數(shù)學人教版六年級下冊負數(shù)的意義讀法合寫法導學案

人教版小學數(shù)學六年級下冊第一單元負數(shù)的意義和讀法寫法導學案責任學校：二街小學 責任教師： 魏澤剛 學習目標1、在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。2、使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力。一、復習鋪墊1、圖書館今天還回了15本書，又借出15本書思考題中的兩個數(shù)據(jù)表示的意義有什么不同。1）圖書管理員老師遇到了什么問題？你能幫助她記錄一下嗎2）小明同學是這樣記錄的，你覺得他把情況表示清楚了嗎？你是怎樣想的。3）怎樣記錄就能把情況表示清楚了呢？請你想想辦法。 4）有的同學用文字，有的同學用符號，這些不同的表示方法之間，有沒有相同的地方呢？ 二、自學探究教學例11、認識溫度中的負數(shù)中央氣象臺2012年1月21日下午發(fā)布的六個城市的氣溫預報（2012年1月21日20時2012年1月22日20時）提問：請你根據(jù)信息填寫下面的表格2、認識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？（1）現(xiàn)在你能看出長沙最低氣溫是多少攝式度嗎？ （是0。）你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝式度）。（2）上海的氣溫上海的最高氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）指出：上海的氣溫比0要高，是零上4攝式度。（3）了解首都北京的最高氣溫：北京又是多少攝式度呢？與長沙的0比起來，又怎樣了呢？（比長沙的0要低）你能用一個手勢來表示它和0的關(guān)系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計上撥出來嗎？（4）比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細觀察上海和北京的最高氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0以上，一個在0以下）。2、小結(jié)：通過剛才的學習，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。教學例21、讓學生從課本第3頁的表格中觀察，知道了什么？2、講解為了表示收入與支出這樣兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)表示，一種是正數(shù)，一種數(shù)是在數(shù)的前面添上負號的負數(shù)。三、鞏固測評1、讀出下列各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)。-7 2.5 +3/4 0 -2.5 -1/3 +41正數(shù) 負數(shù) 2. 填空 珠穆朗瑪峰大約比海平面高8844米，記做 ，吐魯番盆地大約比海平面低155米記做 。3、月球表面白天的平均溫度是零上126，記做 ，夜間的平均溫度為零下150記做 ，白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差 。4、某食品廠生產(chǎn)的120 g袋裝方便面外包裝印有“（1205）g”的字樣。小明購買一袋這樣的方便面，稱一下發(fā)現(xiàn)117 g，請問廠家有沒有欺騙行為？為什么？ 四、學習收獲今天這節(jié)課我們學習了1、像 這樣的數(shù)叫負數(shù)；這個數(shù)讀作：負十五?！啊痹谶@里有了新的意義和作用，叫“負