《有序數(shù)對》公開課教案.doc

有序數(shù)對教案 王楓中學 康茜一、教學目標1.知識與技能：（1）理解有序數(shù)對的意義；（2）能用有序數(shù)對表示實際生活中物體的位置。2.過程與方法：經歷用有序數(shù)對表示位置的過程，體驗數(shù)、符號是描述世界的重要手段。3.情感、態(tài)度與價值觀：在教學中，始終關注學生的興趣、學習態(tài)度、參與難度及合作交流的意識。1、二、教學重點與難點重點：利用有序數(shù)對準確地表示一個點的位置。難點：對有序數(shù)對中“有序”的理解。三、教學過程1、創(chuàng)設情境、導入新課引例1近期學校舉辦tfboys專場演唱會，老師請班上部分同學去觀看，座位號分別是“第3排”和“第5號”的同學為什么沒有找到座位呢？引例2請“第2排第3號”和“第3排第2號”的同學起立，他們是怎樣才能既快又準地找到座位呢？歸納：在平面內確定一個點的位置必須有兩個數(shù)； 兩個數(shù)字的順序不同，所對應的位置也不同。引入課題有序數(shù)對2、新知探究、合作交流（1）由上述問題直接引出概念 有序數(shù)對：有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對，記作（a，b）老師點撥：數(shù)對中的兩個數(shù)字是有序的，即(a,b)(b,a)（2）鞏固練習：下面的有序數(shù)對的寫法對嗎？ A (1、3) B (x,y) C 2,4 D (a b)小結：書寫時，數(shù)對中的兩個數(shù)字中間用逗號隔開，外面用小括號括起來. 探究1如圖，點A在（3 , 2）處,你能用有序數(shù)對表示出圖中另外四枚棋子的位置嗎？（展示課件）老師引導學生發(fā)現(xiàn)A（3,2）這個有序數(shù)對說明題目約定“列數(shù)在前，排數(shù)在后”，并請學生板書其它四枚棋子的位置。3、應用遷移、鞏固提高探究2將例1中的有序數(shù)對應用到教室位置，約定“列數(shù)在前，排數(shù)在后”,請同學們牢記與自己的座位相對應的“有序數(shù)對”?；顒?中國接力大賽（展示課件）規(guī)則：老師喊計時開始，座位在B位置的同學起立到講臺領取鮮花，將鮮花交到C同學手上，再由C同學交給D同學，如此傳下去，最后E同學將鮮花送回到講臺上，計時結束，用時短者勝出。溫馨提示活動開始前，老師提醒學生注意傳花前先看準對應位置?；顒?中國詩詞大會（展示課件）3一是正景2好風江春1南帆水懸1234規(guī)則：（1）由學生找出里面蘊含的一句詩，老師將其貼在黑板上，學生在相應的字下面寫出數(shù)對，寫對的可以翻開隱藏在字背后的獎品；（2）第一環(huán)節(jié)結束后，由學生找出第二句詩但不讀出聲，并請學生在黑板上板書相應的數(shù)對，其余學生一起檢驗由各個數(shù)對合成的詩句?；顒?中國象棋大賽（展示課件）請你用有序數(shù)對表示黑馬可以走到的哪幾個位置。規(guī)則：小組討論后，選取一個小組展示成果，其他小組做裁判或者在其判定不全的情況下予以補充。展示方法：兩人合作，一人指位置，一人寫數(shù)對。4、鞏固練習、拓展升華如圖，甲處表示2街與5巷的十字路口，乙處表示5街與2巷的十字路口，如果用(2,5)表示甲處的位置，那“(2,5)(3,5)(4,5) (5,5) (5,4) (5,3) (5,2)”表示從甲處到乙處的一種路線，并規(guī)定甲到乙只能向右或向下走，用上述表示法寫出幾種路線。（1） 老師給出一種路線，學生口述數(shù)對；（2） 同桌合作，一人說數(shù)對，一人指路線。四、回顧反思、課堂小結1、知識點：有序數(shù)對有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對，記作（a，b）。2、注意點：（a，b）與（b，a）表示的是兩個不同的位置。3、主要方法：利用有序數(shù)對可以確定平面內點的位置，如根據數(shù)對畫圖形。反之，也可點的位置轉化為有序數(shù)對。有序數(shù)對與點的位置實現(xiàn)了簡單的數(shù)形結合。五、布置作業(yè)課本第68面，復習題7.3第一題6、 板書設計 7.1.1 有序數(shù)對1、 定義：有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對，叫做有序數(shù)對.記作（a，b）二、 注意：（a，b）（b，a） 活動1 活動2活動3七、教學反思本節(jié)課通過實