略談初中英語教學方法的創(chuàng)新.doc

略談初中英語教學方法的創(chuàng)新 湖南省宜章縣第九中學：袁伍昌國家英語課程標準（實驗稿）規(guī)定：英語課要面向全體學生，注重素質(zhì)教育，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。顯然，“注入式”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式早已不符合新世紀人才培養(yǎng)目標的要求，教師有義不容辭的責任探索創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，為學生的終生學習和發(fā)展打下良好的基礎。創(chuàng)新教學方法就是教師在課堂教學中銳意、開拓，不受傳統(tǒng)思想和教學模式束縛，用新穎的方式處理教材，活化教材，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的?，F(xiàn)就本人在教學中的嘗試談幾點體會。一、新穎導入，激發(fā)興趣教師日復一日采用固定的模式組織教學，必然會讓學生枯燥乏味。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容，找準最能刺激學生感官、調(diào)動學生情緒的興奮點，課前熱身活動是不容忽視的環(huán)節(jié)。學生輪流值日，比一比“誰的報告最精彩”。組織形式多樣的活動，如對話表演、抽簽問答、謎語競猜、講事故等，學生人人都有鍛煉的機會，都會認真準備，積極參與，熱情有增無減。教師在學生情緒高漲時采用不同的方式引入新課，常變常新，效果特好。教師可借助直觀形象的實物或教具設計情景導入。例如教學“What would you do if you had a million dollars”中，我用大屏幕出示豪華別墅，長城全貌，西湖、海南三亞美景等巨幅彩圖，學生頓時議論紛紛，興趣大增，都想在班內(nèi)表現(xiàn)一番。常言道：A good beginning is a half of success(良好的開端，意味著成功的一半)，新穎的導入，不僅能夠激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，而且給學生留下不可磨滅的印象?？梢?，教師的創(chuàng)新行為無時不在誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。二、充分質(zhì)疑，展開討論學貴有疑，有疑乃進。在組織教學中，教師布置有針對性、啟發(fā)性的問題，啟發(fā)誘導、展開討論，讓學生敢想、會想、多想，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。在對話教學中，圍繞what ， when ， why討論后，進行鞏固性練習和角色表演，給學生呈現(xiàn)問題的多樣性和語言運用的靈活性。如在讓學生表演“借東西”前，教師以“借鋼筆”為例討論“Why do you borrow a pen from others?”學生紛紛發(fā)言：My pen is at home/broken/lost. My classmate is using mine/Theres no ink in it.此時學生已經(jīng)輸入表演所需的相關(guān)信息，為對話表演更具生活真實性起鋪墊作用，學生分組表演，精彩紛呈。同時學生自然學會將英語運用于生活實踐中，能輕松自如用英語借所需其它物品。根據(jù)教學的需要，改變教室里學生固定座次，設立演講論壇，開展辨論?，F(xiàn)在的學生不愿再做言聽計從的乖孩子，而是追求成為具有獨到見解，獨特思維的不同個體。因此，有必要提供機會讓他們暢所欲言，體驗成功。例如學習“What do you think is the most helpful invention？”時，根據(jù)學生問答情況，把全班分成A、B、C三大組，學生分組就座，開展辯論，各組代表依次發(fā)言，明白各自理由，據(jù)理力爭，場面熱鬧非凡，氣氛活躍，課堂教學達到高潮。三、設置情景，個性表演運用英語進行交際的最有效途徑就是語言交際實踐。教師利用生動的語言材料，有效設置場景，使學生身臨其境，從而達到學以致用的目的。如教學“打電話”時， 出示有振動彩鈴的電話拔打?qū)W生真實電話號碼，詢問學生學習、健康狀況等，表現(xiàn)語言的真實和對學生的關(guān)心，學生從模仿到學會互相打電話，再創(chuàng)造性地運用，自編自演。學生表演各具特色，內(nèi)容新穎，有的問作業(yè)、問天氣，有的在電話中邀請?zhí)咔?、購物、看望朋友等等。這樣，學生在運用中學習，在學習中運用，享受創(chuàng)造成功的快樂，增強學習自信心，提高學習效果。四、設計作業(yè)，靈活多樣教師設計靈活開放性的練習，同時根據(jù)學生不同知識層面設計多樣性作業(yè)，如編寫對話、復述課文、續(xù)寫結(jié)尾、留空補寫等擴展性練習，以及朗讀口語等錄音作業(yè)。學生必須獨立完成，巧構(gòu)思，新設計，要調(diào)動所有知識系統(tǒng)并在此基礎上重新組合再創(chuàng)造，組成新的語言材料。例如在完成“see a doctor”對話中，學生設計了有關(guān)身體病痛，運動受傷和減肥等話題。作業(yè)不再千篇一律，而是具有綜合性、靈活性和獨特性。這種知識運