《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字以及會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。2過(guò)程與方法：理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)冰心奶奶為什么把古詩(shī)改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)她眼中兒童的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、朗讀配樂(lè)、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、畫(huà)面引入，談話激趣。1同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？你們到過(guò)哪些地方游玩呢？2同學(xué)互相交流游玩的圖片或錄像，說(shuō)說(shuō)在游玩的時(shí)候心情是怎樣的。二、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑。1齊讀課題，簡(jiǎn)介作者。2質(zhì)疑：“只揀兒童多處行”是什么意思？看了課題，你有什么疑問(wèn)？（“兒童多處”指哪些地方？“我”為什么要“只揀兒童多處行”？）三、初讀課文，整體感知。1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可朗讀，可默讀，也可幾個(gè)同學(xué)合作朗讀。要求把課文多讀幾遍，讀準(zhǔn)確，讀通順。2學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，初步討論疑難問(wèn)題。3評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)效果，梳理學(xué)生的疑難問(wèn)題。四、學(xué)習(xí)生字、新詞。1用生字卡檢查生字讀音。2指導(dǎo)識(shí)記字形。重點(diǎn)引導(dǎo)：匣（書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)橫，再寫(xiě)“甲”，最后豎折。）聚（下部中間一筆是“丨”，不要寫(xiě)成“亅”。）隙（注意右邊上中下三部分對(duì)正。）3認(rèn)讀新詞，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。大概 匆匆 海棠 樹(shù)梢 釋放感召 旺盛 聚精會(huì)神 渾身解數(shù)五、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。1默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。2討論后匯報(bào)：可分為幾個(gè)部分？用“”標(biāo)出來(lái)。第一段（12）：講“我”看見(jiàn)許多孩子從頤和園出來(lái)。第二段（38）：講“我”在頤和園內(nèi)看到了許多像春天般充滿活力的兒童。第三段（9）：講兒童給我們帶來(lái)快樂(lè)和生氣，是永遠(yuǎn)的“春天”。六、學(xué)習(xí)課文第一部分。1學(xué)生自由讀1、2節(jié)，畫(huà)出自己喜歡的句子。2指名說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么，是從哪些地方體會(huì)到的。3匯報(bào)。生1：我從“成千盈百”“擠”“一群接著一群”體會(huì)到孩子的多。生2：我從“鬧嚷嚷”“擠了出來(lái)”“飛涌出”知道這些孩子很興奮，看出他們可愛(ài)的特點(diǎn)。生3：我從“小天使”一詞看出作者很喜歡這些孩子。4理解“游人不解春何在，只揀兒童多處行”的意思。七、作業(yè)。1正確、流利地朗讀課文。2抄寫(xiě)生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1抽讀生字詞。2指名分自然段讀課文，讀后評(píng)議。二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情。1學(xué)習(xí)第3至第8自然段。默讀，看看作者跟著兒童的足跡到了哪些地方，在書(shū)上做記號(hào)。（知春亭畔。去玉瀾堂的路上。玉瀾堂的院落里。）找出描寫(xiě)兒童的句子和段落，有感情地讀一讀，體會(huì)冰心奶奶眼中兒童的特點(diǎn)。（1）用不同的符號(hào)標(biāo)出孩子的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。（2）討論、匯報(bào)：從這些描寫(xiě)看出孩子的什么特點(diǎn)？（活潑、可愛(ài)。）（3）這些描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)。）（4）朗讀37節(jié)。（個(gè)別讀、小組輪讀。）2學(xué)習(xí)第8自然段。（1）指名朗讀，思考：作者贊美的僅僅是春天的花朵嗎？她到底想贊美什么？為什么說(shuō)“別人看著也快樂(lè)”？（2）討論交流。因?yàn)樵诖禾炖?，花兒和兒童一樣，生機(jī)勃勃，充滿著生命的活力，所以讓“別人看著也快樂(lè)”。作者借贊美春天的花朵，來(lái)贊美生機(jī)勃勃的兒童。3學(xué)習(xí)最后一自然段。（1）有感情地齊讀。（2）思考：春游的時(shí)候?yàn)槭裁匆爸粧和嗵幮小保繌淖髡吒脑?shī)句這句看出作者是什么感情？（3）討論、匯報(bào)。因?yàn)閮和翊禾彀闵鷻C(jī)勃勃，他們就像快樂(lè)的、流動(dòng)的音符，到哪兒就會(huì)給那兒帶來(lái)生機(jī)和快樂(lè)，跟著他們的足跡就能找到春天。從作者改詩(shī)句，并跟著兒童的足跡游園，可以看出她對(duì)兒童的喜愛(ài)。三、總結(jié)全文，拓展延伸。