家園共育提高幼兒早期閱讀能力.doc

教學(xué)資料范本家園共育提高幼兒早期閱讀能力編 輯：_時(shí) 間：_一、幼兒早期閱讀能力在幼兒成長(zhǎng)中的重要性早期閱讀活動(dòng)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。36、7歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期.幼兒通過(guò)與家長(zhǎng)、老師、同伴閱讀.進(jìn)而為幼兒創(chuàng)造了與人“對(duì)話”的社會(huì)交往機(jī)會(huì).幼兒在“對(duì)話”交往中得到了語(yǔ)言交流的經(jīng)驗(yàn).增加對(duì)語(yǔ)言交流的興趣.慢慢學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交往。而且幼兒在閱讀中學(xué)習(xí)到一些書面語(yǔ)言.增加了幼兒的詞匯.使幼兒能夠更好的表達(dá)自己。早期閱讀促進(jìn)幼兒觀察能力和思維能力的發(fā)展。幼兒通過(guò)對(duì)幼兒讀物的尤其是圖畫的觀察和猜測(cè).通過(guò)細(xì)致、耐心地感知.可以學(xué)習(xí)觀察的技能.而且此過(guò)程中幼兒通過(guò)不斷的“疑”和“思”提出很多的問(wèn)題：如“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”、“最后是怎樣的”一系列的問(wèn)題進(jìn)行思索.運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)畫面進(jìn)行想象和推測(cè).幼兒的思維在其不斷觀察、想象力逐漸豐富、成人經(jīng)常講解指點(diǎn)的刺激下得到促進(jìn).逐步從以具體、直觀、形象思維向幼兒晚期邏輯抽象思維形成過(guò)渡。早期閱讀促進(jìn)幼兒個(gè)性品質(zhì)的良好發(fā)展。幼兒讀物于幼兒生活.經(jīng)過(guò)作家幻想、虛構(gòu)等加工而成.形成富有生命力的故事、詩(shī)歌、兒歌等.很容易引起幼兒共鳴。幼兒在閱讀過(guò)程中.很容易把自己變成圖書中的角色.通過(guò)與圖書中的角色的情景交融.去理解圖書的意義。這對(duì)幼兒消極情緒的發(fā)泄和心靈的自我撫慰有很重要的作用.有利于幼兒?jiǎn)拘延變毫己玫姆e極的情緒和情感。二、影響幼兒早期閱讀能力的因素幼兒不是天生就具備了自主閱讀能力的.他們自主閱讀能力的發(fā)展.有其形成過(guò)程與規(guī)律.在幼兒自主閱讀能力成長(zhǎng)的歷程中.需要父母、教師的正確引導(dǎo)與溫暖陪伴。在36、7歲幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境中.家庭教育環(huán)境和幼兒園教育環(huán)境是影響幼兒早期閱讀能力的重要因素。（一）家庭教育環(huán)境與幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)一個(gè)好的家庭閱讀環(huán)境是要有一定數(shù)量的適合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀材料.有一個(gè)寬敞明亮的閱讀區(qū)域和擺放幼兒閱讀材料的區(qū)域（幼兒可隨時(shí)取放）.還要有良好的閱讀氛圍。幼兒閱讀材料是幼兒閱讀的對(duì)象.它的選擇影響著幼兒閱讀的興趣和閱讀能力的提高.由于幼兒缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn).識(shí)字量少.幼兒閱讀主要根據(jù)的是對(duì)直觀畫面的理解。如果閱讀的材料超越了幼兒閱讀水平.不符合幼兒早期閱讀的特點(diǎn).幼兒是無(wú)法理解閱讀內(nèi)容的.閱讀活動(dòng)就會(huì)受到挫折.影響幼兒早期閱讀的興趣.從而影響幼兒閱讀能力的提高。反之如果閱讀材料符合幼兒身心發(fā)展水平.幼兒可通過(guò)感知去理解閱讀