《要是你在野外迷了路》說(shuō)課稿--定稿.doc

寶泉嶺分局軍川小學(xué)語(yǔ)文“說(shuō)、講、評(píng)”團(tuán)隊(duì)要是你在野外迷了路說(shuō)課稿 軍川農(nóng)場(chǎng)小學(xué) 梁斌一、說(shuō)教材要是你在野外迷了路是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來(lái)編排的。其中要是你在野外迷了路是一首文字秀麗，包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪。由于二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，方位感很弱，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的,這一切對(duì)于他們來(lái)講是生動(dòng)有趣的。因此我們把本課的教學(xué)三維目標(biāo)定為以下內(nèi)容：二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法。創(chuàng)編詩(shī)歌。2、過(guò)程與方法：發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)有感情地朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛(ài)大自然。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的情趣和奧妙。難點(diǎn)：掌握一些辨別方向的方法，創(chuàng)編詩(shī)歌。四、說(shuō)教法：扶放結(jié)合法：課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。然后小組合作，自主學(xué)習(xí)35節(jié)?！耙宰x代講”法：大綱指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！苯虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)品讀、連讀、齊讀、領(lǐng)讀等方式，讀中理解，讀中體會(huì)，積累語(yǔ)言。3、“直觀教學(xué)”法：通過(guò)多媒體和簡(jiǎn)筆畫(huà)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。五、說(shuō)學(xué)法：教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中感悟，自主實(shí)踐。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境從已知入手，搭建新舊知識(shí)的橋梁，把學(xué)生引到新的求知之中。教學(xué)伊始，首先讓學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x重點(diǎn)或難寫(xiě)的詞語(yǔ)，這樣不但起到復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)的作用，還把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們回憶課文的大概內(nèi)容。接著創(chuàng)設(shè)情境，以故事導(dǎo)入課文，學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練后，順勢(shì)引入怎樣用這些天然的指南針辨別方向，找到正確的路來(lái)幫助小朋友。（2）初讀課文，整體感知讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中表示方向的詞語(yǔ)。并出示課件，幫助學(xué)生梳理重點(diǎn)詞句，強(qiáng)調(diào)表示方向的字眼，為學(xué)生語(yǔ)言思維埋下伏筆。（3）學(xué)法指導(dǎo)，突破難點(diǎn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過(guò)初讀課文，學(xué)生對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，老師只是引導(dǎo)者。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相似，所以采取先扶后放的教學(xué)方法。首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解“忠實(shí)”“向?qū)А痹~語(yǔ)意思，并聯(lián)系生活實(shí)際，用肢體語(yǔ)言體會(huì)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)??！皩W(xué)在此時(shí)，用在此時(shí)”，學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力就能立竿見(jiàn)影的見(jiàn)其效。接下來(lái)再讓學(xué)生小組合作，討論學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)，填寫(xiě)表格。在交流過(guò)程中，結(jié)合課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)，著重理解怎樣利用北極星、大樹(shù)和溝渠里的積雪辨別方向，用溝渠里的積雪辨別方向尤其是一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我們想到了用簡(jiǎn)筆畫(huà)把山坡上的積雪和溝渠里的積雪作對(duì)比，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由抽象到表象，表現(xiàn)手法生動(dòng)而直觀，學(xué)生就能比較容易地理解在溝渠里的積雪，北面化得快，南面化得慢這一現(xiàn)象，這樣教學(xué)，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并學(xué)會(huì)與他人合作交流。（4）感情朗讀，突出重點(diǎn)詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，教學(xué)中通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生既理解了課文，又積累了語(yǔ)言，最終達(dá)到熟讀成誦。(5)拓展延伸，開(kāi)闊視野學(xué)習(xí)課文結(jié)束后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，收集更多的辨別方向的方法，讓學(xué)生交流相關(guān)資料，課件展示。再利用學(xué)生收集到的資料創(chuàng)編詩(shī)歌。其意圖是讓學(xué)生學(xué)以致用，積累豐富的語(yǔ)言。最后并推薦好書(shū)給學(xué)生，對(duì)課文進(jìn)行拓展延伸。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：20要是你在野外迷了路白天 （太陽(yáng)）晚上 （北極星） 細(xì)細(xì)觀察陰雨天 （大樹(shù)） 多多去想冬天 （積雪）本課板書(shū)主要有兩個(gè)內(nèi)容：一是文字，二是簡(jiǎn)筆畫(huà)。文字寫(xiě)的是文本的主