小班益智區(qū)的指導(dǎo)策略.doc

教學(xué)資料范本小班益智區(qū)的指導(dǎo)策略編 輯：_時 間：_活動過程中：觀察“需求”，了解“水平”一、以觀察、鼓勵為重學(xué)習(xí)性區(qū)角活動，是幼兒自主的活動，因此，教師的指導(dǎo)以觀察、了解為主，以鼓勵、尊重為重.區(qū)角活動中，教師要和幼兒建立伙伴關(guān)系，給予幼兒自主探索的活動空間.首先應(yīng)做到先觀察，后介入，通過觀察理解幼兒的活動意圖、思維方式，并對幼兒的活動情況做出正確的判斷，在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，幫助幼兒實現(xiàn)自己的構(gòu)想.在觀察過程中，教師應(yīng)尊重幼兒的想法和做法，不要指責(zé)，不要輕易評判，理解幼兒不同行為的合理性，營造一個寬松、自由、安全的心理環(huán)境.二、教師的指導(dǎo)要適時、適度以個別化學(xué)習(xí)為特點的區(qū)角活動與集體教學(xué)活動一個顯著不同，便是教師的指導(dǎo)策略是不一樣的.在學(xué)習(xí)性區(qū)角活動中，教師的指導(dǎo)以間接的為主.在益智區(qū)，妞妞在玩拼圖游戲，拼圖的內(nèi)容是一個小女孩在放風(fēng)箏，她認(rèn)真的思考，將一塊一塊的卡片按順序拼接起來，在拼小女孩的臉時，她遇到了困難，幾乎把所有剩下的卡片都拿來試一遍，但沒有一塊她認(rèn)為正確的.接著她又把所有的卡片拿來拼一次，結(jié)果還是不成功.她開始用目光向老師求助，老師假裝沒有看見，妞妞又再試了兩次還是不成功，她把剩下的卡片放回盒子，準(zhǔn)備放棄了.這時，老師走過來，說：“妞妞，小妹妹的臉怎么有一半不見了，她會不高興的.”妞妞輕聲說：“我找不到她的另一邊臉了.”老師說：“你仔細(xì)看看，小妹妹的臉是什么顏色，找找有沒有和這邊臉一樣顏色的卡片呢？”妞妞仔細(xì)一看，立即找到了正確的卡片，正確的拼接到小女孩的臉上，不一會兒，她順利的完成了整幅拼圖，滿意得笑了.可見，教師的指導(dǎo)要適時、適度.即指導(dǎo)要留有余地，不要直接地把答案告訴幼兒，應(yīng)給幼兒充分的操作時間，讓他們在探索中體驗成功與失敗，有機(jī)會自己糾正錯誤.教師必須依靠自己的智慧，做出判斷，找出介入幼兒活動的最佳時機(jī).三、善于發(fā)現(xiàn)，及時表揚.“游戲是幼兒創(chuàng)造性自我實現(xiàn)的快樂活動”.區(qū)角活動充分肯定了幼兒的主體地位，他們通過自己的操作、探索獲得了一定的經(jīng)驗，內(nèi)心是充滿歡喜的.每次活動中，一個小的發(fā)現(xiàn)、一件小的作品，教師都應(yīng)加以肯定，教師盡量能把幼兒的所有“成果”展示出來，如平