《變色龍》第二課時.docx

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.能聯(lián)系生活實(shí)際用 “繪聲繪色”“名副其實(shí)”造句。2.有感情地分角色朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)習(xí)觀察動物的特點(diǎn)。過程與方法：1.抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀品味，體會敘述表達(dá)要有一定的順序。2. 通過賞析文中的語言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征和捕食過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對課文語言文字的朗讀品味，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。教學(xué)重點(diǎn)：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者巧妙地將變色龍的特點(diǎn)通過敘事的形式展示出來的寫法。設(shè)計(jì)思路：本設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法，在小組的交流與討論中敢于提出自己的看法,做出自己的判斷，并大膽展示。教學(xué)過程：一、前置導(dǎo)學(xué)1.聽寫生詞，回顧第一部分的內(nèi)容。2.交流與變色龍具有相似本領(lǐng)的動物資料。3.激發(fā)興趣，設(shè)問導(dǎo)讀。（1）細(xì)讀課文，變色龍的外形特征及生活習(xí)性是什么？它變色的原理是什么？（2）讀讀你最感興趣的段落，說說你的感受。（3）自讀最后一個自然段，你想對自己或同伴說些什么？（4）作者在介紹變色龍時是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？小組間互評，老師點(diǎn)評，評出“最佳表現(xiàn)小組”。二、探究活動活動一：學(xué)習(xí)外形1.快速瀏覽課文的第二部分，思考：文章介紹了變色龍的哪幾個特點(diǎn)？2.根據(jù)回答板書：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會變色。3.認(rèn)真讀第9自然段，配合圖片觀察，說說對它的什么部位感興趣。（說給同桌聽）4.畫出表示身體部位的詞語，并思考作者的寫作順序。5.小組內(nèi)說說各部位的特點(diǎn)。6.小結(jié)寫法：在介紹一種小動物時，不但要有一定的觀察順序，還需抓住它各個部位的特點(diǎn)。活動二：學(xué)習(xí)捕食內(nèi)容1.默讀課文第11、12自然段，用一個字概括它捕食的特點(diǎn)。（快、準(zhǔn)）2.畫出相關(guān)句子，仔細(xì)品讀，感受它的快而準(zhǔn)。3.質(zhì)疑：變色龍之所以能快又準(zhǔn)地捕獲食物靠的是什么？4.小組討論研讀，感受變色龍眼睛、舌頭的奇特?；顒尤簩W(xué)習(xí)變色內(nèi)容1.輕聲讀第14自然段，說說朋加沙為了證明變色龍會變色，做了幾次實(shí)驗(yàn)？畫出相關(guān)語句。2小組討論：它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？（了解它會變色的科學(xué)原理。）3.交流學(xué)習(xí)成果?；顒铀模悍呕刈兩堊宰x最后一個自然段，你想對自己或同伴說些什么？小組間互評，老師點(diǎn)評，評出“團(tuán)結(jié)協(xié)作小組”。三、展示交流1.重點(diǎn)句段探究：“這條變色龍全身翠綠。橢圓形的頭上長著三角形的嘴，兩眼凸起，兇相畢露。身軀呈長筒狀，隆起的背部酷似龜背，腹部兩側(cè)長著四只短腳，尾巴尖細(xì)?！?體會作者的寫作順序。（方法提示：作者是按照怎樣的順序介紹變色龍的外形的，突出了哪些特點(diǎn)，對我們的寫作有什么啟發(fā)和幫助？） 2.文章特色探究：學(xué)習(xí)以敘事的形式來寫小動物的特點(diǎn)。小組間互評，老師點(diǎn)評，評出“最佳展示小組”。四、達(dá)標(biāo)檢測1.在括號里填上合適的四字詞語。(1)變色龍的每只眼睛都能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望（ ）的東西。(2)中非工人朋加沙（ ）地向我們介紹變色龍。(3)一只（ ）的蝴蝶飛過來，離變色龍還有相當(dāng)?shù)木嚯x。(4)變色龍果然會變色，我見了之后覺得（ ）。 2.今天，變色龍除了指一種動物，還指一種人，你知道指怎樣的人嗎？小組間互評，老師點(diǎn)評，評出“智慧小組”。 五、拓展延伸動物之妙喻變色龍（比喻趨炎附勢、見風(fēng)使舵的人。）笑面虎（比喻嘴甜心毒、笑里藏刀的人。）井底蛙（比喻孤陋寡聞、見識很少的人。）孺子牛（比喻鞠躬盡瘁、為民造福的人。