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教學資料范本大班數(shù)的組成教學策略的研究編 輯:_時 間:_數(shù)學是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學,數(shù)量關(guān)系是數(shù)學本身內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律的反映。數(shù)量關(guān)系又是幼兒數(shù)學教育內(nèi)容中起著發(fā)展思維作用的核心因素。因此,在大班開展10以內(nèi)的組成教育活動,引導幼兒探索、體驗、感受其中所蘊涵的一些簡單的數(shù)學關(guān)系,如總數(shù)與部分數(shù)的包含關(guān)系、等量關(guān)系、互換關(guān)系、互補關(guān)系、分合的有序性,應該說是賦予幼兒一種獲得新知識的智力上的潛在能力,對促進幼兒思維的發(fā)展具有重要的價值。針對目前大班組成教學中存在的小學化傾向,我們認為:在大班對幼兒進行10以內(nèi)組成及加減的教育仍然是需要的。這首先是幼兒解決日常生活中一些問題需要組成和加減學習的經(jīng)驗,其次組成加減的學習可促進幼兒思維能力的發(fā)展。但應縮小知識內(nèi)容的范圍,降低知識本身的難度,以兒童思維發(fā)展的理論為依據(jù),重視讓幼兒在實際操作和解決日常生活的問題中,獲得和積累組成加減的相關(guān)經(jīng)驗,并引導幼兒感受體驗其中所蘊含的各種數(shù)學關(guān)系,重視幼兒學習方法的掌握和學習策略,重視培養(yǎng)幼兒正確的思維方式和解決問題能力,讓幼兒在積極自主的學習中建立學好數(shù)學的信心和良好的學習習慣、學習品質(zhì)。由于數(shù)學知識體系具有一定的邏輯結(jié)構(gòu),因此,教師在組織開展10以內(nèi)組成的教學過程中,應注意有序地解決處理好以下幾個問題,這樣才能使幼兒對組成之間的邏輯聯(lián)系有所感受和理解,并逐步建立起相應的認知結(jié)構(gòu)。1、知道除1以外任何數(shù)都可以分成兩個較小的數(shù),兩個較小的數(shù)合起來仍是這個數(shù),體驗數(shù)的可分性和整體和部分的關(guān)系。2、探索發(fā)現(xiàn)將一個數(shù)分成兩份時,可以有不同的結(jié)果,并能分出此數(shù)的所有組數(shù)。3、積極嘗試用語言、數(shù)字符號概括和表達自己的分合過程和探索發(fā)現(xiàn)。4、能夠在觀察的基礎(chǔ)上,分析比較多組分合記錄的相同點和不同點,并能用符號表示,體驗互換關(guān)系。5、在操作觀察的基礎(chǔ)上,能夠分析比較發(fā)現(xiàn)多組分合記錄單中哪種分合順序分得既快又不容易遺漏,體驗分合的有序性。6、感知和體驗兩個部分數(shù)的互補和互換關(guān)系。針對組成學習中需處理和解決好的幾個問題,教師在教學過程中,不但要明確每個階段的重點、每個階段需要幼兒積累的相應經(jīng)驗,還要清楚地認識到每個階段應運用何種教學方法引導幼兒分析比較、綜合概括,每個階段應提供何種適宜的教學具幫助幼兒理解數(shù)學關(guān)系。以下是我們試圖通過幾組師生互動的過程實例,予以說明:一、當幼兒不理解什么是分兩份時。教師可采用情景演示法,運用一些實物(由于生活中幼兒有平均分的經(jīng)驗,為了避免初學時過多的干擾,教師應有意識的選擇一些不易進行平均分的物品,如圖書、長毛絨玩具
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