【教學(xué)設(shè)計(jì)】《蒸騰作用》（冀少）.docx

蒸騰作用 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、描述綠色植物蒸騰作用。2、說明蒸騰作用對植物生長發(fā)育的意義。3 、舉例說明蒸騰作用對自然界的作用。4、舉例說明蒸騰作用在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用?！具^程與方法目標(biāo)】1、能夠通過測定植物的蒸騰作用和觀察植物葉表皮的氣孔實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、探究和解決問題的能力。2、運(yùn)用蒸騰作用原理指導(dǎo)植樹造林?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、關(guān)注植物蒸騰作用對環(huán)境的影響。2、確立“植樹造林是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)”的觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】蒸騰作用的概念、過程及意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】蒸騰作用的過程及意義、氣孔的開閉原理。 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件，收集相關(guān)資料，觀察葉表皮氣孔的分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。 教學(xué)過程1、【導(dǎo)入新課】教師：俗話說：“大樹底下好乘涼”， 在炎熱的夏日，人們總喜歡到旅游景點(diǎn)避暑，為什么呢？在晚上，許多老人喜歡在樹下乘涼，為什么呢？這就是我們今天要共同探究的問題。由于重力的作用，水應(yīng)該向下流，就是我們常說的水往低處流，但植物體中水分卻是由下向上流動的，為什么？無機(jī)鹽必須以什么方式存在，才能被植物體吸收？學(xué)生：思考問題。【講授新課】【講授】一、探討植物的蒸騰現(xiàn)象教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)，看兩個(gè)塑料袋的內(nèi)壁上是否有水珠形成，判斷水珠是從哪里來的。學(xué)生：以小組形式觀察課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)以及它所產(chǎn)生的現(xiàn)象，針對教師所提的問題在小組內(nèi)討論分析，回答問題。教師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納蒸騰作用的概念和場所。教師：觀察葉片的結(jié)構(gòu)，以及葉表皮上有哪些結(jié)構(gòu)？想想各結(jié)構(gòu)是如何控制調(diào)控蒸騰作用的？教師：保衛(wèi)細(xì)胞的內(nèi)外細(xì)胞壁厚度不同，靠近氣孔一側(cè)的壁較厚，靠近表皮細(xì)胞一側(cè)的壁教薄。植物就是通過保衛(wèi)細(xì)胞控制氣孔的開閉來調(diào)節(jié)蒸騰作用的。進(jìn)而總結(jié)蒸騰作用的過程。教師：天竺葵是一種陸生植物，葉的上表皮照到的陽光多，蒸騰作用快；下表皮照到的陽光少，蒸騰作用慢。為了防止水分過度蒸發(fā)，因而葉的上表皮氣孔分布少，而下表皮氣孔分布多。教師：根從土壤中吸收的水分，通過導(dǎo)管輸送到葉，只有1%左右供植物光合作用和其他生命活動利用，99%左右的水分都變成水蒸氣從氣孔散發(fā)到大氣中。想想這是否是一種浪費(fèi)行為呢?總結(jié)蒸騰作用的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考以下三個(gè)生活事例，探究其意義1、為什么把植樹節(jié)定在每年的3月12日？ 事例2：我們用塑料吸管喝飲料時(shí)，如果嘴不用力吸，飲料能進(jìn)入到口中嗎？為什么？2、北方地區(qū)到了秋季植物為什么會落葉？3、剛移栽的植物為什么會出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象？應(yīng)該如何防止來保證移栽植物的成活率？分析事例，了解蒸騰作用的意義。教師：總結(jié)一些易錯的知識點(diǎn)。（三）課堂小結(jié)學(xué)生暢談收獲，師生通共同構(gòu)建知識體系。（四）所堂練習(xí)教師：出示訓(xùn)練題學(xué)生：獨(dú)立完成教師：反饋、釋疑。 教學(xué)反思通過實(shí)驗(yàn)探究，能充分