陜西省寶雞市千陽縣南寨鎮(zhèn)初級中學八級語文上冊 第21課《桃花源記》導學案（無答案） 新人教版.doc

第21課桃花源記學習目標：1有感情地朗讀、背誦課文。 2理解積累一些文言實詞。 3認識作者通過描寫“世外桃源所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。學習重點: “目標”1 學習難點：“目標”2、3 課堂 結構導學流程激情激趣導入目標獨立思考自主探究分享成果合作探究交流展示點撥探究隨堂檢測提升探究導學引航目標方法獨學指導內容學法合學策略內容形式展學方案內容方式評學摘記規(guī)律總結讀：知大意1、讀題目初識文眼2、讀作者知人論世3、讀背景明確意圖4、讀文本感知大意說：談見解1、說內容理清思路2、說見解撞擊個性3、說特色展示成果4、說感悟交流智慧品：賞美點1、品語言拜讀精巧2、品修辭欣賞文采3、品結構學習章法4、品特點感知技巧寫：蘊情感1、寫心得表達感悟2、寫啟迪理智思考3、寫聯(lián)想拓展思維4、寫生活提升能力一、導學陶淵明：名（ ），字（ ），東晉偉大詩人。 生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱“靖節(jié)先生”。二、獨學1給黑體字注音?；砣婚_朗（ ） 屋舍儼然（ ） 阡陌交通（ ）（ ） 黃發(fā)垂髫（ ） 便要還家（ ） 及郡下（ ）劉子驥（ ） 詣太守（ ） 與外人間隔（ ）2重點實詞、虛詞翻譯。甚異之 咸來問訊 復延至其家 詣太守欲窮其林 尋病終乃不知有漢 具答之三、合學（品讀課文 合作探究）1、讀課文，邊讀邊思考本文的線索是什么？每段寫了什么內容？ 2、漁人至桃花村，村人如何對漁人的？反映了桃花源怎樣的社會風氣？3、漁人既然“處處志之”，但“尋向所志”，“遂迷，不復得路”是否矛盾？作者這樣寫用意何在？4、本文以漁人行蹤為線索，最后一節(jié)寫劉子驥是否多余？四、展學（對以上問題學生進行展示，教師點撥）各小組自由展示學生質疑：學生解答：教師點撥：五、評學體會思想主旨：結合作者的經歷及當時的創(chuàng)作背景，談一談理解作者為什么要虛構一個不存在的“世外桃源”。六、作業(yè)布置：課后作業(yè)練習題。自主探究落實基點1互讀：對子之間互讀課文，概述大意。2互查：3暴露易錯點（請把自己易錯的字詞工整地再寫一遍）合作探究突破重點點撥探究攻破難點提升探究鞏固焦點友情提示：根據(jù)自己對現(xiàn)實社會的認識和體驗來談。當然，因為字數(shù)的限制，觀點要精辟，語言要精練，表述要精準。展示主題：品讀感悟方案一：內容：基礎落實我最棒！建議：1、課前小組長統(tǒng)一檢查基礎落實情況，并做好記載、評價。2、對子之間聽寫，夯實基礎。3、小組長統(tǒng)計本組出現(xiàn)的問題，常規(guī)問題組內解決；特殊問題上交學科長，匯集后交由老師答疑解惑。方案二：內容：口述大意我能行！建議：1、對子之間口述課文內容，互相檢查閱讀理解情況。2、小組內開展口述比賽活動，小組長做好記錄，并及時評價.方案三：內容：重點探究我出彩！建議：1、對子交流思考結果。2、組內展示精彩解讀。方案四：內容：難點突破我精彩！建議：1、獨立思考出精彩。2、合