甘肅省安定區(qū)李家堡初級中學七級地理上冊 第2章 第4節(jié) 海陸變遷導學案 （新版）湘教版.doc

第二章 第四節(jié) 海陸變遷導學案學習目標1、了解地表形態(tài)是不斷變化的，并能用實例進行說明。2、了解“大陸漂移假說”的要點，并能體會其在科學發(fā)現(xiàn)中 的作用。3、理解板塊構造學說及其基本觀點，并應用該學說分析說明海洋的生成與發(fā)展階段。 4、知道火山地震及其分布，并學會運用“板塊構造學說”分析說明火山地震帶的分布原因，并提高學生的防災減災意識。學習重點1、板塊及其火山地震的分布2、“大陸漂移假說”的證據 學習難點1、板塊及其火山地震的分布2、“大陸漂移假說”的證據 學法指導自主探究法、圖文結合法、合作交流法、聯(lián)系法等知識準備“大陸漂移假說”的要點，并能體會其在科學發(fā)現(xiàn)中 的作用學習流程學習過程一、創(chuàng)設情境，導入新課：通過成語“滄海桑田”導入，說明地表形態(tài)是在不斷變化的。二、自主學習、合作探究：學習任務（一）地表形態(tài)變化1、自主學習：讀教材后解釋“活動”中的現(xiàn)象，從這些現(xiàn)象中你得到什么啟示？2、小組交流： 【教師精講點撥】地表形態(tài)的變化是由地球內力和外力共同作用的結果。學習任務（二）1、自主學習：讀圖2-46結合教材33頁完成下列任務：（1）“大陸漂移假說”是由德國科學家 提出的?！凹僬f”認為地球上原先只有一塊叫“ ”的陸地，被叫做“ ”的大洋所包圍，后來大陸開始破裂形成現(xiàn)在的樣子。（2）你有什么好的證據來證明“大陸漂移假說”的科學性嗎？2、小組交流： 教師精講點撥：教師指導學生找出：南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹進部分相吻合。教師擴充知識：（1）以上兩海岸的古生物具有相似性 （2）以上兩海岸的古地層幾乎一樣教師投影出示大陸漂移動畫，以加深學生的理解。學習任務（三）1、自主學習：板塊構造學說讀圖2-48-2-53，結合教材完成以下任務：（1）六大板塊分別是： 、 、 、 、 、 。（2）一般來說，板塊的內部比較 ，板塊與板塊的交界地帶地殼比較 。（3）“ ” 表示板塊作 運動，“ ”表示板塊作 運動。（4）按照“板塊構造學說”的觀點，海洋最初是由于大陸板塊發(fā)生的 運動形成的。2、小組交流： 3、合作探究：【探究問題】【教師精講點撥】教師投影演示板塊運動演示動畫，以加深印象?！咎骄拷Y論】學習任務（四）火山與地震1、自主學習：讀圖2-54-2-56，完成36頁活動1、2題。2、小組交流： 3、合作探究：【探究問題】【教師精講點撥】板塊與板塊的交界地帶地殼比較活躍，多火山和地震?！咎骄拷Y論】三、學以致用， 拓展延伸：近年來，中國乃至世界火山地震災害頻繁發(fā)生，我們的家鄉(xiāng)也處在地震帶邊緣。（1） 請列舉近幾年來國內外比較嚴重的地震和火山災害。（2） 當?shù)卣饋砼R時，你如果在家、在學校、在公共場合，你應該怎么辦?教師點撥：重點對地震的預防與應對措施與學生進行一下交流。四、總結梳理 歸納方法：大陸漂移假說 泛大洋 內部板塊構造學說板塊運動 交界處 火山地震圖文結合法：地圖是學習地理的重要工具，圖文結合法也是我們學習地理的重要方法，我們既要知道地理事物的名稱，更要掌握其位置，學習中注重“以文釋圖”“以圖釋文”，來幫助我們掌握地理事物。聯(lián)系法：地理知識是一個有機整體，比如：火山地震與板塊運動的聯(lián)系，在學習中要注意個知識點之間的聯(lián)系，有利于我們更好的把握知識。五、鞏固練習，達標檢測：綜合能力訓練32頁-34頁部分題目板書設計第4節(jié) 海陸變遷一 、地表形態(tài)變化2、 大陸漂移假說：泛大陸 泛大洋3、 板塊構造學說：1、 六大板塊 內部2、 運動 交界地帶4、 火山與地震1、 分布 2、成因課后反思【學后反思】1