喂 出來--教學(xué)設(shè)計(jì).docx

喂出來教學(xué)設(shè)計(jì)隴南市文縣城關(guān)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課從小說的角度著手分析課文。人物推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，環(huán)境揭示主題的意義。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)能力與目標(biāo)：1、積累詞匯，豐富語言。2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。3、拓展學(xué)生思維，大膽發(fā)揮想象，學(xué)寫科幻小說。（二）過程與方法目標(biāo)：結(jié)合漫畫的形式，理清文章思路，并加以豐富的想象完善第四幅圖。（三） 情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，愛護(hù)自然環(huán)境，培養(yǎng)他們養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣和具備人文關(guān)懷精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文反映的深刻主題，樹立環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：正視環(huán)境污染問題，探究作品寓意。學(xué)情分析：八年級(jí)五班共56人。成績不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不強(qiáng)，優(yōu)秀學(xué)生不到十分之一，特別兩極分化嚴(yán)重。教學(xué)方法：情景引入，以發(fā)現(xiàn)為主，進(jìn)行小組交流討論。教學(xué)工具：多媒體教學(xué)過程：導(dǎo)入： 多媒體出示圖畫（選圖是危地馬拉首都于2010年五月三十日出現(xiàn)的一個(gè)深達(dá)六十米、直徑三十米的塌陷洞），引發(fā)同學(xué)們的好奇，圖示中出現(xiàn)這樣的“洞”就在人們生活的城市里，人們的第一反應(yīng)是什么？和這一課文有什么關(guān)系？老師帶著疑問為同學(xué)們解開謎團(tuán)，引出本文課題喂-出來。檢查1、以小組為單位，每組出來一位同學(xué)在黑板上寫本課的生字與生詞，競賽方式激發(fā)同學(xué)們的積極性，得分累積。2、介紹作家作品。搶答方式進(jìn)行，可以補(bǔ)充回答。3、速讀課文，理清文章脈絡(luò)，并根據(jù)課文內(nèi)容分別為圖配上恰當(dāng)?shù)奈淖帧?、根據(jù)自己對(duì)于課文的理解，自己畫出第四幅圖。探究活動(dòng)：提出問題：1）洞是怎么來的？現(xiàn)實(shí)中真的有這樣的洞嗎？ 組內(nèi)展開交流、討論，深洞在我們生活的哪些地方出現(xiàn)過？學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位搶答。2）文章真正要說明的是什么問題？用自己的語言擴(kuò)展。學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位搶答。3）洞真是無底的嗎？填洞公司最終把問題拋給了誰？從哪里得出結(jié)論？學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位搶答。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：想一想：老師提問：在這個(gè)故事中，村民充當(dāng)了什么樣的角色？追問2：本文中出現(xiàn)的人物還有哪些？文章中有沒有對(duì)她們做過語言、動(dòng)作、心理的描繪？通過作者細(xì)致的刻畫，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，也為這個(gè)故事的悲劇性的結(jié)尾埋下了伏筆，試分析人物形象，組內(nèi)交流，并選派代表回答?；卮鹩?jì)入得分中。得出結(jié)論：沒有正義感、不作為，最終將害人害己。悟一悟：小說中，城市垃圾倒進(jìn)了這個(gè)洞里，有相當(dāng)一個(gè)時(shí)期，這個(gè)城市的環(huán)境發(fā)生了改變。請找出描寫環(huán)境的句子。要求每位同學(xué)有勾畫痕跡。思考，這樣的結(jié)局是否有悖于作者的初衷？又或是與作者出乎意料的結(jié)尾相吻合，所以在課文的最后， 一顆小石頭出現(xiàn)，預(yù)示著這個(gè)地方將要發(fā)生改變，但是作者并未詳細(xì)的給出確切的答案，于是這個(gè)篇課文，由想象中來，結(jié)尾又充滿了很多的想象，我們可以發(fā)現(xiàn)，在寫作中，只有基本情節(jié)不能構(gòu)成豐富多彩、生動(dòng)有趣的故事，必須進(jìn)一步想象具體的細(xì)節(jié)，自己給自己提出問題，將內(nèi)容加以充實(shí)文章才會(huì)生動(dòng).教師總結(jié): 這篇文章體裁是小說，同時(shí)又加入兩個(gè)要素，一是科學(xué)，二是幻想，這也是作者星新一作品的特色.他的小說馳騁于幻想中的未來世界，有很深的哲理性，引人入勝。從不同角度，折出社會(huì)的各個(gè)角落，表現(xiàn)出人性、社會(huì)、環(huán)境等諸多問題，構(gòu)思新穎，內(nèi)容發(fā)人深省，主題反映現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)問題。就讓我們攜起手來，共建美好生態(tài)環(huán)境，從你我做起. （學(xué)生回答，老師補(bǔ)充）布置作業(yè).教學(xué)反思：今天上了喂出來這一課，通過就一節(jié)課的教學(xué)，使我有以下這方面的認(rèn)識(shí)：1、 在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我采用了競爭機(jī)制，一小組為單位，組內(nèi)展開合作交流，總理組之間進(jìn)行競爭，從而盡力讓每位同學(xué)，進(jìn)入到我們的課堂預(yù)熱環(huán)境之中，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。2、 在這一課當(dāng)中，我運(yùn)用情境教學(xué)，通過圖片入手，引發(fā)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)。語文的答案是多元的，站在不同的角度，得出不同的結(jié)論，每個(gè)同學(xué)都可以自己的想法，暢所欲言，目的是鍛煉她們自己組織語言的能力，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的主題。3、 這一課我們接觸到了科幻小說，對(duì)于這樣的體裁，我沒有過多的介紹，通過預(yù)習(xí)、自讀使同學(xué)有一個(gè)整體的感知和印象。在學(xué)習(xí)這一篇課文的過程中，通過提出問題，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)，科幻小說和以往所學(xué)到的小說有所不同，在最后總結(jié)的時(shí)候，將科幻小說的特點(diǎn)總結(jié)出來。4、