語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)作文指導(dǎo).doc

課題：動(dòng)作描寫(xiě) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解動(dòng)作描寫(xiě)的作用2、引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)歸納，人物動(dòng)作描寫(xiě)的方法3、提高寫(xiě)作的興趣重點(diǎn)：自主研習(xí)范文，歸納，總結(jié)動(dòng)作描寫(xiě)的方法難點(diǎn)：在寫(xiě)作練習(xí)中實(shí)踐寫(xiě)法指導(dǎo)教學(xué)方法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)，歸納法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：（出示視頻）板書(shū)師：同學(xué)們?cè)诳匆曨l的時(shí)候，注視的焦點(diǎn)在哪？ 視頻中人物矯健的身姿，敏捷的動(dòng)作牢牢吸引了我們的眼球,贏得了我們的關(guān)注。 老舍先生曾說(shuō)：“只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)?？梢?jiàn)成功的動(dòng)作描寫(xiě)很重要，可以使人物更生動(dòng)鮮活。那我們?cè)趯?xiě)作中如果把人物動(dòng)作描寫(xiě)得能吸引讀者的關(guān)注的話,是不是也會(huì)獲得高分呢 ？這節(jié)課我們就來(lái)了解一下動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)一下動(dòng)作描寫(xiě)的作用,并探究一下成功描寫(xiě)人物動(dòng)作的方法（板書(shū)）。二什么是動(dòng)作描寫(xiě)？（課件出示，指名朗讀）動(dòng)作描寫(xiě)：對(duì)人的手腳、四肢、頭部、五官以及身體的動(dòng)作行為進(jìn)行描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)叫作動(dòng)作描寫(xiě)。（過(guò)渡：那如何能寫(xiě)好人物的動(dòng)作呢？我們先來(lái)感受一下動(dòng)作描寫(xiě)的魅力，體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)的作用。）三動(dòng)作描寫(xiě)的作用（課件出示）師：老師找了幾個(gè)課文中的人物動(dòng)作描寫(xiě)的句子，我們一起分析一下，體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)的作用。 1、我到了家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。 魯迅故鄉(xiāng)師：句子中的動(dòng)詞迎和飛字能否互換，為什么？明確：動(dòng)作描寫(xiě)可以交代人物的身份地位2、爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。 爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。 林海音爸爸的花兒落了師：你從爸爸的動(dòng)作中能看出他什么樣的性格？明確：:動(dòng)作描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的性格特征3、一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。 魯迅社戲 師：從這段動(dòng)作描寫(xiě)中你看出了這些孩子什么特點(diǎn)？能讀出他們此時(shí)什么樣的心情？明確：動(dòng)作描寫(xiě)可以反映人物心理的活動(dòng)教師補(bǔ)充：在有的文章里動(dòng)作描寫(xiě)還能夠起到推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。（板書(shū)作用）（過(guò)渡語(yǔ)：成功的人物動(dòng)作描寫(xiě)可以使人物“立起來(lái)”“活起來(lái)”。我們應(yīng)該如何寫(xiě)好動(dòng)作呢？我們一起來(lái)討論、歸納一下。）四、動(dòng)作描寫(xiě)的方法(出示課件)我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊的月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 朱自清背影師：這段文字大家不陌生吧？這是朱自清的背影中的一段文字。背影被稱為“平淡中見(jiàn)神奇”，是現(xiàn)代散文的典范，尤其是這段望父買(mǎi)橘的動(dòng)作描寫(xiě)更是猶如一杯清茶細(xì)品起來(lái)情思綿綿不絕，令人回味無(wú)窮。讓我們一起深情地朗讀一遍。（學(xué)生齊讀）師：通過(guò)朗讀，你看到了一位什么樣的父親？給你什么樣的感受？師：這是一個(gè)感人的背影，這是一位偉大的父親，雖然為兒買(mǎi)橘是生活中平凡的小事、普通之舉，但是卻飽含著濃濃的親情，而父親的愛(ài)也正是因?yàn)檫@平凡舉動(dòng)才更顯得真摯、深沉、偉大。師：那作者是抓住了哪些動(dòng)詞捕捉到了父親這美好形象的？（走、探、穿、爬、攀、縮、傾）師：寫(xiě)父親爬下月臺(tái)用了哪個(gè)動(dòng)詞？（探）體會(huì)“探”字的好處。（探字極其準(zhǔn)確地寫(xiě)出了下去的過(guò)程:先兩手撐地,把兩腳伸出月臺(tái)邊，然后身子向外沿月臺(tái)慢慢往下挪，直到腳踏到地上。對(duì)于下去的過(guò)程，雖然文中只用了“慢慢探身下去”六個(gè)字，可是我們卻從這一個(gè)“探”字想象到父親艱難爬下月臺(tái)那小心翼翼的樣子。）師：父親攀上月臺(tái)的動(dòng)詞有哪些？（攀、縮、傾）體會(huì)妙處（“攀”寫(xiě)出了父親用手扒住月臺(tái)艱難用力的動(dòng)作，顯示了對(duì)父親來(lái)說(shuō)，月臺(tái)的高與陡，讓人想到父親爬的吃力；“縮”說(shuō)明父親雙腿懸空，無(wú)處借力，表現(xiàn)了父親爬得困難；“傾”寫(xiě)身體的動(dòng)作，由于月臺(tái)又高又陡，父親必須將身子傾向一邊，再艱難地爬上去。）明確：1、選準(zhǔn)動(dòng)詞。師：我們用一句話概括父親做了什么？作者將父親穿過(guò)鐵道的動(dòng)作具體細(xì)化到這些動(dòng)詞上，可見(jiàn)描寫(xiě)人物動(dòng)作還可以將人物動(dòng)作分解細(xì)化。 明確：2、細(xì)化動(dòng)作師：作者用了哪個(gè)詞來(lái)形容父親走路的樣子?（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？（腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。）作者為什么用這個(gè)詞？（蹣跚一詞說(shuō)明父親年事已高步履不穩(wěn)，連平路都是蹣跚而行，可想而知上下月臺(tái)就更難了。）師：父親探下月臺(tái)作者用了哪個(gè)修飾詞？（慢慢）你體會(huì)到了什么？（父親動(dòng)作的緩慢、小心翼翼）所以為了更好的刻畫(huà)人物的動(dòng)作，我們還可以添加上恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。明確：3、加修飾詞4) 巧用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?補(bǔ)充：動(dòng)作描寫(xiě)不是孤立的，它常常和人物的神態(tài)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)五、 課堂練習(xí)師：我們已經(jīng)了解了動(dòng)作描寫(xiě)的方法，相信同學(xué)們都想一試身手。下面就來(lái)看看同學(xué)們學(xué)得怎么樣？請(qǐng)你展開(kāi)想象，加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫(xiě)，把下面這句話擴(kuò)寫(xiě)成一段話?！胺艑W(xué)了，他把書(shū)包往肩上一撂，蹦跳著回家去。作業(yè) 剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常好。為了加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)人物動(dòng)作描寫(xiě)方法的掌握，我們留一個(gè)小練筆。 七、總結(jié)當(dāng)然成功的動(dòng)作描寫(xiě)能力不是一朝一夕很輕松地?zé)?