊安國市農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊安國市農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 安國市伍仁橋中學(xué) 王麗曼一、問題的提出：美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。近年來，隨著新課程改革的逐步深入，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個重要載體，越來越受到人們的重視。在我市，相當(dāng)多的農(nóng)村中學(xué)在普及美術(shù)課堂教學(xué)的同時，也積極開展各種形式多樣的美術(shù)活動課程。比如：書法比賽、黑板報(bào)制作、繪畫創(chuàng)作比賽等。但是，有些問題一直困擾著身處農(nóng)村美術(shù)教學(xué)第一線的美術(shù)教師。即如何突出農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動的特點(diǎn)，如何發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的主觀能動性及其繪畫的個性。但是，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于受到社會觀念、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，與城里孩子有較大的差距。再者，隨著時代的發(fā)展與新的課程改革的深入，我國中小學(xué)美術(shù)不再以繪畫為主，雕塑、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術(shù)教科書，這使城鄉(xiāng)孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的差異就表現(xiàn)得更加明顯。因此，農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)針對鄉(xiāng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，大膽開拓創(chuàng)新教學(xué)活動，采用新的教學(xué)方法，變革教學(xué)方法與部分教學(xué)內(nèi)容，開展有特色的美術(shù)教學(xué)模式，尋求優(yōu)化農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的真正出路。二、調(diào)查的方法及對象：根據(jù)本課題的性質(zhì)及研究目的，本調(diào)查采用的一下方法進(jìn)行：1、問卷調(diào)查法：采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查農(nóng)村學(xué)生對美術(shù)的了解、看法，以及學(xué)生對美術(shù)綜合活動的興趣愛好和學(xué)生對美術(shù)活動的參與情況。確定10個項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇答題。2、統(tǒng)計(jì)法：用美術(shù)教學(xué)環(huán)境（資源）現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、美術(shù)課堂教學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生擁有畫具情況調(diào)查表，對本地農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。3、抽樣調(diào)查樣本及統(tǒng)計(jì)形式：農(nóng)村全日制中學(xué)學(xué)生168人，其中男生100人，女生68人，共168份有效調(diào)查樣本，按人數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)。三、調(diào)查結(jié)果與分析： 現(xiàn)狀抽樣調(diào)查結(jié)果：首先，針對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的狀況做了一個問卷調(diào)查，調(diào)查情況如下： 你在小學(xué)階段接觸過美術(shù)學(xué)習(xí)嗎？接觸過67.7%；沒有接觸過32.6%。 你喜歡上美術(shù)課嗎？非常喜歡23%；喜歡45.8；不喜歡31.2。 你有時也會不喜歡上美術(shù)課，原因是什么？沒有繪畫工具28；覺得自己不會畫47.4；不喜歡畫畫24.3。 你有哪些繪畫體驗(yàn)?zāi)兀坑桶舢?3%；簡筆畫34.6%；彩鉛筆畫26.2%；沒有畫過畫40.7% 你喜歡上哪種類型的美術(shù)課？喜歡上手工課32%；喜歡上欣賞課10%；喜歡上繪畫課35%；喜歡上綜合創(chuàng)作課的23%。 你認(rèn)為美術(shù)學(xué)科重要嗎？認(rèn)為美術(shù)學(xué)科不重要的74.5%；認(rèn)為美術(shù)課可上可不上的78.1%；認(rèn)為上美術(shù)課就是玩玩的84.6%。 你經(jīng)常參加學(xué)校組織的美術(shù)比賽或者經(jīng)常參與班內(nèi)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)制作嗎？能參與學(xué)校美術(shù)活動的25.4%；能參與布置教室等美術(shù)活動的49.2%。 你的家長支持你學(xué)習(xí)美術(shù)嗎？支持31.9%；不管64.1%；反對4%。 上美術(shù)課之前，你能將學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好嗎？總能充分準(zhǔn)備40.9%；一般能準(zhǔn)備55.4%；從不準(zhǔn)備2%。 你希望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容？課本上的內(nèi)容35%；希望增加自己熟悉的本地鄉(xiāng)土美術(shù)43.5%；專業(yè)素描、色彩知識21.3%。從以上調(diào)查來看，學(xué)生還是很喜歡上美術(shù)課的，但是由于缺乏相應(yīng)的美術(shù)技能，加上長期受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生對實(shí)施美術(shù)教育的重要性和必要性沒能正確認(rèn)識，使得學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)活動的積極性、主動性較差，在學(xué)校組織的美術(shù)活動中只有少數(shù)學(xué)生能夠積極參與。同時，從“家長是否支持你學(xué)習(xí)美術(shù)”的調(diào)查可以看出家長在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)上缺乏更為明確的理性認(rèn)識。從“你希望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容”的調(diào)查可以看出學(xué)生渴望了解身邊的鄉(xiāng)土文化藝術(shù)，他們更喜歡學(xué)習(xí)帶有本地特色的多樣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。 美術(shù)教學(xué)資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果采用統(tǒng)計(jì)表的形式對全市8所農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)情況，以及學(xué)生擁有畫具情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查結(jié)果學(xué)校是否有美術(shù)教室 8所農(nóng)村中學(xué)全部配有專門的美術(shù)教室美術(shù)教學(xué)配套設(shè)施是否健全4所中學(xué)美術(shù)教學(xué)配套設(shè)備符合義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)設(shè)施要求，教學(xué)掛圖、寫生桌、石膏體、手工用具等設(shè)施完備；2所中學(xué)沒有寫生燈和泥塑工具；1所中學(xué)教學(xué)掛圖遺失；1所中學(xué)畫架破損嚴(yán)重。美術(shù)教學(xué)設(shè)施的使用情況七、八年級學(xué)生基本不在美術(shù)教室上課，教學(xué)中用到的美術(shù)器材都是教師拿到各班教室使用，只有九年級美術(shù)特長生才能到美術(shù)教室上課。8所中學(xué)無一例外。美術(shù)課是否正常開展8所中學(xué)七、八年級美術(shù)課均能正常開展，九年級美術(shù)課停課，只有美術(shù)特長生還能每星期有兩節(jié)課的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)。遇到期中期末考試，都有美術(shù)課暫停的情況。是否有專業(yè)美術(shù)教師8所中學(xué)均有專業(yè)美術(shù)教師，其中2名以上的6所，1名的2所；美術(shù)教師均為美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，其中本科學(xué)歷75%，專科學(xué)歷25%。學(xué)生個人擁有畫具情況學(xué)生有17%有油畫棒；15%有水粉顏料；25%有彩色鉛筆，25%有素描紙；10%有毛筆；其中，65%的學(xué)生不知道什么是水粉顏料，84%的學(xué)生沒有使用毛筆的經(jīng)歷。從以上統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，雖然大部分學(xué)校都有專職的美術(shù)教師，但是由于應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)校只重視文化課的教學(xué)評價(jià)，美術(shù)課的開展情況并不良好。雖然學(xué)校的美術(shù)教育的硬件設(shè)施配套完善，但是使用幾率不高，學(xué)生個人擁有畫具的情況也不樂觀。 主要原因分析1、 應(yīng)試教育的陰影和認(rèn)識上的不到位嚴(yán)重影響著中小學(xué)美術(shù)教育的開展。 隨著教育改革的逐步深入，安國市農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)教育取得了突破性的進(jìn)展，但是不可否認(rèn)，應(yīng)試教育的陰影還有著一定影響，有些學(xué)校老師仍認(rèn)為音樂、美術(shù)等學(xué)科是無關(guān)緊要的“小學(xué)科”，沒有把它們放到應(yīng)有的位置，與開齊、上足、教好的要求還有一定距離；有的口頭上重視，實(shí)際行動上并不重視；還有的上美術(shù)課是為了“裝飾門面”， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表面上抓素質(zhì)教育，而實(shí)質(zhì)還在片面追求升學(xué)率，重智育輕美育的思想和現(xiàn)象廣泛存在， “考什么，學(xué)什么”，美術(shù)學(xué)科與升學(xué)的關(guān)系就在于那些美術(shù)特長生，要考試了才去上美術(shù)課，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容只在于專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練。美術(shù)教學(xué)仍存在著大面積的“空白”。甚至一部分藝術(shù)教育工作者也沒能真正認(rèn)識到美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用。這樣必然阻礙學(xué)校美術(shù)教育改革的深化。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀念，盡早從應(yīng)試教育的陰影中走出來，才能推進(jìn)美術(shù)綜合能力的提高。2、中學(xué)美術(shù)教育改革沒能與教育現(xiàn)代化同步發(fā)展。 應(yīng)該看到自九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱的制定，使中學(xué)美術(shù)教育納入了較為規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。特別隨著當(dāng)前的課程改革的全面推進(jìn)，美術(shù)教育的硬件建設(shè)有了很大的改善。從被調(diào)查的學(xué)校來看，都有專兼職美術(shù)教師，美術(shù)的專用設(shè)備也均已到位，中心組活動正常。但是我們也應(yīng)看到，美術(shù)教育的軟件建設(shè)仍較為薄弱，美術(shù)教育改革還不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)是“三個滯后”：一是教育觀念滯后，大多數(shù)教師還沒有認(rèn)識到美術(shù)教育是陶冶情操、啟迪智慧、開發(fā)潛能、培養(yǎng)現(xiàn)代人的必不可少的手段；沒有充分認(rèn)識到美術(shù)教育是整個教育現(xiàn)代化工程的重要組成部分；二是教學(xué)內(nèi)容滯后，現(xiàn)行教材內(nèi)容繁雜，編排不盡合理、脫離實(shí)際，缺乏時代氣息；三是教學(xué)方法滯后，教學(xué)方法單一、刻板，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為主要形式的狀態(tài)。而以學(xué)生為中心，也是公開課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生良好的個性的形成，審美情趣的提高，創(chuàng)造能力的發(fā)展。3、美術(shù)教師素質(zhì)不能適應(yīng)當(dāng)前課程改革的發(fā)展。隨著教師隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)，美術(shù)教師的素質(zhì)已有了很大的提高。從我們對14名美術(shù)教師調(diào)查情況看，98.7%的美術(shù)教師熱愛美術(shù)教育。從學(xué)歷水平看，其中75%的已達(dá)到本科學(xué)歷，這是可喜的現(xiàn)象。但從當(dāng)前課程改革的要求來看，美術(shù)教師的整體素質(zhì)還一定的差距。主要問題是了解現(xiàn)代教育理論和美術(shù)教育改革信息少，教育科研能力較弱；在思想上較大程度滿足現(xiàn)狀，缺少改革創(chuàng)新精神；對小學(xué)美術(shù)教育規(guī)律探索不夠，課堂教學(xué)水平一般；美術(shù)功底較淺，還不能做到一專多能，輔導(dǎo)學(xué)生開展綜合性美術(shù)活動有一定的困難。美術(shù)教師的素質(zhì)問題是影響安國市中小學(xué)美術(shù)綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵問題。 四、解決問題的對策與建議調(diào)查的目的在于解決問題，根據(jù)調(diào)查的情況，針對現(xiàn)狀，特提出如下的對策：1、樹立全新的教學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)課程改革的進(jìn)程。美術(shù)教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來說，一定要把美術(shù)教育設(shè)施、器械列入教育現(xiàn)代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發(fā)揮其效益。從軟件上來說，要按教育現(xiàn)代化的要求，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等各個方面進(jìn)行改革。在教育觀念上，要徹底破除狹隘的傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念，在美術(shù)教育中克服“專業(yè)化”、“包裝化”傾向，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使美術(shù)教育真正成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的必修課程，形成現(xiàn)代化美術(shù)教育觀念體系。確立美術(shù)教育現(xiàn)代化觀念，不能只停留在理論上、文體上、口頭上、更重要的是落實(shí)到實(shí)踐中去。 在教學(xué)內(nèi)容上，要處理好造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索的關(guān)系，根據(jù)社會現(xiàn)代化發(fā)展要求，不斷從社會生活中吸收新的、美的、適合兒童特點(diǎn)的知識和技能，使教學(xué)內(nèi)容始終保持旺盛的生命力；教材要堅(jiān)持統(tǒng)一基本要求前提下多樣化的原則，努力具有綜合性較強(qiáng)的特色；又有現(xiàn)代感的美術(shù)教育教材。包括基本教材、選修教材（鄉(xiāng)土教材），課外活動教材等。在教學(xué)方法上，要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，努力改變美術(shù)教育中存在著的“齊步走”、 “一刀切”、“標(biāo)準(zhǔn)化”的狀況，為學(xué)生個性的發(fā)展、潛能的開發(fā)提供更多機(jī)會和更廣闊的空間。在教學(xué)組織形式上，要進(jìn)一步優(yōu)化獨(dú)立性美術(shù)教育，活動性美術(shù)教育、滲透性美術(shù)教育和隱性美術(shù)教育。獨(dú)立性美術(shù)教育是美術(shù)的課堂教學(xué)，是面向全體學(xué)生的主體性美術(shù)活動，必須花費(fèi)更大精力、物力予以保證，必須提高教學(xué)質(zhì)量和效益；活動性美術(shù)教育對于發(fā)揮學(xué)生特長，培養(yǎng)個性，具有獨(dú)特的作用，但要兼顧多數(shù)與少數(shù)，通過開設(shè)講座，組織參觀，舉辦展覽等，吸引更多學(xué)生參與美術(shù)教育活動。與此同時，要加強(qiáng)美術(shù)教育對其他學(xué)科的滲透，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的校園環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活在美的環(huán)境中，受到潛移默化的藝術(shù)熏陶。2、要進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍現(xiàn)代化的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重考試科目，輕非考試科目，所以盡管目前全市農(nóng)村初中學(xué)校均已配備美術(shù)專職教師，但是，由于美術(shù)教師在學(xué)校的人數(shù)少，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術(shù)教師的教學(xué)交流活動幾乎沒有，都是各自為政，使他們的教學(xué)處于閉塞與被動之中，缺乏積極性。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動作用，通過“走出去、請進(jìn)來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。要加強(qiáng)美術(shù)教師的教育理論學(xué)習(xí)，鼓勵他們參與教育科研，努力掌握中學(xué)美術(shù)教育規(guī)律，促進(jìn)美術(shù)教育理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。此外，要鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。要組織美術(shù)教師開展美術(shù)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)格訓(xùn)練，精益求精，不斷進(jìn)取，使他們早日適應(yīng)美術(shù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。3、因地制宜，挖掘本地鄉(xiāng)土美術(shù)資源，促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。要全面提高農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實(shí)際狀況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源和獨(dú)具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作過程中來，努力開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改，補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。即充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實(shí)踐等。只有這樣才能讓學(xué)生在有限的學(xué)校教學(xué)資源的背景下，尋求到全新的，充足的，適合農(nóng)村孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)新資源。讓學(xué)生走進(jìn)生活，把自己看到的，想到的，加上自己的真情實(shí)感去描繪，去創(chuàng)作。值得注意的是，教師在教學(xué)中，一定要十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中杜絕扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。我們應(yīng)該多多地采用鼓勵的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分自由地發(fā)揮。啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊