職業(yè)教育自有魅力(二).doc

職業(yè)教育自有魅力（二）-陜西新華電腦軟件學校職業(yè)教育教學目標與人才標準比較職業(yè)教育應“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為核心”，培養(yǎng)從事某種職業(yè)所需知識和技能，直接服務于培訓對象的生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇。但是，職業(yè)教育分為“初等、中等、高等職業(yè)學校，低端、高端職業(yè)培訓”，不同級別的職業(yè)教育培養(yǎng)對象、教學實力明顯不同，教學目標理應不同。恰值國家中長期人才規(guī)劃綱要（以下簡稱人才規(guī)劃）、國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（以下簡稱教育規(guī)劃）相繼出臺，我們據(jù)此可清晰定位高等職業(yè)學校和高端職業(yè)培訓的教學目標。一、人才定義及標準 1、人才規(guī)劃指出：人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。人才規(guī)劃同時強調(diào)：人才的整體開發(fā)，必須做到“加強人才培養(yǎng)，注重理想信念教育和職業(yè)道德建設，培育拼搏奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)、誠實守信、團結協(xié)作精神，促進人的全面發(fā)展”。 2、教育規(guī)劃指出：全面提高高等教育質(zhì)量。著力培養(yǎng)“信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬”的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。 3、人才規(guī)劃提出：到2020年，高技能人才總量達到3900萬人。其主要措施是“以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎”。 4、“21世紀教育委員會” 定位職業(yè)教育：職業(yè)教育應培養(yǎng)學員具備“四個學會”能力學會求知、學會做事、學會共同生活、學會生存。 綜合以上內(nèi)容，可將“高技能人才標準”簡單定義為“具備學習能力、技術技能、生活技能、生存能力的人才”。 二、高等職業(yè)學校教學目標 高等職業(yè)學校的培養(yǎng)對象為“高考成績不理想的應屆高中畢業(yè)生”，且教學實力明顯低于高等院校，其教學目標自然不可能定為“培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”，而應定為“培養(yǎng)高技能人才”。為便于讀者理解“學習能力、技術技能、生活技能、生存能力”的具體內(nèi)容，我們不妨借鑒“21世紀教育委員會”“四個學會”的基本要求 1、學會求知，即不僅要要掌握學過的知識，更為重要的是掌握如何通過學習獲取更新知識的能力。知識的獲得可以通過短期教育得到，而求知能力的獲得必須在一個長期的教育中形成，職業(yè)教育不是教育的終點，必須使受訓者具備求知能力才能保證他們在今后的工作生活中具備自我提高、自我發(fā)展的能力，才能適應激烈的就業(yè)競爭。 2、學會做事，即學會在一定的環(huán)境中工作，應用所學知識和學會職業(yè)技能做好工作?！皩W會做事”不是基于某一專門的職業(yè)訓練，而是基于獲得一種以綜合性技能為基礎的能力。教育財富蘊藏其中一書中關于“學會做事”是這樣說的：不能再像過去那樣簡單地理解學會做事的含義就是為了培養(yǎng)某人去從事某一特定的具體工作，使他參加生產(chǎn)某種東西，而是需要他具有崗位要求的專業(yè)技術操作能力(含緊急情況處置能力)、職業(yè)道德規(guī)范能力(含團隊精神)、管理協(xié)調(diào)控制能力（含工作環(huán)境保護能力)和基礎能力(含技術、知識、語言和文化技巧)。 3、學會共同生活，即生活技能培訓，培養(yǎng)人在各種活動中的合作精神和參與能力。學會生活包括培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，交際能力，與人合作共事的能力，自我就業(yè)的能力等。其中創(chuàng)業(yè)和自我謀職技能是其中最重要的核心能力之一，具體包括培養(yǎng)工作中的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)造性和革新能力，把握和創(chuàng)造機會的能力，對承擔風險進行計算，懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營概念，如生產(chǎn)力、成本和自我謀職的技能。創(chuàng)業(yè)能力可以通過普通教育和技術與職業(yè)教育來培養(yǎng)， 這種能力對個人在各種工作領域激發(fā)創(chuàng)造力和革新性至關重要，在高校畢業(yè)學生就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)顯得尤為可貴和重要，具備這種能力的創(chuàng)業(yè)者不僅能夠解決自身的就業(yè)問題，更能夠提供大量的就業(yè)機會，促進經(jīng)濟發(fā)展。 4、學會生存，以適應和改善自己的環(huán)境。這種能力是在瞬息萬變的現(xiàn)代社會中必須具備的能力之一，因為行業(yè)發(fā)展迅速，原先的技能在一段時間之后可能有所滯后，致使學生無法在社會上找到工作，失業(yè)在所難免、如何面對激烈的競爭、如何面對可能的失業(yè)、如何更好地生存，也成為現(xiàn)代職業(yè)教育必須培養(yǎng)學生的基本能力之一，這種能力的培養(yǎng)具有的特殊性在于，它更多地是關注對學生意志、品質(zhì)、生活態(tài)度的培養(yǎng)?，F(xiàn)在一些學生出現(xiàn)的自卑心理、抵抗挫折的能力差、沉迷網(wǎng)絡游戲的現(xiàn)象、甚至厭世情緒，都從側面反映出職業(yè)教育中優(yōu)秀品質(zhì)、堅強意志、積極的生活態(tài)度、健康的生活方式都是培養(yǎng)的重要內(nèi)容。三、高端IT職業(yè)培訓教學目標 全國獨創(chuàng)的“五步教學法+導師訓練”為科學教學注入活力1997年，在著名計算機教育專家，蘇群教授帶領下，新華電腦學院教研組在總結學院豐富教學經(jīng)驗的基礎上，借鑒國外先進教育理念，分析學生學習心理和特點，經(jīng)反復論證、實踐后，在全國獨創(chuàng)了電腦教學的“五步教學法”?！拔宀浇虒W法”的成功運用得到了國內(nèi)外電腦教育界的高度贊譽。中國著名計算機教育專家，清華大學譚浩強教授稱“五步教學法”是“電腦教學的一次革命”；北京師范大學李德芳院長，著名教育學家吳云教授以及原合肥工業(yè)大學校長王成福教授等教育界、學術界的專家，也一致稱贊“五步教學法”是“電腦教學最有效的方法”。陜西新華電腦軟件學校是全省唯一以高等教育實力和大學教育模式進行電腦教學的院校，“導師訓練”的推出保證所有一年制專業(yè)的學生在最后一個階段的學習中，都可以選準一個專業(yè)方向，并從校內(nèi)選擇優(yōu)秀教師或?qū)W科帶頭人、專家教授作為專業(yè)導師進行一對一的指導和畢業(yè)前的綜合訓練，提高學生綜合實力。四、靈活的運行機制使辦學不斷創(chuàng)新新華電腦教育22年來不斷發(fā)展、進步，其辦學體制機動靈活。專業(yè)設置與社會需求相吻合，技術領先與社會發(fā)展同步