10別餓壞了那匹馬.doc

人教實驗版小學(xué)六年級語文教案設(shè)計科目教學(xué)內(nèi)容10別餓壞了那匹馬課時2編號15年級六年級備課教師楊永明 設(shè)計日期 學(xué)習(xí)目標（敘寫）1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句，理清文章思路，用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容。2、通過讀、找、交流句子的方法,感受殘疾青年的品質(zhì)和作者的感激之情。重 點難 點1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句，用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容。2、通過讀、找、交流句子的方法,感受殘疾青年的品質(zhì)和作者的感激之情。教學(xué)準備（預(yù)習(xí)提綱）（1）自學(xué)生字詞；（2）讀通課文，概括主要內(nèi)容。（3）“別餓壞了那匹馬”這句話在文中共出現(xiàn)幾次？用橫線畫下來。教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題在我們的生活中，往往一個善意的謊話，會給人帶來許多的好處，并從中受益匪淺。今天我們共同學(xué)習(xí)的課文就是一個關(guān)于善意謊言的故事（板書課題：別餓壞了那匹馬）在這個故事中誰說了謊？說了什么謊？同學(xué)們，咱們一起走進課文就能找到答案。二、檢查預(yù)習(xí)（1）正確讀出下列詞語：流連忘返 身無分文 羞愧不已 忐忑不安 刻骨銘心 瞥見 尷尬 瞬間 不由分說 囁嚅 一如既往 枯蔫焦黃 吱呀作響（2）文中講到了哪些人物？主要人物是誰？三、明確學(xué)習(xí)目標四、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生充分展示自我1、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：練習(xí)把課文讀得正確、流利并思考：課文講了一件什么樣的事？2、學(xué)生自學(xué)、教師巡視指導(dǎo)3、檢查自學(xué)情況（1）“別餓壞了那匹馬”這句話在文中共出現(xiàn)幾次？是誰說的？（2）指名回答課文講了一件什么事？（教師引導(dǎo)學(xué)生語言要簡潔）（二）再讀課文，深入理解課文內(nèi)容，感受人物品質(zhì)過渡：通過剛才的朗讀，同學(xué)們對課文已經(jīng)有了大概的了解：那么，你看見了課文中提到的“那匹馬”了嗎？讓我們再次來品讀課文，來體會課文中的人物到底是怎樣的1、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：教學(xué)過程認真品讀課文，找一找課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”？想一想作者這樣寫的用意是什么？用“”劃出讓你感動最深的句子讀一讀。2、學(xué)生自學(xué)、教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況：（1）抽學(xué)生回答：幾次寫到“別餓壞了那匹馬”？談?wù)勛髡哌@樣寫的用意是什么？互相評價（2）抽讀相關(guān)句子，并有感情地朗讀。相關(guān)句子有：他先一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草”他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道：“聽見沒有？快把馬草提進去”“別別別”他急了，“碧云！碧云”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下，等碧云來拿！”可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬槽這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好心靈）五、當(dāng)堂訓(xùn)練課文中一共寫了幾個人物？你喜歡其中那一個？你想對他說 。六、學(xué)習(xí)反思這節(jié)課你學(xué)到了什么？是用什么方法學(xué)到的？七、板書設(shè)計10*別餓壞了那匹馬 殘疾青年 我”（熱心、善良） （愛讀書、誠實、有志氣） 八、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。（預(yù)習(xí)第11課唯一的聽眾）1