臨沂大學(xué)試卷（成績(jī)）分析報(bào)告單.doc

臨沂大學(xué)試卷（成績(jī)）分析報(bào)告單（2013-2014學(xué)年度第2學(xué)期）系（院）： （章）信息學(xué)院 專業(yè)： 年級(jí)： 層次： 任課教師教師編號(hào)最后學(xué)歷研究生課程名稱軟件開發(fā)基礎(chǔ)課程代碼 考核方式考試（ ） 考查（ ）課程性質(zhì)必修（ ）選修（ ）試題來源試題庫(kù)命題（ ） 任課教師自命題（ ） 集體命題（ ）校內(nèi)非任課教師命題（ ） 外校教師命題（ ）應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)最高分最低分平均分4443956075.6100，90(90，80(80，70（70，6060分以下61512100一、 原始成績(jī)分布情況分析信息學(xué)院共有學(xué)生44人，應(yīng)參加考試的人數(shù)為44人，實(shí)際參加考試的人數(shù)為43人。從成績(jī)分布情況來看，最高分95分，最低分60分，90-80分這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生較多。從總體來看，基本呈偏正態(tài)分布，能夠反映出學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。二、存在的主要問題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯(cuò)誤的分析（一）試題內(nèi)容分析1、題目合適本套試題采用論文模式考察學(xué)生的能力。所出的題目及論文的要求既能考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又能考查學(xué)生對(duì)重要問題的分析、解決能力，對(duì)一些觀點(diǎn)的理解和評(píng)價(jià)能力，對(duì)有關(guān)材料的組織能力以及語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。2、難度適中，分值合理本次論文考試試題的難度較為適中。本試題充分注意到Web編程中有關(guān)客戶端技術(shù)的考查，檢驗(yàn)他們課堂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、教材把握、知識(shí)運(yùn)用等方面的情況；同時(shí)更充分注意到學(xué)生水平的發(fā)揮，注意考查他們運(yùn)用基本知識(shí)設(shè)計(jì)Web站點(diǎn)前臺(tái)頁(yè)面的能力；有利于各種程度的學(xué)生考出自己的真實(shí)水平，真正拉開檔次。3、設(shè)計(jì)科學(xué)，形式規(guī)范本套論文試題總的來說，設(shè)計(jì)科學(xué)，形式規(guī)范，符合各方面的要求，沒有知識(shí)性、技術(shù)性等方面的錯(cuò)誤；試題的表述非常規(guī)范，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，考查問題明確；參考答案以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確、具體，同時(shí)又很大程度上滿足了學(xué)生自由發(fā)揮的需求。本套試題基本達(dá)到了考試所要求的信度、效度等，能夠達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的。本試題從總體看基本成功。（二）典型性錯(cuò)誤分析從學(xué)生論文書寫情況來看，大部分學(xué)生選題比較新穎，論文的結(jié)構(gòu)安排比較合理，內(nèi)容表述充分，符合模板的要求，能夠熟練應(yīng)用所學(xué)的JavaScript、CSS等客戶端技術(shù)來設(shè)計(jì)前臺(tái)頁(yè)面，書寫比較認(rèn)真；但是有一些論文理論深度不夠、頁(yè)面交互性的功能過于簡(jiǎn)單；反應(yīng)出部分學(xué)生不太注意課本以外相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)面有些狹窄，另外還需提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力；在以后的教學(xué)中我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注輔助教材和課外學(xué)習(xí)資源，養(yǎng)成認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。三、對(duì)教學(xué)工作的意見或建議此次考試基本能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平和能力。在以后的考試工作中，我們還是要堅(jiān)持這樣的出題思想和方法，要注意對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的綜合考查，在平時(shí)的教學(xué)工作中，在注重課本基本知識(shí)的講授與把握的基礎(chǔ)上，更要切實(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。閱卷教師（或任課教師）簽字： 年 月 日任課教師所在教