11 我的叔叔于勒（導(dǎo)學(xué)案）.doc

11 我的叔叔于勒課題我的叔叔于勒課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解、積累文中重點詞語，體會人物的個性化語言。（重點）2.了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。（難點）3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與人之間的關(guān)系都是一種社會關(guān)系，它反映出一個時代、一個社會的倫理道德和價值取向。（重點）課前預(yù)習(xí)作者簡介莫泊桑（18501893），是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家，也是“世界三大短篇小說巨匠之一”。他于1880年完成了羊脂球的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。10年間他寫了300多部短篇小說和6部長篇小說，主要作品有長篇小說一生漂亮朋友（俊友），中短篇小說菲菲小姐項鏈我的叔叔于勒等。寫作背景本文選自短篇小說集羊脂球。有刪節(jié)。本文發(fā)表于1883年，是短篇小說集羊脂球所收6篇短篇小說中的一篇。當(dāng)時的法國，資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈，而且和小資產(chǎn)階級的矛盾也日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級的貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上漂洋過海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳?，夢想有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。本篇小說就是以這樣的社會背景寫出來的。讀準(zhǔn)字音蠔(ho) 拮據(jù)(ji) 棧橋(zhn) 煞白(sh) 糟蹋（t）牡蠣(m l) 別墅(sh) 撬開(qio) 賠償（chn） 詫異（ch）賺錢（zhun） 襤褸(ln l) 闊綽(chu) 永不變更（n）辨清字形拮（ji）拮據(jù) 賺（zhun）賺錢詰（ji）詰責(zé) 謙（qin）謙虛潔（ji）潔凈 歉（qin）道歉理解詞語拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。糟蹋：這里是隨意浪費的意思。與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。襤褸：（衣服）破爛。 端詳：仔細(xì)地看。遲疑不決：拿不定主意，猶豫，不能做出決斷。鄭重其事：形容說話做事時態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。莫名其妙：沒法說出其中的奧妙。恭維：為了討好而贊揚(yáng)、奉承。闊綽：排場大，生活奢侈。煞白：本文指由于恐懼、憤怒等原因，面色極白，沒有血色。狼狽不堪：形容困苦或受窘的樣子。新課導(dǎo)入在世界文壇上，擅長寫短篇小說者比比皆是，但真正稱得上大師的，卻寥寥無幾。19世紀(jì)后半葉法國作家莫泊桑是文學(xué)星空中灼灼耀眼的一顆巨星。他一生寫了約300篇中短篇小說。其中的名篇佳作，令人心馳神往。發(fā)表于1883年的我的叔叔于勒就是這樣一部作品。今天就讓我們走進(jìn)我的叔叔于勒，領(lǐng)略莫泊桑短篇小說的特色和魅力。新課展開新課展開【初讀課文，整體感知】1.故事涉及哪些人？故事涉及“我”的父母菲利普夫婦、父親的弟弟“我”的親叔叔于勒、“我”的兩個姐姐、“我”未來的二姐夫、船長等人物。2.故事中的人物各做了哪些事？菲利普夫婦：盼于勒贊于勒遇于勒躲于勒；于勒：年輕時浪蕩，中年時做生意很得意，老年時破產(chǎn)失意；“我”：付給于勒牡蠣錢并送他10個銅子的小費。新課展開【再讀課文、梳理結(jié)構(gòu)】1.怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？第一部分（14）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。這是故事的開端。第二部分（519）：插敘于勒到美洲區(qū)的原因和到美洲后的簡況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（2047）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過。這是故事的高潮。第四部分（48、49）：交代歸來時改乘其他渡輪以避開于勒。這是故事的結(jié)局。2.復(fù)述課文，按“開端發(fā)展高潮結(jié)局”分別為每部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。開端：（14）盼于勒發(fā)展：（519）贊于勒高潮：（2047）遇（懼）于勒結(jié)局（4849）躲于勒【感悟精彩句子】1.“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”父親的話中“竟”和“驚喜”表達(dá)了什么意思？“竟”突出了他祈求能有出乎意料的發(fā)現(xiàn)。兩個詞都表現(xiàn)了父親對于勒望眼欲穿、焦急萬分，恨不得立刻相見的心情。2.“你們要不要我請你們吃牡蠣？”這句話表現(xiàn)了菲利普怎樣的性格特征？揭示了菲利普附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他向往上流社會的性格特征。3.“??！??！原來如此如此我早就看出來了！謝謝您，船長?！睉?yīng)怎樣理解這句話？菲利普神態(tài)異常，說話語無倫次，生動地體現(xiàn)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。4.“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的”體現(xiàn)了菲利普夫婦怎樣的性格？菲利普夫婦的自私、勢利、刻薄、潑辣的個性畢露無遺。5.“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這句話是否啰嗦？應(yīng)怎樣理解？不啰嗦。這三個稱呼用在一起強(qiáng)調(diào)了于勒叔叔與“我”家的骨肉關(guān)系，寫出了若瑟夫的善良、純真，既表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ诶帐迨迳钋械耐?，對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿，又反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷，飽含諷刺，意味深長。新課展開6.本文自然環(huán)境的描寫非常精妙，請在文中找出并仿照參考示例分析其作用。參考示例：我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。賞析：運用自然環(huán)境的描寫方法，烘托了菲利普一家去哲爾賽島旅行時的喜悅、愉快心情。【分析主體形象】1.于勒是怎樣的一個人？于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為“全家的恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上靠擺攤賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。2.從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征？自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢利、冷酷?！景盐瘴恼轮髦肌窟@篇小說揭示了怎樣的主題思想？莫泊桑是法國19世紀(jì)批判現(xiàn)實主義作家，他的作品流傳甚遠(yuǎn)，尤其是短篇小說。小說絕大多數(shù)是寫法國中下層社會中形形色色的人物，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級金錢觀腐蝕下人們的精神的墮落。本文通過描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判了極端的利己主義價值觀。寫作方法運用寫作方法運用【深入研讀，探究方法】1.構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折。這篇小說的主題并不深奧，情節(jié)卻曲折多變，小說采用大開大合的手法鋪排故事。于勒出場前，渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位，接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫菲利普夫婦一家旅游，情節(jié)舒緩下來，在船上，又加了一段吃牡蠣的小插曲描繪并嘲諷菲利普夫婦的附庸風(fēng)雅和“母親”既怕丟臉，又怕花錢的尷尬處境，使讀者啞然失笑。然后，故事高潮迭起，菲利普發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的弟弟并驚恐地告訴妻子，情節(jié)推向高潮，氣氛頓時緊張。但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，情節(jié)又松緩下來，直到證實確實是于勒，情節(jié)似乎最終跌落閉合了。不料，作者又妙筆生花， 寫作方法運用交代菲利普夫婦一家改乘船只，躲避于勒，把人們引入沉思和回味之中。情節(jié)真是有張有弛。2.環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置。懸念一：小說開頭寫菲利普家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰？懸念二：回答了于勒是誰后，作者說“那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么？懸念三：小說描述了于勒年輕時怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財，我們不禁要問：于勒回來了嗎？懸念四：小說筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎？懸念五：作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實確實用是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦？在一環(huán)環(huán)的懸念中，故事情節(jié)巧妙展開，人物形象展露無遺。3.多種描寫方法并用，人物性格鮮明。通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫揭示人物豐富的內(nèi)心活動，細(xì)膩刻畫人物的性格特點。在菲利普發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的人很像于勒時，作者著力描畫了他的臉色和眼神，“臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”寫出了菲利普內(nèi)心的緊張和惶恐?！痉椒ɑ钣?，片段作文】請仔細(xì)觀察父親的臉，用生動形象的語言進(jìn)行描寫。父親的臉讓人印象深刻。那皮膚的顏色就如同他日日面對的黃土地，臉上爬滿了歲月的痕跡，像一壟一壟的小山丘。胡須再不似以前那般黑硬，像是黑夜中有幾只螢火蟲般分布著一些白點。這張臉曾經(jīng)充滿活力，如今被歲月鍍上了生活的年輪。教學(xué)板書布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。教教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文體之間對話的過程”。根據(jù)小說這種文學(xué)體裁的特點，實行探究式閱讀教學(xué)，為學(xué)生積極交流搭建一個開放的舞臺。如本課教學(xué)，我將切入點定在菲利普對于勒的稱呼上，于是先讓同學(xué)們找出課文對于勒稱呼的詞語，然后讓學(xué)生討論交流，由此理出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線索，即于勒有錢時和沒錢時。通過這種師生共同探究討論的方式，讓學(xué)生逐漸在閱讀學(xué)習(xí)中找到分析人物形象的方法，進(jìn)而更深刻地了解文章主旨。但是，有時因為時間的限制，未能充分讓學(xué)生在扮演角色朗讀時仔細(xì)品味人物的語言、動作等。方法指導(dǎo)：概括小說的故事情節(jié)1.篩選信息：何時？何地？何人？做了何事？結(jié)果如何？2.語言表述：按照“何時+何地+何人+做了何事+結(jié)果如何”的順序進(jìn)行表述。有字?jǐn)?shù)限制時，次要成分可以省略，但一般要保留“何人做何事，結(jié)果如何”