人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì).doc

認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)嘉會(huì)中心小學(xué)張 日 珍教材分析：“四邊形”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)七單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)的幾何圖形，通過涂一涂、找一找、折一折、量一量等一系列活動(dòng)，充分感知四邊形，探究四邊形的特征。為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析：在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、圓形、三角形、長方體、正方體、圓柱，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課將通過師生的一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形，掌握一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。給學(xué)生提供充分的動(dòng)手和表達(dá)的時(shí)間和空間，讓他們活躍的思維在課堂上充分展現(xiàn)。設(shè)計(jì)理念：、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。、給學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過程。、讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作交流能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：、觀察四邊形，能區(qū)分辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形和長方形，探究它們的特征。、通過找一找、涂一涂、折一折、量一量等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的能力。、感受四邊形無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：、認(rèn)識(shí)四邊形。、探究長方形和正方形的特征。教具學(xué)具：各種圖形的圖片，直尺、三角板、彩筆。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：我們以前已經(jīng)學(xué)過了許多圖形，你們還記得嗎？老師今天帶來的幾個(gè)圖形，如果你認(rèn)識(shí)它就大聲喊出它的名字，好嗎？（依次出示三角形、圓形，正方形、長方形、梯形、菱形、平行四邊形學(xué)生認(rèn)。）二、探究新知、感知四邊形師：同學(xué)們知道的圖形也真不少，請(qǐng)同學(xué)們一起來看一看，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上顏色。（學(xué)生在格紙上涂顏色。）師：說說你涂的是什么圖形？（隨學(xué)生的匯報(bào)依次貼出正方形、長方形、梯形、菱形、平行四邊形、任意四邊形。）剩下的那些圖形為什么不涂了呢？你能選擇其中的一個(gè)說說理由嗎？（學(xué)生回答。）師：看著這么多的圖形，你仔細(xì)的觀察一下，說一說到底什么樣的圖形是四邊形。（學(xué)生回答。）師：你們的回答很正確，你們真是愛動(dòng)腦筋，善于觀察的好孩子。象這樣由四條直的邊圍成，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。（板書：四條直的邊、四個(gè)角找學(xué)生說四邊形的特征）師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，這么快就掌握的新知識(shí)，現(xiàn)在有個(gè)新的挑戰(zhàn)正等著你們，你們敢接受嗎？觀察下面各圖，是四邊形的在（ ）里打“ ”，不是四邊形的在（ ）里打“ ”。師：都有誰得到夸獎(jiǎng)了？沒有得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)不要灰心，能對(duì)大家說說你錯(cuò)在哪了嗎？（學(xué)生回答。）、尋找四邊形師：你們表現(xiàn)很出色，老師欣賞你們。圖形是我們生活中不可缺少的組成部分，下面我們就到生活中找一找，看看哪些物體的表面有四邊形的。（在圖中找四邊形匯報(bào)。）三、主體探索，合作研究。1.回顧舊知。研究長方形邊的特征（1）.出示長方形問：這種四邊形叫什么形，我們首先來研究長方形邊的特征。（2）.你能說說長方形四條邊的長短關(guān)系嗎？（指名說說）（3）.為了方便大家敘述，我們通常把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。（板書長、寬）（4）.長方形有幾條長？幾條寬？（集體說一說）（5）.請(qǐng)你來大膽預(yù)測一下長方形的兩條長的長短有什么關(guān)系？兩條寬的長短有什么關(guān)系？（指名說說）（6）.小結(jié)：長方形的兩條長是相對(duì)的，叫做對(duì)邊，兩條寬也是相對(duì)的，也叫做對(duì)邊。（7）.長方形有幾組對(duì)邊？（集體說一說）（8）.所以我們也可以說長方形對(duì)邊相等。（板書對(duì)邊相等）（9）.我們用什么方法來驗(yàn)證長方形的對(duì)邊相等呢？（指名說說，并演示）（10）.現(xiàn)在請(qǐng)你選擇一種你喜歡的方法來驗(yàn)證一下長方形的對(duì)邊相等。（11）.誰能來給大家說說你是用什么方法驗(yàn)證的？結(jié)果怎樣？（指名說說）（12）.老師也驗(yàn)證了，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示）（13）.可見我們的猜測是正確的。同學(xué)們真棒！給自己一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。2.研究長方形角的特征。（1）.長方形邊的特征我們已經(jīng)知道了，它的角有什么特征呢？（同桌交流，個(gè)別匯報(bào)）（2）.你是怎么知道的？（指名演示）（3）.老師也量了，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示）3.小結(jié)方法。（1）.剛才同學(xué)們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長方形的特征，我們是從哪幾個(gè)方面去研究的？（同桌交流，指名匯報(bào)）（2）.我們用什么方法去研究的？（全班交流）4.研究正方形的特征。（1）.現(xiàn)在請(qǐng)你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形邊的特征和角的特征。（同桌合作完成）（2）現(xiàn)在誰來給大家說說正方形的有什么特征？（指名說說）（3）.現(xiàn)在請(qǐng)你們討論一下長方形和正方形有什么聯(lián)系和區(qū)別？5.完成填一填，畫一畫。（1）.我們已經(jīng)知道了它們的特征，請(qǐng)你來看這幾道題。檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)成果。（出示）四、回顧全課，總結(jié)評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這節(jié)課我