七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4單元15松鼠說(shuō)課稿蘇教版.doc

松鼠 一、說(shuō)教材1教材的地位與作用法國(guó)作家布豐寫(xiě)的科學(xué)小品文松鼠安排在蘇教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。（著眼于初中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。）二、說(shuō)目標(biāo)鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解要抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物，感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。2、能力目標(biāo)：在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。3、情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)健康的生活情趣。4、思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、小組探討等方法發(fā)展他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說(shuō)明文，由于學(xué)生是第一次接觸說(shuō)明文，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的區(qū)別有著一定的難度；而且學(xué)生在這里又容易混淆說(shuō)明文中的描寫(xiě)與記敘文中的描寫(xiě)。所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。四、說(shuō)教法與學(xué)法我采用的教學(xué)方法: 我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“范本”，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)部分: 新課導(dǎo)入整體感知理清思路深入理解突出重點(diǎn)小結(jié)課文明確感悟遷移訓(xùn)練。1、 新課導(dǎo)入我先讓學(xué)生說(shuō)出在自己喜歡的小動(dòng)物以及它們的外貌、動(dòng)作、生活習(xí)性,然后教師告訴大家今天我們即將認(rèn)識(shí)一種人見(jiàn)人愛(ài)的小動(dòng)物,勾起學(xué)生的好奇心,隨后教師說(shuō)出謎語(yǔ): (像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧)。這時(shí)學(xué)生會(huì)異口同聲的說(shuō)是:松鼠。我的這種導(dǎo)入方式目的在于: 激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也使學(xué)生對(duì)它(動(dòng)物)感興趣,這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因?yàn)檫@是自己喜歡的事物，學(xué)起來(lái)就有了興趣,有了興趣學(xué)生學(xué)起來(lái)就很輕松、很用心。后面的謎語(yǔ)是根據(jù)初一學(xué)生活潑的性格、喜歡新奇事物特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活潑的課堂氛圍。2、整體感知，理清思路采用合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)理清課文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。以學(xué)生四人一組的討論合作形式展開(kāi)，解決三個(gè)問(wèn)題：（1）快速閱讀課文，在通過(guò)工具書(shū)疏通生字讀音的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的旁注，理出文章的結(jié)構(gòu)：先總說(shuō)松鼠的特征具體說(shuō)明松鼠的主要特征補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。 （2）作者寫(xiě)了松鼠哪些特點(diǎn)?又從哪些事情說(shuō)明了這三個(gè)主要特征?(由學(xué)生找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ)：漂亮、馴良、乖巧，同時(shí)隨文解釋這三個(gè)詞的含義。)（3）“漂亮、馴良、乖巧”這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？(要求學(xué)生結(jié)合文中的旁注，自讀課文，通過(guò)小組討論的形式明確本文是按照由外到內(nèi)觀察順序，并與下文2-5節(jié)內(nèi)容排列相呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這一問(wèn)題的提出使學(xué)生從文章整體的角度體會(huì)到根據(jù)事物的特點(diǎn)來(lái)組織材料的重要性，得出“說(shuō)明事物要做到言之有序”的啟示。)3、深入理解，突出重點(diǎn)（1）細(xì)讀第2自然段，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課后練習(xí)一，找出最能體現(xiàn)松鼠外形漂亮這一特征的詞，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中運(yùn)用“清秀、矯健、輕快、敏捷、玲瓏”等詞準(zhǔn)確的寫(xiě)出松鼠“小、靈、美”的形體特征，落實(shí)說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)這一教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)詞語(yǔ)替換、增減等方法，進(jìn)行平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的比較分析，讓學(xué)生體會(huì)到用擬人手法進(jìn)行說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。(在這里，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見(jiàn)，教師只要稍加點(diǎn)撥歸納即可。)（2）在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到一定程度上的突破以后，齊讀3-5自然段，圍繞松鼠的“吃、住、行”分組展開(kāi)小型討論，根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象設(shè)置一定情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。(這種講故事形式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn),同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。)4、小結(jié)課文，明確感悟提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫(xiě)作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確。把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生“以我手寫(xiě)我心”來(lái)總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。另外我認(rèn)為初一的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)闹v一下說(shuō)明文的方法、說(shuō)明文的順序、 說(shuō)明文的語(yǔ)言。（比如：學(xué)生在找語(yǔ)言的特點(diǎn)時(shí)會(huì)說(shuō)有擬人的修辭手法，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)一下說(shuō)明方法，尤其是說(shuō)明文中的說(shuō)明方法打比方和修辭中的擬人，因?yàn)檫@篇課文用了很多的擬人手法；說(shuō)明順序?qū)W生在找的時(shí)候，教師可以從文中開(kāi)頭松鼠的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)出是：先總說(shuō)松鼠的特征具體說(shuō)明松鼠的主要特征補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)；說(shuō)明文的語(yǔ)言可以從文中的多處擬人句中找，比如：文中“清秀、矯健、敏捷、機(jī)警”等詞語(yǔ)的角度來(lái)加以總結(jié)，最后得出語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。）5、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)學(xué)以致用，作業(yè)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重點(diǎn)，布置學(xué)生回家自行去觀察一種小動(dòng)物，仿照課文松鼠的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是借助視覺(jué)作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化。本課板書(shū)旨在學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理的說(shuō)明，因此板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、明了。（在這里教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“漂亮”是從松鼠的外形的角度寫(xiě)的；“馴良”是從松鼠的性格的