略談初中英語教學(xué)方法的創(chuàng)新.doc

略談初中英語教學(xué)方法的創(chuàng)新 湖南省宜章縣第九中學(xué)：袁伍昌國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）規(guī)定：英語課要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。顯然，“注入式”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式早已不符合新世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教師有義不容辭的責(zé)任探索創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教學(xué)方法就是教師在課堂教學(xué)中銳意、開拓，不受傳統(tǒng)思想和教學(xué)模式束縛，用新穎的方式處理教材，活化教材，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的?，F(xiàn)就本人在教學(xué)中的嘗試談幾點體會。一、新穎導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師日復(fù)一日采用固定的模式組織教學(xué)，必然會讓學(xué)生枯燥乏味。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)最能刺激學(xué)生感官、調(diào)動學(xué)生情緒的興奮點，課前熱身活動是不容忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生輪流值日，比一比“誰的報告最精彩”。組織形式多樣的活動，如對話表演、抽簽問答、謎語競猜、講事故等，學(xué)生人人都有鍛煉的機會，都會認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，熱情有增無減。教師在學(xué)生情緒高漲時采用不同的方式引入新課，常變常新，效果特好。教師可借助直觀形象的實物或教具設(shè)計情景導(dǎo)入。例如教學(xué)“What would you do if you had a million dollars”中，我用大屏幕出示豪華別墅，長城全貌，西湖、海南三亞美景等巨幅彩圖，學(xué)生頓時議論紛紛，興趣大增，都想在班內(nèi)表現(xiàn)一番。常言道：A good beginning is a half of success(良好的開端，意味著成功的一半)，新穎的導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且給學(xué)生留下不可磨滅的印象?？梢?，教師的創(chuàng)新行為無時不在誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二、充分質(zhì)疑，展開討論學(xué)貴有疑，有疑乃進(jìn)。在組織教學(xué)中，教師布置有針對性、啟發(fā)性的問題，啟發(fā)誘導(dǎo)、展開討論，讓學(xué)生敢想、會想、多想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在對話教學(xué)中，圍繞what ， when ， why討論后，進(jìn)行鞏固性練習(xí)和角色表演，給學(xué)生呈現(xiàn)問題的多樣性和語言運用的靈活性。如在讓學(xué)生表演“借東西”前，教師以“借鋼筆”為例討論“Why do you borrow a pen from others?”學(xué)生紛紛發(fā)言：My pen is at home/broken/lost. My classmate is using mine/Theres no ink in it.此時學(xué)生已經(jīng)輸入表演所需的相關(guān)信息，為對話表演更具生活真實性起鋪墊作用，學(xué)生分組表演，精彩紛呈。同時學(xué)生自然學(xué)會將英語運用于生活實踐中，能輕松自如用英語借所需其它物品。根據(jù)教學(xué)的需要，改變教室里學(xué)生固定座次，設(shè)立演講論壇，開展辨論?，F(xiàn)在的學(xué)生不愿再做言聽計從的乖孩子，而是追求成為具有獨到見解，獨特思維的不同個體。因此，有必要提供機會讓他們暢所欲言，體驗成功。例如學(xué)習(xí)“What do you think is the most helpful invention？”時，根據(jù)學(xué)生問答情況，把全班分成A、B、C三大組，學(xué)生分組就座，開展辯論，各組代表依次發(fā)言，明白各自理由，據(jù)理力爭，場面熱鬧非凡，氣氛活躍，課堂教學(xué)達(dá)到高潮。三、設(shè)置情景，個性表演運用英語進(jìn)行交際的最有效途徑就是語言交際實踐。教師利用生動的語言材料，有效設(shè)置場景，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。如教學(xué)“打電話”時， 出示有振動彩鈴的電話拔打?qū)W生真實電話號碼，詢問學(xué)生學(xué)習(xí)、健康狀況等，表現(xiàn)語言的真實和對學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生從模仿到學(xué)會互相打電話，再創(chuàng)造性地運用，自編自演。學(xué)生表演各具特色，內(nèi)容新穎，有的問作業(yè)、問天氣，有的在電話中邀請?zhí)咔?、購物、看望朋友等等。這樣，學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運用，享受創(chuàng)造成功的快樂，增強學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)效果。四、設(shè)計作業(yè)，靈活多樣教師設(shè)計靈活開放性的練習(xí)，同時根據(jù)學(xué)生不同知識層面設(shè)計多樣性作業(yè)，如編寫對話、復(fù)述課文、續(xù)寫結(jié)尾、留空補寫等擴(kuò)展性練習(xí)，以及朗讀口語等錄音作業(yè)。學(xué)生必須獨立完成，巧構(gòu)思，新設(shè)計，要調(diào)動所有知識系統(tǒng)并在此基礎(chǔ)上重新組合再創(chuàng)造，組成新的語言材料。例如在完成“see a doctor”對話中，學(xué)生設(shè)計了有關(guān)身體病痛，運動受傷和減肥等話題。作業(yè)不再千篇一律，而是具有綜合性、靈活性和獨特性。這種知識運