《井上的樂趣》說課稿范文.doc

井上的樂趣說課稿范文 我將從教材解讀、教學目標及重難點、教法學法、教學過程和板書設(shè)計這五大板塊來進行說課 *教材解讀 首先是教材解讀: 井上的樂趣是我國著名版畫家郝力群先生童年生活所寫的一篇散文收錄在我的樂園一書中作者有條有理地寫了一個清涼的小天地水井給我們展示了一幅生機勃勃的大自然的畫面條理清晰語言質(zhì)樸純真充溢著作者對快樂童年生活的美好令人讀來不禁想要一同嬉戲這塊快樂的小天地 *教學目標 根據(jù)語文課程標準和教材特點結(jié)合學生的年齡特征我確立了如下的教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、學會本課生字理解由生字組成的詞語 3、憑借具體的語言文字學習抓住事物的特點詳略結(jié)合等寫作方法 4、用自主合作探究的方法學習在探究中品讀古井帶給作者的樂趣、體會作者懷念美好童年及對故鄉(xiāng)真誠的愛 第四點教學目標正是本課的教學重難點 *說教法、學法 在這堂課中由課題入手直接揭題導入從而明確的主要內(nèi)容而后充分發(fā)揮學生的主動性、探究性緊扣關(guān)鍵字詞句對文本進行富有個性化的閱讀期間再付之相關(guān)的說話訓練、句式訓練等讓學生在輕松愉悅的氛圍中讀懂文意體會文境 *說教學過程 一揭題導入檢查預(yù)習 語文的學習是以課文文本為載體能正確掌握字詞、朗讀等是學好一篇課文的基礎(chǔ)而經(jīng)過較為系統(tǒng)的練習學生已掌握了一定的自學方法因此第一環(huán)節(jié)主要是揭題導入新課并著（zhu）重檢查學生課前的預(yù)習情況 1揭題導入 配樂出示相關(guān)圖片教師描述情景：這是一個古老的水井在它的周圍生長著許多有趣的植物不時還有可愛的小蜜蜂、小鳥等動物來這里做客呢！這兒也是作者力群先生小時特別喜歡的地方為他的童年帶來了無窮的樂趣今天我們就一起走近這口古井感悟它的獨特樂趣教師相機板書課題：請學生齊讀 接著是檢查預(yù)習環(huán)節(jié) 2檢查預(yù)習 主要通過學生自主匯報互相提醒的形式來檢查預(yù)習情況 重點關(guān)注字音：平翹舌音：桑葚翹舌音：做巢輕聲字：薄荷后鼻音：耕地 易錯字音：懸崖碾爛（nian）哺喂（bu）灌木石臼（iu） 易錯字形：巢螺臼（運用形象記憶法記憶） 在讀準字音的基礎(chǔ)上請學生朗讀自己喜歡的段落 二以“趣”字為抓手引領(lǐng)學生研讀文本 版塊一走入文本靜思默想感受“趣” 本篇題目表述清晰重點突出因此我選擇把文題作為教學的突破口以貫穿起全文的教學首先引導學生明確此處的“井”是指作者童年時代家鄉(xiāng)的一口老水井接著請學生通過查字典理解“樂趣”的詞義即“使人感到快樂的情趣”那么家鄉(xiāng)的這口井究竟給作者帶了什么樂趣讓作者的童年如此快樂呢引導學生以這個大問題為線索去通讀全文尋找答案 新課程標準積極提倡采用自主、合作、探究的學習方式這種學習方式能夠在寬松的氛圍中實現(xiàn)資源的互補使得學生的主體地方得以發(fā)揮另外本篇課文條理清晰層次分明很適合學生自學基于以上兩點思考我主要采用了小組合作學習的方式來組織學生研讀文本 此次小組合作要求主要有： 1默讀課文思考水井的些事物給作者帶來了樂趣“趣”在里 2圈畫出關(guān)鍵詞句學習以寫關(guān)鍵詞的方式進行批注 3小組長組織組員交流要求每個組員都要發(fā)言 4小組選派一名代表進行匯報 我深知這一環(huán)節(jié)對于整堂課的重要性因此我會給予學生足夠的思考、交流時間 版塊二結(jié)合文本暢所欲言傾吐“趣” 陶行知先生曾倡導過“六大解放”而其核心是解放學生的大腦這就要求我們在教學過程中充分尊重學生的獨特體驗因此在讓學生靜思默想后我將組織學生來交流自己的感受在交流的過程中做到最大限度地尊重學生的主體感受 結(jié)合文本內(nèi)容及學生年段特點對于交流環(huán)節(jié)我進行了以下的預(yù)設(shè) 1“趣”在生機勃勃的植物 第三至五自然段向讀者描述了一幅生機勃勃的植物圖這種趣味是顯而易見的學生較易能找到 另外在學生匯報時重點引導學生抓住植物的特點來講述并學習作者這種準確的表述方法 如甜杏是桔黃色的紫桑葚是水汪汪的薄荷草則是清香的水井邊還會有什么樣的植物呢你能想一想說一說引導學生抓住植物特點來進行言語實踐在學生多樣的回答中也就理解了此處“”的作用此時可相機進行寫法小結(jié)并副板書：抓特點來寫 再讓學生找找看作者詳寫了些植物呢（有荊條、薄荷和酸棗樹）它們都有什么特點描寫荊條一句作者采用了擬人的修辭手法把蜜蜂的嗡嗡叫說成是在哼著小曲子此處可以進行仿寫練習讓學生在實際練習中體會擬人句的用法及作用感悟作者語言的生動薄荷重在感受其清涼而描寫酸棗樹的語段則重在啟發(fā)學生想象一群小孩子撿紅酸棗吃的快樂情景并用自己的語言描述一番進行讀說結(jié)合的言語實踐訓練 水井邊的植物只有這些當然不是其實有甜杏、紫桑葚、薄荷、灌木等七種植物呢讓學生感悟水井邊植物之多這么多的植物作者卻只選了幾個最有代表性的來寫使得重點更突出指明在寫作時學生也可以學習這種詳略結(jié)合的寫法并副板書進行寫法歸納這一部分帶領(lǐng)學生感悟植物多與特色各異體會這生機勃勃的植物們給作者帶來的不同的樂趣 2“趣”在活潑可愛的小動物 古井邊不僅植物眾多有趣的動物也不少呢相信學生一定能找到這些有趣的小動物們的叫作“倒”（第四聲）的小動物學生可能并不清楚教師可以補充相關(guān)圖片資料告訴學生這種小動物其實就是蟻獅形狀像沙和尚的頭有一對大顎因為平?？偸堑雇酥咚员环Q作“倒”因其會在沙地上一面旋轉(zhuǎn)一面向下鉆看起來就像在耕地一樣這么奇特的行走方式相信學生一定會覺得很有趣的再如那“撲通撲通”跳進井里的青蛙“尾巴一翹一翹”的黃鸝“在井上飛翔”的小蝴蝶（ppt標注體會省略號用法）總之小動物部分并不難懂而且小動物的動作十分有趣因此這一部分重在啟發(fā)學生想象小動物的動作做一做動作通過有感情的朗讀來感悟小動物的活潑可愛體會這份無邊的樂趣 3“趣”在獨具特色的地形 出示“我們的井可不是一般的井地形好極了它在一個懸崖下”一句這種地形好在里呢原來這里的“崖壁是凹進去的”“井的左右是高高的石壁”這時老師可以相機進行板畫古井的地形幫助學生理解這獨特的地形究竟樣的從而讀懂這奇特的地形所形成的有趣之處那就是作者所言的“下起雨來也下不到井里”“人家的井都是從井底往上冒而我們的井卻是一股泉水從石壁的一條裂縫往下流”在學生交流到泉水時引導其感悟“叮咚叮咚”這一象聲詞的使用之形象進行運用象聲詞的口語練說并相機播放泉水叮咚作響的音樂配以清泉細流綠意盎然的圖片引發(fā)學生感悟這天然泉水之清、之涼、之多 4“趣”在自由無拘的玩耍 古井邊豐茂的植物、可愛的動物、獨特的地形為童年時代的作者提供了天然的玩?？臻g而這種自由無拘的玩耍自然讓孩提時的作者感到樂趣無窮那還等什么趕緊去看看小時候的作者都玩什么了原來他們用小手摸出小螺或者小蝦可惜卻從未摸到小魚這里可以播放相關(guān)圖片感受捕捉的樂趣對于為曾摸到小魚的遺憾可以通過引導學生關(guān)注標點符號來體會“多么希望井里能夠出現(xiàn)小魚呵！”這里用了一個感嘆號作者該是多么的期盼??！為什么如此期待呢一個破折號向我們解釋說明了原因：原來孩子們只在圖畫上看到那種小魚而自己卻從未摸到過他們一個省略號將孩子們滿心期待卻又落空的遺憾表現(xiàn)的淋漓盡致然后請孩子試著用這樣的語氣來讀一讀在讀中體會標點符號在表情達意上的重要作用（此時副板書關(guān)注標點） 版塊三透過文本觸摸人物升華“趣” 文本字里行間都透露出“趣”字更多的是停留在感知層面對于文字內(nèi)隱的“趣”往往會忽視因此在讓學生交流完自己的閱讀體會后我會補充適當?shù)淖髡弑尘百Y料明白作者寫成此集子時已是七十多歲高齡了并一生以自己出生于靈石身為靈石人而感到自豪這樣這個“趣”字字不僅僅代表著有趣也蘊含著作者對美好童年生活的和對家鄉(xiāng)真誠的愛了 在這三個大版塊的教學中我還會在學生交流的過程中相機組織不同形式的朗讀以讀促悟以讀促講另外我不僅引導學生理解的文字更通過多種形式進行了言語實踐的訓練小學語文課程與教學論中指出“在語文閱讀中文本語言具有雙重身份一方面它仍然是信息的載體認識的工具學生必須以它為憑借披文得意、入情悟理學習思想接受熏陶；另一方面它又是認識、學習的對象閱讀時不僅要接受信息更要認識掌握載體本身”這里說的載體便是語言文字因此在教學中我還關(guān)注了引導學生品味、消化、積累、運用課文的語言接受寫