陜西省黃陵縣高二語文下學(xué)期第四學(xué)月考試試題（高新部含解析）.doc

陜西省黃陵高新部2016-2017學(xué)年高二下學(xué)期第四學(xué)月考試語文試題（測(cè)試時(shí)間：150分鐘 卷面總分：150分）第卷 閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。漢語應(yīng)該更自信與樂觀朱凌宇幾日來，大家因?yàn)楝F(xiàn)代漢語詞典在漢語中加入英語使用的問題，表達(dá)了正面的看法，筆者非常贊同，同時(shí)也想換幾個(gè)角度談?wù)勛约旱南敕ā?據(jù)說目前世界上有6000種語言，每兩周就至少有一種語言消失，100年后50%至90%的語言便會(huì)無影無蹤。“漢語純凈論”者可能是基于一種危機(jī)感，認(rèn)為我們?nèi)羰遣缓葱l(wèi)自己的語言，遲早有一天會(huì)被其他強(qiáng)勢(shì)語言替代。然而事實(shí)是，當(dāng)前世界上被最多人使用的語言是漢語，有10億人以上，其次是英語和西班牙語，各4億人左右。其它使用較多的還有法語、俄語、孟加拉語、北印度語、阿拉伯語、德語、葡萄牙語、日語等。雖然從影響力上來看，漢語無法與英語相比，但我們至少應(yīng)該有點(diǎn)自信大基數(shù)的使用人口，給了漢語很強(qiáng)的生命力。古代由于交通閉塞，人們“雞犬之聲相聞，老死不相往來”，使多種語言產(chǎn)生成為可能。當(dāng)今世界卻正相反，由于交流增加，一方面對(duì)大量弱勢(shì)語言產(chǎn)生毀滅性的破壞，另一方面卻又催生了不少能操兩三種語言的人。近日就有專家估計(jì)，全球雙語使用者可能高達(dá)50%至75%。以此類推，未來操持多種語言的人只會(huì)多，不會(huì)少。按照目前的情況來看，我們可以樂觀地估計(jì)出，漢語應(yīng)該是其中不可或缺的一種。同時(shí)我們不得不承認(rèn)，口語對(duì)書面語有極大的影響力，甚至最終決定書面語，未來人將不同語言混雜地脫口而出，到被書面語固定下來的情形，將難以避免。世界語的發(fā)明和發(fā)展，給出了一個(gè)很有趣的啟示。1887年波蘭眼科醫(yī)師柴門霍夫博士為了消除國際交往的語言障礙，以印歐語系為基礎(chǔ)創(chuàng)立了世界語。然而在風(fēng)光了一陣子之后，世界語最終沒有傳播開來。究其原因，乃是因?yàn)檎Z言是基于經(jīng)濟(jì)、文化而傳播的，比如為了做生意賺錢，或?yàn)榱丝措娪?、聽音樂，或?yàn)榱藢W(xué)習(xí)別人的技術(shù)，我們才去學(xué)習(xí)他國的語言，沒有這些根基，語言傳播的動(dòng)力就會(huì)消失。 也就是說，只要中國能夠正常發(fā)展，發(fā)揮與其人口相稱的文化、經(jīng)濟(jì)水平，不斷加深與各國之間的交流，漢語將自然而然地被發(fā)揚(yáng)光大。 如果再引申一層，讓我們把眼光放到1000年之后（如果粗略認(rèn)為每100年有50%的語言消亡的話，1000年后當(dāng)只剩下五六種語言），一種嶄新的世界語將會(huì)因?yàn)槿蚪?jīng)濟(jì)文化的融合而誕生。這種新的世界語將完全不同于老的世界語，因?yàn)樗袀鞑ズ桶l(fā)展的動(dòng)力。此外，與老世界語以印歐語系作基礎(chǔ)不同的是，它將很可能是東方語與西方語的結(jié)合體，我們可以大膽地預(yù)言，它將是由漢語、英語、西班牙語等多種語言的結(jié)合體。這也就是說，未來的語言將最終從混雜走向統(tǒng)一。漢語中沾染了英語，由諸君看來，明顯是更方便有效的，更何況漢語自古就是一個(gè)開放包容的系統(tǒng)，凈化漢語就顯得迂腐。漢語中沾染了英語，不能簡單理解為白紙上沾染了墨點(diǎn)，“塞翁失馬”的故事告訴我們，有時(shí)候看上去不那么美妙的東西，往往孕育著美好的萌芽。因此今日爭論的矛盾，未嘗不是未來新事物的肇端。反過來看，目前漢語已經(jīng)開始在吸收英語的優(yōu)點(diǎn)了，后者對(duì)前者的優(yōu)點(diǎn)還未知未覺。這樣從時(shí)機(jī)上來看，到底是誰占了先機(jī)？1. 下列有關(guān)“漢語應(yīng)該更自信與樂觀”的理由，表述不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 漢語是當(dāng)前世界上被最多的人使用的一種語言，這一點(diǎn)給了漢語很強(qiáng)的生命力。b. 中國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展迅速，發(fā)揮了與人口相稱的文化水平，漢語將自然而然地被發(fā)揚(yáng)光大。c. 世界交流增加使不少人能操持多種語言，估計(jì)未來漢語應(yīng)是其中不可或缺的一種。d. 目前漢語已經(jīng)開始在吸收英語的優(yōu)點(diǎn)，在未來東、西方語言結(jié)合方面已經(jīng)占得先機(jī)。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）a. 當(dāng)今世界大量弱勢(shì)語言被破壞，據(jù)說現(xiàn)有的語言中，每兩周就至少有一種語言消失。b. 以印歐語系為基礎(chǔ)創(chuàng)立的世界語最終沒有傳播開來，原因是它缺少語言傳播的動(dòng)力。c. 英語、西班牙語的使用人數(shù)雖然不及漢語，但它們所產(chǎn)生的影響力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于漢語。d. 千年后，如果新的世界語誕生，它將是漢語、英語、西班牙語等多種語言的結(jié)合體。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）a. “漢語純凈論”者認(rèn)為，我們?nèi)羰遣缓葱l(wèi)自己的語言，遲早有一天會(huì)被其他強(qiáng)勢(shì)語言替代。b. 口語對(duì)書面語有極大影響，未來人脫口而出的混雜語言，將難以避免地被書面語固定下來。c. 據(jù)說目前世界上有6000種語言，隨著全球文化的融合，未來的語言將最終從混雜走向統(tǒng)一。d. 漢語中沾染了英語，是由漢語自身的特點(diǎn)決定的，因?yàn)闈h語自古就是一個(gè)開放包容的系統(tǒng)?！敬鸢浮?. b 2. c 3. d【解析】1. 試題分析：c把或然當(dāng)已然。文中是“只要中國能夠正常發(fā)展”?？键c(diǎn)：理解文中重要句子的含義。能力層級(jí)為理解b2. 試題分析：b范圍擴(kuò)大。文中是“從影響力上來看，漢語無法與英語相比”，不含“西班牙語”?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c3. 試題分析：c無中生有。“是由漢語自身的特點(diǎn)決定的”，文中無此義?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c。（二）實(shí)用類文本閱讀。閱讀下面的文字，完成完成下列小題。一人一校一國家1898年7月的一天，山東威海衛(wèi)的日本太陽旗降下，中國黃龍旗升起。第二天黃龍旗降下，英國國旗升起。這就是發(fā)生在中國土地上的“國幟三易”。原來，甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，帝國主義列強(qiáng)加緊瓜分中國：德、法、俄各有所得，英國強(qiáng)租了九龍半島和威海衛(wèi)，強(qiáng)制占據(jù)威海衛(wèi)的日本將威海衛(wèi)歸還中國，再由中國轉(zhuǎn)租給英國。目睹這一幕國恥的北洋水師見習(xí)駕駛官張伯苓，受到強(qiáng)烈刺激。張伯苓是天津人，13歲考入設(shè)在天津的北洋水師學(xué)堂。1894年張伯苓在水師學(xué)堂畢業(yè)，翌年春天到通濟(jì)艦。他親眼見到了“國幟三易”，聯(lián)想到甲午戰(zhàn)爭前的中國海軍力量明顯占優(yōu)，為什么卻戰(zhàn)敗了?問題在人。要想改變中國面貌，必須改造人，興辦新式教育，培育一代新人。張伯苓懷著這樣的信念離開北洋水師，決計(jì)以教育救國。1898年張伯苓應(yīng)嚴(yán)修之聘做家館老師，教授其子弟。1904年春天，嚴(yán)、張二人東渡日本考察教育，看到推廣新式教育，重視科學(xué)技術(shù)，是日本明治維新以后迅速強(qiáng)盛的根本原因。中國要想富強(qiáng)，也要走這條路。他們辦起一所私立中學(xué)堂，張伯苓任監(jiān)督，當(dāng)年秋季招收學(xué)生73名，年底改名為敬業(yè)中學(xué)堂。此后，學(xué)生人數(shù)日增，校舍不夠使用，開明邑紳鄭菊如捐出天津舊城西南一塊十多畝的荒地，嚴(yán)、張即在這里興建新校舍。因?yàn)檫@處新校舍在城南的開洼，稱為南開洼，簡稱南開，學(xué)校因此在1907年改名南開中學(xué)堂，1912年改稱南開學(xué)校，張伯苓任校長。張伯苓在到處化緣籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，千方百計(jì)聘請(qǐng)飽學(xué)之士來校任教，范文瀾、何其芳、老舍等先生都先后在南開任課。張伯苓從南開中學(xué)創(chuàng)辦起就注重教育學(xué)生怎樣做人，旨在全面培養(yǎng)與造就適應(yīng)國家和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。他定南開校訓(xùn)：“允公允能，日新月異?！彼匾曅奚斫逃?，每周親自講修身課。一次修身課上張伯苓講不許學(xué)生抽煙，當(dāng)場(chǎng)有學(xué)生發(fā)問：“您不許我們抽煙，為什么自己抽煙?” 張伯苓當(dāng)即喚校工，將自己所存的呂宋煙全數(shù)取來，當(dāng)眾銷毀。校工惜之，他答道：“不如此，不能表示我的決心，從今以后，我與諸同學(xué)共同戒煙?！睆拇私K身不再吸煙。南開在校學(xué)生也再無吸煙者。張伯苓把近代西方體育引進(jìn)學(xué)校，重視體育課和師生的身體鍛煉，辟有體育場(chǎng)，舉辦天津市運(yùn)動(dòng)會(huì)，自己也多次擔(dān)任全國運(yùn)動(dòng)會(huì)、華北運(yùn)動(dòng)會(huì)的總裁判。南開中學(xué)看重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。張伯苓不讓學(xué)生死記硬背，也不迎合教育部門推行的各種會(huì)考。為了培養(yǎng)學(xué)生具備手腦并用、知學(xué)合一的能力，學(xué)校增設(shè)了“社會(huì)視察”和“木工金工技能”兩門必修課程，組建了校辦工廠。私立南開中學(xué)升留級(jí)制度嚴(yán)格，淘汰率高。當(dāng)時(shí)人們常說：“進(jìn)南開難，畢業(yè)也難。”學(xué)校擇優(yōu)錄取，考試認(rèn)真，評(píng)分嚴(yán)格，畢業(yè)率約為50。在張伯苓等人的共同努力下，南開中學(xué)培養(yǎng)出了以周恩來、馬駿為代表的優(yōu)秀學(xué)生，并逐步實(shí)現(xiàn)了興辦南開系列學(xué)校的設(shè)想：在南開中學(xué)的基礎(chǔ)上，1919年9月創(chuàng)建南開大學(xué)，1923年增設(shè)南開女中，1928年增設(shè)南開小學(xué)，形成舊中國私人創(chuàng)辦的建制完整的南開系列學(xué)校。其中南開女中始建于1923年，到了1924年，就已經(jīng)有四名女子進(jìn)入南開中學(xué)和男生一起聽課了。南開中學(xué)的辦學(xué)成績引起海內(nèi)外矚目，孫中山曾贊譽(yù)說，南開是世界有名的好學(xué)校。胡適稱張伯苓為“中國現(xiàn)代教育的一位創(chuàng)造者”。在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，張伯苓熱心襄贊國事。很多南開學(xué)生、校友，向往延安革命圣地，請(qǐng)張伯苓代為介紹，他都一一給他們寫了介紹信，將大批有生力量遷往抗日后方。張伯苓重視對(duì)學(xué)生的愛國教育，經(jīng)常用親身經(jīng)歷的“國幟三易”激勵(lì)學(xué)生的愛國熱情。1935年11月張伯苓赴四川考察教育后，基于對(duì)抗日戰(zhàn)爭時(shí)局的清醒認(rèn)識(shí)，于1936年8月建成南渝中學(xué)（1938年12月更名為重慶南開中學(xué)）。平津淪陷，當(dāng)時(shí)許多學(xué)校都因倉促遷川多有不便，惟獨(dú)南開中學(xué)從容應(yīng)變，弦誦未輟。1937年盧溝橋事變后，日本侵略者的飛機(jī)對(duì)南開中學(xué)、南開大學(xué)進(jìn)行了瘋狂的轟炸。當(dāng)南開校園的硝煙還未散盡的時(shí)候，張伯苓大義凜然地宣告：“敵人所能毀者，南開之物質(zhì)；敵人所不能毀者，南開之精神?！睆埐叩乃淖訌堝a祜投筆從戎，以身殉國，張伯苓聞?dòng)嵳f：“我本人出身水師，今老矣，每以不能殺敵報(bào)國為恨，而今吾兒為國捐軀，可無遺憾了。”1949年4月，蔣介石兩次到張伯苓住所，要求先生離開重慶。去臺(tái)灣或去美國，可任其選擇。張伯苓始終不應(yīng)。蔣氏又派蔣經(jīng)國和張群先后三次勸行。張伯苓以“不愿離開南開學(xué)校，更不想離開祖國”為詞，拒絕了蔣氏最后的邀請(qǐng)。1951年2月23日，為南開教育辛勞畢生的張伯苓與世長辭，享年75歲。逝世的第二天，日理萬機(jī)的周恩來專程到天津吊唁，他送的花圈緞帶上寫著：“伯苓師千古！學(xué)生周恩來敬挽”。他說：“張校長一生是進(jìn)步的，愛國的；他辦教育是有成績的，有功于人民的。”（摘編自愛國教育家張伯苓）4. 下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 從全文看，張伯苓制定的南開校訓(xùn)“允公允能，日新月異”中“允公”就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國、敬業(yè)、獻(xiàn)身精神；“允能”就是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能和本領(lǐng)；“日新月異”就是要求隨著時(shí)代的前進(jìn)而不斷革新。b. 南開中學(xué)以全面培養(yǎng)與造就適應(yīng)國家和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才為旨，故意加大考試難度，畢業(yè)率只有50左右。c. 張伯苓對(duì)抗日時(shí)局有著清醒認(rèn)識(shí)，他特意赴四川考察教育，于1936年8月建成南渝中學(xué)。當(dāng)許多學(xué)校都因倉促遷川無法正常上課時(shí)，惟獨(dú)南開中學(xué)的學(xué)生們能正常學(xué)習(xí)。d. 四子張錫祜以身殉國后，張伯苓的一番話既表露了對(duì)兒子殺敵報(bào)國的稱許，也隱含了痛失愛子的哀傷，還表達(dá)了不能親上戰(zhàn)場(chǎng)報(bào)國的終身遺憾。5. 胡適稱張伯苓為“中國現(xiàn)代教育的一位創(chuàng)造者”。張伯苓的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪里？6. 文章以“一人一校一國家”為題，請(qǐng)聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題中張伯苓“一人”與 “一國家”關(guān)系的理解?！敬鸢浮?. a 5. 變家館為新式學(xué)堂，推廣新式教育；把近代西方體育引進(jìn)學(xué)校；重實(shí)踐，重能力；形成舊中國私人創(chuàng)辦的建制完整的南開系列學(xué)校；興辦女中。 6. “一人”字面上指張伯苓，突顯他畢其一生熱情投入教育事業(yè)，以身報(bào)國，矢志未渝的人格； “一國家”指的是張伯苓一生強(qiáng)烈熱愛著祖國，從決計(jì)以教育救國，為國培養(yǎng)人才，開創(chuàng)教育先河，到進(jìn)行愛國教育，宣傳愛國思想，甚至在生命彌留之際，仍激勵(lì)南開學(xué)子竭盡所能，建設(shè)富強(qiáng)康樂的新中國?！耙蝗恕薄耙粐摇备叨雀爬藦埐吆蛧业木o密聯(lián)系，傳神地塑造了張伯苓的愛國形象，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)了他一生的貢獻(xiàn)、精練地概括了他的愛國精神?！窘馕觥?. 試題分析：b項(xiàng)，強(qiáng)加因果，不是因?yàn)椤耙匀媾囵B(yǎng)與造就適應(yīng)國家和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才為旨”才故意讓考試很難；c因果顛倒，“對(duì)抗日時(shí)局有著清醒認(rèn)識(shí)，他特意赴四川考察教育”錯(cuò)，文中是他在四川考察教育后，基于對(duì)抗日戰(zhàn)爭時(shí)局的清醒認(rèn)識(shí)，率先在成創(chuàng)辦學(xué)校；d“還表達(dá)了不能親上戰(zhàn)場(chǎng)報(bào)國的終身遺憾”錯(cuò)，應(yīng)該是遺憾得償?shù)男牢?。a項(xiàng)通過閱讀全文可得知是正確的。點(diǎn)睛：這道題既涉及到了對(duì)張伯苓精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究。閱讀時(shí)可先解讀標(biāo)題，然后閱讀全文聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考傳主的人生經(jīng)歷，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)，總結(jié)文章手法技巧，然后將選項(xiàng)與原文對(duì)照，用排除法得出答案。5. 試題分析：本題考查傳主的事跡，信息分散于第三段到第五段，仔細(xì)閱讀可篩選出第三段，寫張伯苓看到日本推廣新式教育，重視科學(xué)技術(shù)，認(rèn)為中國想要富強(qiáng)也要走這條路，辦起私立學(xué)堂，請(qǐng)來很多知名人士授課；第四段，寫張伯苓的辦學(xué)理念，“重視修身教育”“把近代西方體育引進(jìn)學(xué)校，重視體育課和師生的身體鍛煉”“看重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力”第五段寫張伯苓建立女中，并“形成舊中國私人創(chuàng)辦的建制完整的南開系列學(xué)?！?。綜合這些信息分條歸納可得出答案。點(diǎn)睛：本題考查篩選信息和概括要點(diǎn)能力，解答時(shí)首先要閱讀題干要求，找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū)間，看作者選擇了哪些材料或事跡來表現(xiàn)傳主的品質(zhì)或貢獻(xiàn)。需要提取的信息點(diǎn)理清之后，還要注意答案的加工整合，該分解的要分解、該合并的要合并、該概括的要概括，分條作答。6. 試題分析：從表層上看，“一人”就是指本文的傳主張伯苓，“一國家”就是指中國；從全文來看，文章展示了張伯苓為使國家富強(qiáng)畢生所做的努力，他為國奉獻(xiàn)了“一人”，奉獻(xiàn)了自己的全部；“一?！辈⒉皇侵妇唧w哪一個(gè)學(xué)校，而是指張伯苓通過辦學(xué)為國家做貢獻(xiàn)，表達(dá)自己的愛國情感。傳記以“一人一校一國家”為標(biāo)題暗示了傳主的身份，概括了傳主的主要事跡，突出了傳主的愛國精神。點(diǎn)睛： 本題考查對(duì)文章標(biāo)題含義的理解。這類題目解答可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行，第一，看標(biāo)題內(nèi)容，包括標(biāo)題的本義和深層含義：是否概括文章的主要內(nèi)容，是否點(diǎn)明寫作對(duì)象；第二思考與主旨的關(guān)系：是否文眼，能否揭示主旨，闡明文章中心，能否表明作者的情感態(tài)度，是否是作者的情感的觸發(fā)點(diǎn)；第三如果是寫人的文章，要思考與人物的關(guān)系：能否表明人物性格，是否顯示作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)和態(tài)度。第四看修辭手法：是否運(yùn)用了哪種修辭手法，或表現(xiàn)手法，有什么作用；第五，綜合上述思考所得總結(jié)出答案。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。武生張國平劇團(tuán)雖屬三流，演員們待遇也不高，但有它在畢竟是個(gè)寄托，現(xiàn)在突然散了，便仿佛一座靠山驀然坍塌了。出門時(shí)拿走了一把刀，侯三演的是武生，那把道具刀已陪伴他多年。侯三的老婆是一家超市的財(cái)務(wù)主管，自從她從收銀員升為財(cái)務(wù)主管后，她的臉頓然腫得不行，對(duì)侯三指桑罵槐，劇團(tuán)解散的事讓她知道了，準(zhǔn)又一陣狗血噴頭。得盡快找份工作，這樣才能堵住她的嘴。理清了思路，侯三提刀回家。喲，長出息了？想殺人呀？老婆看到侯三手里那把明閃閃的刀，口氣里滿是不屑。我的祖奶奶，借八個(gè)膽我也不敢動(dòng)你一指頭啊。侯三說，剛接了一個(gè)新角色，拿回家練練。練個(gè)屁！你看看你，有蹬三輪的掙錢多不？侯三被老婆一下噎住了。每提到錢，侯三便像撒氣的皮球，再?zèng)]舞臺(tái)上那份豪情了。去招聘市場(chǎng)，侯三看到一塊牌子，頓時(shí)興奮了，牌子上寫：招聘保安?？扇思也灰钊?，說是專解決下崗職工的。侯三的劇團(tuán)雖不算草班兒，但也未正式納編，侯三沒有下崗證。侯三靈機(jī)一動(dòng)說，我是唱武生的，會(huì)翻跟頭。侯三便一陣前空翻又一陣后空翻，將跟頭翻得如旋風(fēng)。人家還是搖頭，上面有政策，我們說了不算呀。侯三沒轍了，一臉惆悵。這時(shí)被人拍了一掌，侯三回頭看到一個(gè)很闊的人正對(duì)他微笑。那人問，找工作？侯三點(diǎn)頭。那人說，除了跟頭你還會(huì)什么？侯三說，會(huì)武功。那人說，耍一套看看。侯三便打了一套拳，虎虎生風(fēng)。那人便說，就跟我干吧。不過是試用，試用期內(nèi)這個(gè)數(shù)。那人伸兩個(gè)指頭。二百元？太少了。侯三說。那人說，不是二百，是兩千。那人見侯三吃驚得張大了嘴巴，就說，過了試用期，就是這個(gè)數(shù)。那人伸出一個(gè)巴掌。侯三做夢(mèng)也想不到會(huì)有這么優(yōu)厚的待遇，笑得嘴角咧到了耳朵上。于是那人便成了侯三的老板。有天老板讓侯三坐他的車辦事，還沒到地方便被人截住，侯三迷迷糊糊被幾個(gè)彪形大漢綁架了。侯三雖有些功夫，但惡虎難抵群狼，侯三被推進(jìn)黑乎乎的地窖。說，你們老板住哪里？怎么聯(lián)系？侯三被打得遍體鱗傷，遭人盤問。侯三的嘴上像沾了封條，一個(gè)字也不說。反復(fù)多次，侯三死去活來，愣是沒吐一個(gè)字。那幫人惱羞成怒，將侯三關(guān)在地窖里，一連三天不給飯吃也不給水喝。地窖里陰冷潮濕，侯三昏死過去。侯三看到地窖口閃進(jìn)一道亮光，朦朧中下來一個(gè)人。侯三吃驚，下來的是老板。侯三膽怯地說，你也被抓了？不是我說出去的。老板笑了，說，你小子夠意思，安心養(yǎng)傷吧。侯三問，你怎么知道我被藏在這兒？老板說，以后你就明白了。那天侯三突然看到一個(gè)綁架他的人，才明白，原來是老板考驗(yàn)他。媽的！侯三咽了口吐沫。一天老板問，你表現(xiàn)很好，有什么困難需要我解決？侯三便說，家有老母一人獨(dú)居。老板說，請(qǐng)來嘛。侯三苦笑，老婆不孝順，不讓老人來。老板臉一沉說，休了她。侯三說，我哪敢啊?？茨隳屈c(diǎn)出息。老板說，這好辦，等你試用期滿，安排套房子，把老人接來住。侯三沒想到老板這么仁慈，感激得差點(diǎn)跪下。這天侯三陪老板出門，老板一腳踏壞了一賣藝瞎子的二胡。瞎子死抱老板的腿不放，非讓老板賠。老板很沒面子，對(duì)侯三吼，踢翻他！侯三見瞎子可憐，便掏錢，卻被老板打在地上。老板說，我是隨便賠錢的人？踢翻他！一分錢也不給。侯三猶豫著不肯動(dòng)手。老板失望地過來拍侯三的肩膀，又掏出一沓錢說，你可以走了。為什么？侯三吃驚。老板說，你考試不合格。這就讓我走？侯三不肯。老板把錢一塞說，拿錢走人。媽的。侯三接過錢朝瞎子走去。侯三把錢塞在瞎子衣兜里，拍他肩膀說，伙計(jì)，拿著。侯三轉(zhuǎn)身離去，頭仰的老高。（有刪改）7. 下列對(duì)這篇小說有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是：（ ）（ ）a. 侯三所在的劇團(tuán)只是三流，他在劇團(tuán)的收入也不高，劇團(tuán)的突然散了，使他失去的生活的寄托，如果不盡快地找到新的職業(yè)，肯定會(huì)被老婆罵個(gè)狗血噴頭。b. 侯三因?yàn)閼峙吕掀?，劇團(tuán)解散自己下崗的事瞞著老婆；去招聘市場(chǎng)找工作也只能背著老婆；即使被老板高薪試用的好消息也不敢告訴老婆。c. 侯三生性懦弱，老婆罵他，他只能笑臉相迎；老婆不孝順老母，他也不敢說什么；瞎子找老板賠錢，老板讓他踢翻瞎子，他也猶豫著不動(dòng)手。d. 老板是個(gè)黑社會(huì)的頭目，他心狠手辣，為了考驗(yàn)侯三對(duì)他的忠誠，把侯三打得遍體鱗傷；還讓侯三毆打一個(gè)向自己索賠二胡的無辜的賣藝瞎子。8. 侯三從劇團(tuán)出來時(shí)拿走了一把刀，這把刀在小說中有什么作用？9. 侯三在老板對(duì)他的兩次考驗(yàn)中有什么不同的表現(xiàn)？并結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“不同表現(xiàn)”的看法?！敬鸢浮?. cd 8. 這把刀在小說中的作用有：突出侯三在劇團(tuán)的武生身份，拿刀表現(xiàn)出他對(duì)自己曾經(jīng)從事的職業(yè)的眷戀，表現(xiàn)他的敬業(yè)精神；這把刀引出侯三與老婆的對(duì)話及侯三到招聘市場(chǎng)找工作的情節(jié)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。在老婆面前唯唯諾諾的侯三，舞臺(tái)上用刀充滿豪情，能熬過“綁匪”毒打，不服從老板踢翻瞎子的命令，最后把錢塞在瞎子衣兜里轉(zhuǎn)身離去：刀象征著侯三身上柔中有剛的霸氣、堅(jiān)守善良本心的骨氣。 9. 在第一次考驗(yàn)中，侯三被打得遍體鱗傷，以至昏死過去，也不出賣老板，在他身上有一種忠于職守、威武不能屈的大丈夫的英雄氣概；在第二次考驗(yàn)中，他并不因?yàn)樽约旱玫嚼习鍍?yōu)厚的待遇而違背自己善良的本性去毆打一個(gè)“無辜”的賣藝瞎子，在他身上透射出富貴不能淫的人性光輝；侯三雖然下崗沒有生活來源，因收入低而受到老婆的辱罵，他也迫切地希望能多掙錢來改變自己的社會(huì)地位、家庭地位，但他卻能為了職業(yè)操守而不惜犧牲性命，能做到不為得到錢而改變自己善良的本心，在明白“考驗(yàn)”所要達(dá)到的目的后，更是優(yōu)雅地把錢往瞎子衣兜里一塞，轉(zhuǎn)向而去：這個(gè)平凡的小人物身上的高貴的人性品質(zhì)，正是社會(huì)寶貴的正能量?！窘馕觥啃≌f以小見大，借侯三這個(gè)小人物，贊美他身上透射出富貴不能淫的人性光輝。三道小題考查側(cè)重點(diǎn)不同，小題1側(cè)重考查對(duì)小說主體內(nèi)容的理解，小題2借助“刀”這一物象，考查對(duì)小說人物、情節(jié)設(shè)置、小說主題的初步把握，小題3考查對(duì)小說主題的深入探究。考查全面，整體難度適中。7. c項(xiàng)“侯三生性懦弱”錯(cuò)，侯三怕老婆是寬仁，不打瞎子是仁厚。d項(xiàng)“老板是個(gè)黑社會(huì)的頭目”說法絕對(duì)，“賣藝瞎子”是老板派人化裝的，不是“無辜的”。8. 本題考查對(duì)小說中次要物象的理解。解答本題要從人物、情節(jié)、主題三個(gè)方面來解答。解答時(shí)要嵌入文本的主要內(nèi)容，不能機(jī)械的套用術(shù)語。9. 本題為探究題，探究時(shí)要注意分開答，即第一次考驗(yàn)有什么表現(xiàn)，第二次考驗(yàn)有什么表現(xiàn)，然后再結(jié)合文本探究小說主題。解答時(shí)要圍繞“平凡的小人物身上的高貴的人性品質(zhì)”這一中心展開。二、古詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成完成下列小題。奚康生，河南陽翟人也。本姓達(dá)奚，其先居代，世為部落大人。祖真，柔玄鎮(zhèn)將、內(nèi)外三都大官，賜爵長進(jìn)侯。卒，贈(zèng)幽州刺史，謚曰簡?？瞪衮斘?，彎弓十石，矢異常箭，為當(dāng)時(shí)所服。太和初，蠕蠕頻寇，康生為前驅(qū)軍主，壯氣有聞，由是為宗子隊(duì)主。從駕征鐘離，駕旋濟(jì)淮，五將未度，齊將據(jù)渚斷津路。孝文募破中渚賊者，以為直閣將軍。康生應(yīng)募，縛筏積柴，因風(fēng)放火，燒其船艦，依煙直過，飛刀亂斫，投河溺死者甚眾。乃假康生直閣將軍。后以勛除太子三校、西臺(tái)直后。吐京胡反，自號(hào)辛支王，康生為軍主，從章武王彬討之。分為五軍，四軍俱敗，康生軍獨(dú)全。率精騎一千追胡至車突谷，詐為墜馬，胡皆謂死，爭欲取之?？瞪v騎奮矛，殺傷數(shù)十人，射殺辛支。齊置義陽，招誘邊人，康生復(fù)為統(tǒng)軍，從王肅討之。齊將張伏護(hù)自升樓城樓，言辭不遜。肅令康生射之，望樓射窗，扉開即入，應(yīng)箭而斃。彼人見箭，皆以為狂弩。齊將裴叔業(yè)率眾圍渦陽，欲解義陽之急，詔遣高聰、元衍等援之，并敗退。帝乃遣康生馳往，一戰(zhàn)大破之。及壽春來降，遣康生領(lǐng)羽林千人，給龍廄馬兩匹，馳赴之。破走其將桓和、陳伯之。以功除征虜將軍，封安武縣男。出為南青州刺史。后梁郁州遣軍主徐濟(jì)寇邊，康生破禽之。時(shí)梁聞康生能引強(qiáng)弓故特作大弓兩張長八尺把中圍尺有二寸箭粗殆如今之長笛送與康生?？瞪慵奈洌弥缴?，猶有余力。觀者以為絕倫。弓即表送，置之武庫。后梁遣都督臨川王蕭宏勒甲十萬規(guī)寇徐州，詔授康生武衛(wèi)將軍，一戰(zhàn)敗之。還京，召見宴會(huì)，賞帛千匹，賜驊騮御胡馬一匹。出為華州刺史，頗有聲績。（選自北史）10. 對(duì)文中畫波浪線的句子斷句正確的一組是a. 時(shí)梁聞康生能引強(qiáng)弓/故特作大弓/兩張長八尺/把中圍尺有二寸箭/粗殆如今之長笛/送與康生b. 時(shí)梁聞康生能引強(qiáng)弓/故特作大弓/兩張長八尺把/中圍尺有二寸/箭粗殆如今之長笛/送與康生c. 時(shí)梁聞康生能引強(qiáng)弓/故特作大弓兩張/長八尺把/中圍尺有二寸箭/粗殆如今之長笛/送與康生d. 時(shí)梁聞康生能引強(qiáng)弓/故特作大弓兩張/長八尺/把中圍尺有二寸/箭粗殆如今之長笛/送與康生11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是a. 賜爵，即賜予爵位，爵位是古代皇帝對(duì)貴戚功臣的封賜，在中國周代有公、侯、伯、子、男五個(gè)爵位，后代爵位制度往往因時(shí)而異。b. 謚，即謚號(hào)，帝王及其后妃、諸侯、臣僚等具有一定地位的人死后，根據(jù)其生前事跡與品德而給予他一個(gè)中肯的稱號(hào)，如文中的“簡”。c. 卒，“死”之義，中國古代不同的階層人的死須依據(jù)身份地位嚴(yán)加區(qū)別，禮記中記載：“天子死曰崩,諸侯曰薨,大夫曰卒,士曰死。”d. 胡，指胡人，是中國古代對(duì)北方及西域各民族的稱呼。歷史上的胡人主要包括匈奴、鮮卑、氐、羌、吐蕃、蒙古、契丹、女真等民族。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是a. 奚康生出身北方少數(shù)民族。奚康生的祖先世世代代都是部落的首領(lǐng)，他的祖父奚真擔(dān)任過柔玄鎮(zhèn)將、內(nèi)外三都大官。b. 奚康生作戰(zhàn)勇敢。南齊的將士截?cái)喽煽?，使得皇帝的車駕不能渡過淮河，奚康生順風(fēng)點(diǎn)火，殺入敵陣，使敵人投河淹死的很多。c. 奚康生箭法超群。南齊的將領(lǐng)張伏護(hù)出言不遜，奚康生奉王肅之命，在城下用強(qiáng)弓一箭就射殺了站在城樓內(nèi)的張伏護(hù)。d.奚康生功勛卓著。奚康生一生征戰(zhàn)無數(shù)，不僅立下了無數(shù)戰(zhàn)功，自己也多次受到封賞，而且治理地方也很有聲譽(yù)政績。13. 翻譯文言文閱讀材料中劃線的句子。（1）康生少驍武，彎弓十石，矢異常箭，為當(dāng)時(shí)所服。（2）率精騎一千追胡至車突谷，詐為墜馬，胡皆謂死，爭欲取之?！敬鸢浮?0. d 11. c 12. b 13. （1）康生年輕時(shí)就勇猛威武，能拉開十石的弓，所用的箭和普通的箭不同，被當(dāng)時(shí)的人們佩服。（得分點(diǎn)為“驍武”“定語后置彎弓十石”“省略句矢異（于）常箭”，句意2分。）（2）（奚康生）率領(lǐng)一千精銳騎兵追擊胡人到達(dá)車突谷，假裝落馬，胡人都認(rèn)為奚康生已死了，爭先恐后來取他的人頭。（得分點(diǎn)為“詐”“謂”“爭”，句意2分）【解析】10. 試題分析：本題主要考查文言斷句。注意“長”“圍尺”等，結(jié)合句意斷句。句意：當(dāng)時(shí)梁聽說康生能拉開硬弓，所以特地做了兩張大弓，每張八尺長，把手的中圍一尺二寸，箭的粗細(xì)和現(xiàn)在的長笛差不多，送給康生。11. 試題分析：本題主要考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。古代文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。c項(xiàng)士曰不祿,庶人曰死。12. 試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。b項(xiàng)皇帝的車駕已經(jīng)渡過了淮河。點(diǎn)睛：在整體把握的情況下，在準(zhǔn)確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內(nèi)容要點(diǎn)和主旨。不僅要對(duì)原文的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，還要對(duì)文章的內(nèi)容作較深層次的剖析。這就要求我們能全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，并對(duì)文章的所述事件或所說道理進(jìn)行分析與判斷，進(jìn)而歸納和概括。13. 試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。（1）“驍武”譯為勇猛威武，“定語后置彎弓十石”，“省略句矢異（于）常箭”。（2）“詐”譯為假裝，“謂”譯為認(rèn)為，“爭”譯為爭先恐后。參考譯文：奚康生，是河南陽翟人，本來姓達(dá)奚，他的祖先居住在代郡，世世代代都是部落頭人。祖父奚真，任柔玄鎮(zhèn)將、內(nèi)外三都大官，賜給他爵位長進(jìn)侯。去世，追贈(zèng)幽州刺史，謚號(hào)為簡。康生少年時(shí)驍勇有力，能拉開十石的弓，箭和普通的箭不同，被當(dāng)時(shí)的人們佩服。太和初年，蠕蠕經(jīng)常來侵犯，康生為前鋒部隊(duì)的首領(lǐng)，他的勇氣早已為人所知，因此擔(dān)任宗子隊(duì)首領(lǐng)。隨從皇帝出征鐘離，皇帝的車駕很快渡過淮水，各路大將還沒有渡淮河。南齊的將士占據(jù)江邊的小洲想截?cái)喽煽凇Ｐ⑽牡壅心即驍≈奚淆R軍的勇士，取勝的為直閣將軍?？瞪鷳?yīng)召前往，捆綁木筏堆上柴草，借助風(fēng)勢(shì)點(diǎn)燃大火，燒著了南齊的船艦，靠煙霧直沖過去，舉起刀亂砍，敵人投河淹死的很多。于是讓康生代理直閣將軍。后來因?yàn)楣兹蚊鼮樘尤?、西臺(tái)直后。吐京胡謀反，自稱辛支王，康生擔(dān)任軍主，隨章武王元彬前往討伐。魏軍分為五支，四支軍隊(duì)都被打敗了，只有康生的那支軍隊(duì)得以保全。他率領(lǐng)一千精兵追趕吐京胡到達(dá)車突谷，假裝落馬，吐京胡人都認(rèn)為他已死了，爭著來取他的人頭?？瞪蝗卉S上戰(zhàn)馬，舉起長矛，殺傷數(shù)十名敵人，射死了辛支王。 南齊設(shè)置義陽郡，招誘北魏的邊民，康生又任統(tǒng)軍，跟隨王肅前往征討。南齊的將領(lǐng)張伏護(hù)自己登上城樓，出言不遜。王肅命令康生射張伏護(hù)，他望著樓向窗戶射去，窗戶開處箭矢飛入，張伏護(hù)應(yīng)箭而死。南齊的將士看到箭，都認(rèn)為是強(qiáng)弩所射。南齊的將領(lǐng)裴叔業(yè)率領(lǐng)士兵圍攻渦陽，想通過圍魏救趙的辦法解救義陽之急，朝廷下詔派高聰、元衍等人援救，敵軍都失敗撤走。皇帝就派康生飛奔前往，一戰(zhàn)就把南齊軍打得大敗。等到壽春的齊軍來投降，朝廷派遣康生帶領(lǐng)一千羽林軍，并給他兩匹御廄馬，飛馳壽春。打敗并趕走了南齊的大將桓和、陳伯之。因?yàn)檐姽Ρ蝗蚊鼮檎魈攲④?，封爵?hào)安武縣男。外任南青州刺史。后來梁的郁州派軍事首領(lǐng)徐濟(jì)侵犯邊界，康生打敗活捉了他。當(dāng)時(shí)梁聽說康生能拉開硬弓，所以特地做了兩張大弓，每張八尺長，把手的中圍一尺二寸，箭的粗細(xì)和現(xiàn)在的長笛差不多，送給康生。康生就召集身邊的文武臣僚，用大弓平射，拉開還綽綽有余。看的人都不由叫絕。弓箭很快被表奏送往朝廷，存放在武器庫里。后來梁派都督臨川王蕭宏指揮十萬大軍侵犯徐州，朝廷下詔任命康生為武衛(wèi)將軍，一交戰(zhàn)就將蕭宏打敗。回到京城，被召見參加宴會(huì)，賞給他帛一千匹，賜給他驊騮御胡馬一匹。出京任華州刺史，很有聲譽(yù)政績。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成完成下列小題。送孔巢父赴河南軍皇甫冉江城相送阻煙波，況復(fù)新秋一雁過。聞道全師征北虜，更言諸將會(huì)南河。邊心杳杳鄉(xiāng)人絕，塞草青青戰(zhàn)馬多。共許陳琳工奏記，知君名宦未蹉跎。注陳琳，東漢末年著名文學(xué)家，建安七子之一。14. 下列對(duì)詩歌相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，正確的兩項(xiàng)是a. 首聯(lián)描繪了一幅送別圖景，“江城”指送別之地，“新秋”點(diǎn)明了送別時(shí)間，“煙波”給送行抹上了凄迷色彩。b. 第一句中的“阻”字用得好，既指煙波浩渺，無法看到遠(yuǎn)去的船只，也指行舟為煙波所阻，含義豐富，給人想象空間。c. 頷聯(lián)中的“聞道”“更言”表明了當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急，戰(zhàn)斗已十分激烈，朝廷已派大軍去征討北虜，又在南河會(huì)集了諸路將領(lǐng)。d. 頸聯(lián)實(shí)寫了孔巢父到達(dá)塞外的景象，用“鄉(xiāng)人絕”和“戰(zhàn)馬多”對(duì)比，點(diǎn)出了孔巢父到邊防后無同鄉(xiāng)伙伴的境況。e. 尾聯(lián)用典，借陳琳擅長寫奏記表現(xiàn)孔巢父才華，相信他會(huì)建功立業(yè)，一反上文低沉哀怨基調(diào)，表現(xiàn)了詩人積極的人生態(tài)度。15. 本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩歌簡析?！敬鸢浮?4. ab 15. 依依惜別之情。首聯(lián)寫詩人注視朋友遠(yuǎn)去及借新秋時(shí)分的孤雁，表現(xiàn)臨別的不舍與悲傷。對(duì)朋友此行路途遙遠(yuǎn)、征戰(zhàn)艱苦的關(guān)切之情?！斑呅蔫描谩薄叭萸嗲唷保瑢戇吶臎黾帕龋瑹o同鄉(xiāng)伴侶，表現(xiàn)了和友人的情誼，對(duì)朋友的關(guān)心。對(duì)朋友的勸勉和希冀。最后兩句，說人們都稱許孔巢父為工于奏記的陳琳，相信他定能仕途順利，表現(xiàn)了詩人對(duì)朋友功業(yè)的期許與美好的祝愿?！窘馕觥?4. 試題分析：本題主要考查對(duì)詩歌相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞。c項(xiàng)“戰(zhàn)斗激烈”錯(cuò)。d項(xiàng)“實(shí)寫”錯(cuò)。e項(xiàng)“低沉”不當(dāng)，頷聯(lián)寫“征北虜會(huì)南河”，表現(xiàn)了軍威之壯，不能說是“低沉”。點(diǎn)睛：答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩句。（三）名句名篇默寫16. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）莊周在逍遙游中提到“修養(yǎng)最高境界的人”的句子_。（2）滕王閣序中作者描繪一幅晚霞、長天、秋水等彩色畫面的句子：_?！敬鸢浮?(1). 至人無已 神人無功 圣人無名。 (2). 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。.第卷 表達(dá)題（共80分）三、語言文字運(yùn)用17. 下列四個(gè)選項(xiàng)中對(duì)加點(diǎn)實(shí)詞的解釋全都正確的一項(xiàng)是（ ）a. 策扶老以流憩 （拄著） 聊乘化以歸盡 （乘著） 悟已往之不諫（勸止，挽回）b. 控蠻荊而引甌越（連接） 云銷雨霽 （消散） 窮且益堅(jiān)（困厄，處境艱難）c. 齊諧者，志怪者也（記載） 而劉夙嬰疾?。ɡp繞） 朝菌不知晦朔（北風(fēng)）d. 猶蒙矜育（關(guān)愛） 慈父見背（用在動(dòng)詞前，表示對(duì)自己怎么樣） 劉病日篤（病重）【答案】b【解析】試題分析：a項(xiàng)，乘：順隨；c項(xiàng)，朔:陰歷每月的第一日；d項(xiàng)，矜育、憐惜。18. 下列四個(gè)選項(xiàng)中，劃橫線虛詞的意義和用法全都一樣的一項(xiàng)是（ ）a. 極娛游于暇日 竄梁鴻于海曲b. 時(shí)矯首而遐觀 鳥倦飛而知還c. 謹(jǐn)拜表以聞 臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命d. 悟已往之不諫 善萬物之得時(shí)【答案】d【解析】試題分析：a項(xiàng)，介詞，在/介詞，到；b項(xiàng)，連詞，表修飾/連詞，表承接；c連 詞，表目的，用來/介詞，因?yàn)?；d項(xiàng)，主謂間取獨(dú)。19. 下列各句加點(diǎn)詞沒有活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（ ）a. 舞幽壑之潛蛟 b. 侶魚蝦而友麋鹿c. 方其破荊州 d. 舉匏樽以相屬【答案】d【解析】試題分析：a項(xiàng)，使用用法；b項(xiàng)，意動(dòng)用法；c項(xiàng)，形容詞用作動(dòng)詞。點(diǎn)睛：詞類活用有名詞動(dòng)用，名詞做狀語，形容詞用作動(dòng)詞、名詞，動(dòng)詞用作名詞，形容詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、形容詞、名詞、動(dòng)詞的意動(dòng)用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。20. 材料概括分析題。語言不夠“純凈”，據(jù)說是新詩的通病。然而將不同的因素冶于一爐，而使之產(chǎn)生渾然一體的美感效果，是詩歌藝術(shù)的可貴之處。我們并不認(rèn)為詩和說話居于平等的地位。詩是經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)化的表現(xiàn)，不是日常會(huì)話的達(dá)意。其次，文言在日常生活上雖已僵硬難用，但在藝術(shù)品中，經(jīng)詩人的巧妙安排，卻能“起死回生”，加強(qiáng)美感。反之，如果欠缺藝術(shù)的生命，則盡管一首新詩通篇不用一典，不掉一文，那種“純凈”也只是“一貧如洗”的代名詞罷了。說坦白些，在文學(xué)的國度中，新詩人們是帶點(diǎn)貴族氣質(zhì)的。我們寧愿自己的作品成為滯銷的奢侈品，也不愿它成為暢銷的牙膏，人人皆可入口，而轉(zhuǎn)瞬又必吐出的牙膏。一旦超越了起碼的“純凈”之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，文言宜于表現(xiàn)莊重、優(yōu)雅、含蓄而曲折的情操，而白話則明快、直率、富現(xiàn)實(shí)感。許多意境，白話表現(xiàn)起來總嫌太直接、太嚕蘇，改用文言則可保持恰到好處的距離。藝術(shù)當(dāng)然也追求和諧，但那應(yīng)該是成品的，不是原料的和諧。愈能使不同的因素化合成和諧的整體、愈能以不類為類，愈能顯示作者藝術(shù)的精湛。愿“純凈主義”的信徒們多想一想。（節(jié)選自余光中談新詩的語言，有刪改）（1） 請(qǐng)分別解釋文中“滯銷的奢侈品”與“暢銷的牙膏”的含意。（2）作者反對(duì)“純凈主義”的理由有哪些？【答案】（1）滯銷的奢侈品：不被大多數(shù)人欣賞卻有很高藝術(shù)價(jià)值的作品。暢銷的牙膏：一時(shí)很受歡迎但藝術(shù)價(jià)值很低的作品。（2）詩不是日常會(huì)話的達(dá)意；文言使用得好，可以增強(qiáng)美感；文言與白話各有優(yōu)勢(shì)；藝術(shù)的精湛貴在調(diào)和不同的語言因素?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道壓縮語段的題目，壓縮語段有擬寫新聞標(biāo)題（或一句話新聞）、提取關(guān)鍵詞、概括并評(píng)價(jià)材料的內(nèi)容、下定義等幾種類型。概括材料的內(nèi)容要區(qū)分材料的文體特征，注意有新聞?lì)?、敘述類、說明類、議論類和寓言類，新聞?lì)愖⒁馓崛⌒侣劦囊貢r(shí)間、地點(diǎn)、事件、原因、結(jié)果，然后根據(jù)材料的性質(zhì)確定重點(diǎn)，重點(diǎn)注意新聞中的導(dǎo)語；敘述類注意事件的過程；說明類注意提取物件的組成、作用，議論類注意提取論點(diǎn)，寓言類注意虛構(gòu)的內(nèi)容對(duì)應(yīng)的生活中的真實(shí)現(xiàn)象。此題屬于概括材料的內(nèi)容的題目，注意提出材料中的重點(diǎn)詞語、句子作答。四、寫作21. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。2017年1月10日，重慶一名老人倒地受傷。女醫(yī)生譚永超正好從旁邊過，馬上跪地按壓急救，直至救護(hù)車到來，老人最終化險(xiǎn)為夷。報(bào)道說，女醫(yī)生的丈夫在那一瞬心里轉(zhuǎn)過很多念頭，老人身份不明、傷情不明、受傷原因也不確定??！況且胸外心臟按壓急救動(dòng)作幅度、頻率都比較大，妻子懷孕6個(gè)月了，不宜做劇烈運(yùn)動(dòng)譚醫(yī)生卻沒有絲毫猶豫，說這是做醫(yī)生的習(xí)慣，