窮人作文教案.doc

窮人續(xù)寫作文指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、善良寧可自己再苦再累也要救孤兒的美好品質(zhì)。2.體會(huì)桑娜矛盾復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，有感情地朗讀課文。3.領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)真情實(shí)感的方法。4.續(xù)寫故事。教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫的運(yùn)用，對(duì)比手法的運(yùn)用，續(xù)寫故事教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者寫作方法進(jìn)行續(xù)寫教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣入境，放飛思維師：上次課我們初步學(xué)習(xí)了窮人，你覺得這篇文章寫得怎樣? 生：師：的確，這是一篇世界名著的作品，但由于種種原因，列夫托爾斯泰并未把它寫完，事隔多年這位偉大的作家再次誕生了。他，就在我班教室內(nèi)。生：師：就你們自己!(學(xué)生歡笑)今天，你想把自己的著作繼續(xù)寫完并公諸于世嗎?師：能有幸和各位大作家一起學(xué)習(xí)、探討，本人深感榮幸。(學(xué)生歡笑)下面就請(qǐng)各位追憶往昔。談一談當(dāng)時(shí)的社會(huì)本質(zhì)及桑娜一家。 生：師：在以后的生活中，桑娜一家又會(huì)發(fā)生哪些事呢?學(xué)生獨(dú)立思考后暢所欲言。二、合作探究，表達(dá)真情師：續(xù)寫時(shí)除了要把握想象內(nèi)容的合理化之外，你們認(rèn)為還應(yīng)注意什么?生：了解作者的寫作風(fēng)格，使它們能融為一體。師：非常感謝您的指導(dǎo)。(學(xué)生歡笑)下面請(qǐng)各位大作家把自己搜集的資料拿出來，并結(jié)合課文，在小組中研究列夫托爾斯泰的寫作風(fēng)格。學(xué)生分小組合作研究，教師巡視并和學(xué)生一起討論。師：你們有了什么新發(fā)現(xiàn)?生(1)：我們發(fā)現(xiàn)他對(duì)人物的心理刻畫得生動(dòng)細(xì)膩，如(略)。生(2)：我們認(rèn)為他的語言十分樸實(shí)，沒有追求華麗的詞采，而是用真情來打動(dòng)讀者。生(3)：作者運(yùn)用了鮮明對(duì)比的表現(xiàn)手法，即：利用描寫桑娜一家多么的窮苦，還去收留鄰居之子，表現(xiàn)桑娜夫婦平凡中的偉大。三、個(gè)性創(chuàng)作，續(xù)寫故事師：“聽君一席話，勝讀十年書”，今天我也學(xué)到了許多知識(shí)。昔日的窮人已經(jīng)流芳百世，相信今天的續(xù)寫，一定會(huì)風(fēng)云再起，你們有信心嗎?生：(齊)有!學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)較好的習(xí)作。四、展示習(xí)作，課后修改教師讀習(xí)作，作簡單評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生課后修改自己的習(xí)作。續(xù)寫“噢,天哪!”漁夫一驚,“這真是太不可思議了!桑娜,是你抱過來的嗎?噢!你看他們多可愛呀,簡直就是天使!”漁夫用他那雙粗糙的手,撫摸著那兩個(gè)熟睡的天使的臉蛋突然，在他的眼睛里閃過一道眼神，這眼神里交雜著悲傷，無奈，憐憫和對(duì)這兩個(gè)孩子的喜愛不過這只是個(gè)瞬間，當(dāng)漁夫抬起頭來，他看著桑娜，看著桑娜的眼睛，看著桑娜那充滿希望的眼神，他們倆好像在用眼神交談?lì)D時(shí)，漁夫的眼里也閃爍出希望的光芒嗯，桑娜讓我們一起來努力吧！為了我們的小天使們，讓我們一起努力吧！嗯，這真是個(gè)好主意，好！讓我們一起努力吧！丈夫把手放在下面手心朝上，妻子把手放在上面手心朝下，他們倆一起為對(duì)方加油在這個(gè)狂風(fēng)暴雨的夜里，海面上波濤洶涌，憤怒的海水用力的拍打著海岸，大浪翻騰著，仿佛是大海的怒吼這一切在這個(gè)夜里，顯得異常恐怖可是，在沿海的一棟破舊而古老的房子里，住著七位可愛的天使和一對(duì)善良的夫妻，他們正雙手合在胸前，嘴里默念著他們的希望：上帝啊，愿您保佑孩子們成長，愿他們一生都平平安安寒風(fēng)仍在怒吼，可這間破舊而古老的小屋，卻洋溢著幸福和溫暖的氣息童年趣事作文指導(dǎo)【設(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！北驹O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。2記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。3學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理?！菊n前準(zhǔn)備】1教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備范文一至兩篇。2學(xué)生準(zhǔn)備：搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)。 第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引出話題。1教師談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì)飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來，好嗎?2教師提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。3教師激勵(lì)：比一比，看誰說的事情有趣。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。)二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。1細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2出示習(xí)作要求：寫看圖作文。如果你不想寫看圖作文，也以寫童年趣事。要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。3今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個(gè)中心，記童年的一件趣事，好嗎?4指導(dǎo)理解“趣”。(1)同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事?(2)其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它?老師友情提示：意趣。童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。情趣。童年時(shí)的你，天真可愛的，極富情感，對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。樂趣。童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開心的“樂趣”。傻趣。你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。5我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰沒有趣事呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)6教師簡要提示。要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思)要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是打雪仗，可以是做游戲(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生理解“趣”字，幫助學(xué)生打開思路，捕捉生活的有趣素材，使習(xí)作化難為易，使學(xué)生樂于習(xí)作。)三、充分交流，開拓思路。1小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么?2在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事。教師提出要求：談的時(shí)候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?發(fā)現(xiàn)了什么?然后按平時(shí)慣例，小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流發(fā)言，當(dāng)一個(gè)同學(xué)講完后，其他組員可以提出自己的意見或建議，等一下每個(gè)小組推薦一位同學(xué)來發(fā)言。3學(xué)生談自己的童年趣事，教師相機(jī)點(diǎn)撥，拓寬思路。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完以后可以提出自己的意見或建議。4在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。教師強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句。5.再讀習(xí)作提示，拓展思路。(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開，使學(xué)生易于表達(dá)。)四、范文引路，激發(fā)興趣。1范文引路(教師出示范文)童年趣事童年是由純真、幼稚的故事串成的美麗珠鏈那充滿幼稚和歡樂的珠鏈中，一件件有趣的往事，就像一朵朵開放在我的心中，無比艷麗，無限誘人。那是在我家院子里的晚上，“快來呀，我們來捉迷藏，快來，快”我一邊喊著院里的小香出來，一邊尋找著藏身之地。小香聞聲趕來，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可開交。這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦?那是什么，我好奇地走近一看，咦?月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。說干就干，于是我小心地把另一個(gè)臉盆猛得蓋在那個(gè)盆上，高興地叫：“小香，快來，我捉到月亮了，快來呀!”小香急忙跑來，“月亮，在哪里呀!”我把臉盆搬進(jìn)房里，慢慢地打開臉盆。咦，月亮呢?月亮怎么沒了，我沒有打開過臉盆呀!我哭著鬧著要月亮，奶奶答應(yīng)，明天晚上再給我捉一個(gè)瞧!這就是我的有趣的童年生活，是多么歡樂幼稚呀!2出示討論題目(先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充)。(1) 文章給人的感覺真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?(2) 范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?3教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作的示范作用。(設(shè)計(jì)意圖：范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例;指導(dǎo)評(píng)說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。)五、自由擬題，點(diǎn)撥寫作。1教師指導(dǎo)：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳寫，特別是有趣有意義的地方作為重點(diǎn)來寫。2指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會(huì)別人的表達(dá)方法。知道學(xué)生體會(huì)別人成功的開頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細(xì)節(jié)的方法。3幫助學(xué)生整理思路發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?有哪些人參加?經(jīng)過怎樣?這件事是怎么有趣的?有什么意義?4自主擬題，打開習(xí)作思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個(gè)性化擬題。(例：難忘的，你好嗎、留在我記憶深處的、“哈哈!想起來我就想笑”童年趣事、(指物)的故事)交流自擬的題目，欣賞及評(píng)點(diǎn)?？偨Y(jié)點(diǎn)撥寫法：如寫留在我記憶深處的題目，可這樣指導(dǎo)：宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述往事時(shí)一定要?jiǎng)诱媲?，要重視自己心理活?dòng)的展示，在敘事基礎(chǔ)上結(jié)合描寫、抒情，篇末宜點(diǎn)題。再如寫的故事，可這樣點(diǎn)撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。人和物的關(guān)系，應(yīng)該是文章的重點(diǎn)部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來又有什么變化，最后的結(jié)果又是怎么樣等等?！肮适隆币獙懬宄?。“物”的形狀、來歷、特點(diǎn)、作用也應(yīng)寫具體，能給人一個(gè)鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎(chǔ)。要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個(gè)“物”的精神價(jià)值、情感因素。寫作時(shí)要物人一體，活色生香。在情感表達(dá)上，應(yīng)力求含蓄、蘊(yùn)藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來，做到渾