四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5蘋果里的五角星蘇教版1.docx

蘋果里的五角星 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容。2、懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。3、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生明白自己有無(wú)窮的創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)：理解什么是“創(chuàng)造力”。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容。2、懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、上節(jié)課，我們按切蘋果前、切蘋果時(shí)、切蘋果后將課文分成了三段，第一段主要寫(xiě)什么？2、我們一起把第一段讀一下。3、事情就這樣平靜地開(kāi)始了，可接下去有了令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第二段。二、講讀第二段。1、究竟有什么新發(fā)現(xiàn)呢？（隨機(jī)板書(shū)：蘋果里的“五角星”）2、蘋果，大家都熟悉，現(xiàn)在，老師請(qǐng)你來(lái)畫(huà)一個(gè)大蘋果。3、又大又圓的大蘋果畫(huà)好了，如果老師要和你一起分享這個(gè)蘋果，你們一般會(huì)怎么切呢？4、請(qǐng)你用一條虛線表示出你的切法。5、你們都是毫不猶豫地豎切，然而，小男孩是怎么切的呢？請(qǐng)大家拿出蘋果，動(dòng)手來(lái)切一切。6、千真萬(wàn)確呀，蘋果里真的藏有一顆“五角星”呢！所以說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，實(shí)踐唯真”。7、請(qǐng)大家用實(shí)線將小男孩的切法表示出來(lái)。8、蘋果切好了，小男孩此刻的心情怎樣？哪個(gè)字特別能體現(xiàn)出來(lái)？他說(shuō)的話也應(yīng)該帶有自豪感。我們一起來(lái)把這幾句有感情地讀一讀。9、剛才還不以為然的作者湊近蘋果仔細(xì)一看，看到了什么，又想到什么呢？請(qǐng)大家輕聲讀第4自然段，用 劃出看到的語(yǔ)句，用 劃出想到的語(yǔ)句。（1） 作者看到了什么？“真的”、“果然”和第3自然段中哪一句話相照應(yīng)？（2） 作者又想到了什么？這表示我的心情怎樣？哪些詞應(yīng)重讀？（3） 齊讀第4自然段中的想法。10齊讀第2段三、講讀第三段1、要不是親眼所見(jiàn)，我們哪會(huì)知道蘋果里真藏有“五角星”，作者由此深受啟發(fā)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三段。2、這一自然段里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法？3、很好，是指攔腰橫切，那第一句中兩次用了“也許出于”，這表示什么？4、是猜想就不能確定原因，接著說(shuō)的是確定的內(nèi)容了，請(qǐng)一起讀下面三句話。5、這三句話講“我”深有感觸。感觸有三層意思，一層深一層，那么第一層意思是什么？6、這“鮮為人知的圖案”是指什么東西？7、這一層肯定了蘋果的“五角星”很有魅力，那為什么用上一個(gè)“竟”字呢？聯(lián)系上文想想。8、“我”的感觸第二層是什么意思？9、這個(gè)魅力，不僅指大家感到新奇有趣，還有更深一層的意思，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)第三層意思。10、人的創(chuàng)造力是什么？課文怎么說(shuō)？11、什么叫“往小處說(shuō)”？說(shuō)是從具體小事上說(shuō)，那么往大處說(shuō)又怎么說(shuō)呢？12、往大處說(shuō)呀，創(chuàng)造力的產(chǎn)生，在于一個(gè)人敢于懷疑前人的觀點(diǎn)，打破自身的局限，哪怕是小事，也能用另一種新的方式進(jìn)行思考和實(shí)踐，才能有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造。13、你們身上有沒(méi)有創(chuàng)造力呢？可大著呢！14、請(qǐng)用不同方法，迅速畫(huà)十個(gè)等于號(hào)?？梢?jiàn)，每個(gè)人都行，只要多動(dòng)腦，勤思考，每個(gè)人的創(chuàng)造力無(wú)窮。15、在平常的學(xué)習(xí)上、生活中，你們是否也能用新方法，從新角度來(lái)思考問(wèn)題呢？（出板報(bào)、做作文、自己譜曲唱我能行）16、我們一起再來(lái)鍛煉一下自己。講古人拿竹竿進(jìn)城的故事，請(qǐng)學(xué)生出謀劃策。四、總結(jié)課文希望同學(xué)們也學(xué)小男孩，多觀察、多思考、多實(shí)踐、不斷