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為識(shí)字教學(xué)點(diǎn)燃靈動(dòng)的火花摘要:漢字是我們祖國(guó)特有的文化,學(xué)好漢字用好漢字是每一個(gè)炎黃子孫最基本的責(zé)任和義務(wù)。怎樣才能讓識(shí)字教學(xué)恰到好處呢?首先利用媒體創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)識(shí)字興趣。興趣是最好的老師,引發(fā)孩子心靈的共鳴,那樣的識(shí)字教學(xué)才是成功的。第二,求本溯源,每一個(gè)漢字就是一幅圖畫、一首詩(shī)歌,讓孩子們簡(jiǎn)單的接觸一下這些遠(yuǎn)古的文化,把每一個(gè)漢字當(dāng)成一個(gè)故事來講給孩子們,相信他們也會(huì)逐漸的愛上這些漢字的。第三,字訣識(shí)字,加工潤(rùn)色巧識(shí)記。編兒歌、順口溜、猜謎語這些都不失是一些好的識(shí)字方法。最后,尊重傳統(tǒng)提高識(shí)字效率。關(guān)鍵詞:識(shí)字教學(xué) 情境識(shí)字 字理識(shí)字 字訣識(shí)字印度前總統(tǒng)尼赫魯曾經(jīng)對(duì)她的女兒說過:世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家,他的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī),一幅美麗的畫你要好好學(xué)習(xí)。偉大的文學(xué)家詩(shī)人郭沫若也曾經(jīng)說過:識(shí)字是一切探求之第一步。漢字是我們祖國(guó)所特有的文化,學(xué)好漢字用好漢字是每一個(gè)炎黃子孫最基本的責(zé)任和義務(wù)。然而每一位老師提起識(shí)字教學(xué)卻總有諸多困惑和抱怨:困惑識(shí)字教學(xué)的難以把握,抱怨孩子的認(rèn)字能力太差特別是長(zhǎng)春版教材一二年級(jí)又偏重于大量的識(shí)字??梢哉f識(shí)字是一切之根本,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和文字表達(dá)能力的基礎(chǔ)。只有在低年級(jí)打好識(shí)字的基礎(chǔ),讓孩子們對(duì)這些特有的方塊字感興趣讓他們愛上這些方塊字,作為老師的我們才能在中高年級(jí)的閱讀和習(xí)作教學(xué)中游刃而有余。那么怎樣才能讓我們的識(shí)字教學(xué)恰到好處呢?一、利用媒體創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)識(shí)字興趣識(shí)字教學(xué)需用心,方法貴在激趣,興趣是最好的老師,引發(fā)孩子心靈的共鳴,那樣的識(shí)字教學(xué)才是成功的。鳥的樂園是長(zhǎng)春版一年級(jí)上冊(cè)中的一節(jié)情境識(shí)字課。識(shí)字本身是很枯燥乏味的,而一年級(jí)的孩子又均是“好動(dòng)份子”,自制力較差,他們的注意力很難堅(jiān)持一節(jié)課,因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我便將各種電教手段合理的運(yùn)用到課堂教學(xué)中,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識(shí)字情境、增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生在多媒體課件的帶領(lǐng)下,在輕松的環(huán)境中快樂地識(shí)字。首先,借助視頻創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)課文所描繪的情景,輔之生動(dòng)的文學(xué)語言,并借助多媒體畫面的感染力,通過鳥的叫聲,各種小鳥飛來飛去的動(dòng)畫效果,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)聽,認(rèn)真看,并告訴孩子們:鳥的樂園里有許許多多的鳥類,就讓我們一同走進(jìn)鳥的樂園,和小鳥交朋友吧??梢哉f有了多媒體視頻的介入,“課伊始,趣即生”,課堂氣氛得到了充分的活躍,孩子們立刻就興趣盎然,以積極的狀態(tài)投入到情景交融的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中。其次,充分體現(xiàn)電子白板的交互功能。電子白板的使用力求合理而不繁瑣,在鳥的樂園一課教學(xué)時(shí),我就利用白板突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。讓學(xué)生借助白板觀察“燕”的字理,更形象地識(shí)記生字,既有助于學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,又有利于學(xué)生感受中國(guó)語言的博大精深。特別是區(qū)別“雀”和“鵲”、“鴕”和“駝”、“肚”和“杜”這三組字的時(shí)候,利用電子白板的交互功能,孩子們通過換偏旁,和圖片對(duì)比等方式,很快的就掌握了這三組同音字,可謂是效果極好。此外,對(duì)于識(shí)字教學(xué)還可以利用大屏幕的動(dòng)畫效果改變一下字的顏色、大小等讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)細(xì)微之處,從而在發(fā)現(xiàn)的過程中引發(fā)他們對(duì)識(shí)記生字的渴望。在古詩(shī)鳥一課的識(shí)字教學(xué)時(shí),由于本首古詩(shī)識(shí)字量較少,只有四個(gè)需要識(shí)記的生字,課堂上在讓孩子讀過古詩(shī)后,我便讓他們認(rèn)真觀察大屏幕上古詩(shī)里的生字,看看哪個(gè)字有變化就大聲地讀出來。四個(gè)生字分別以不同的動(dòng)作方式變化著出現(xiàn),有的跳躍,有的變大,有的改變顏色學(xué)生在這樣的情境中,這樣的教學(xué)氛圍下對(duì)四個(gè)生字的學(xué)習(xí)充滿了好奇和渴望,相信他們的記憶也一定是深刻的。二、求本溯源,字理識(shí)字所謂“字理”就是漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)。而“字理識(shí)字教學(xué)”就是依據(jù)漢字的組構(gòu)規(guī)律,從漢字音、形、義的關(guān)系入手,結(jié)合兒童認(rèn)知、語言和心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法。通過對(duì)漢字造字法的分析,運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段,幫助學(xué)生識(shí)記字形,區(qū)分字義??v觀我們手中的教材,無論是長(zhǎng)春版還是人教版、蘇教版他們都有一個(gè)共性的特點(diǎn),就是加大低年級(jí)的識(shí)字量,而且或多或少的都涉及到一些字理識(shí)字,像一些生僻的象形字、會(huì)意字、指示字等。其實(shí)我們的祖先真的是充滿了智慧與靈氣的,我們每一天所面對(duì)的這些方塊字是我們祖國(guó)所特有的,如果去求本溯源,每一個(gè)漢字其實(shí)就是一幅圖畫就是一首詩(shī)歌,就是一個(gè)故事,如果讓孩子們簡(jiǎn)單的來接觸一下這些遠(yuǎn)古的文化,把每一個(gè)漢字當(dāng)成一個(gè)故事來講給孩子們,相信他們也會(huì)逐漸的愛上這些漢字的。記得在給我班孩子講“家”這個(gè)生字的時(shí)候,我就以小故事的形式結(jié)合家的字理來進(jìn)行的,我告訴孩子們:我們每一個(gè)人都有家,可你知道古時(shí)候的人他們的家是什么樣的嗎?他們眼中的家啊必須得有房子,有豬,因?yàn)橛辛素i才說明有錢啊,才能養(yǎng)家,所以有房子有豬那才是一個(gè)家庭最基本的象征。你看家字上面的寶字蓋多像一所遮風(fēng)擋雨的大房子啊,再看寶字蓋下面的這個(gè)“豕”字,它多像一只奔跑的小豬啊,古人也稱豬為豕,所以啊家字就是這樣寫的。講住宿的“宿”字,我先問孩子們,你們知道住宿是什么意思嗎?住宿需要哪些東西呢?孩子們就七嘴八舌的說住宿得有床,得在房子里住,然后我就一邊畫一邊告訴他們:對(duì)啦,要住宿的話,必須得住進(jìn)房子里,然后得躺在床上啊,最早的時(shí)候我們的祖先是沒有床的,沒辦法就鋪張草席子吧,最后人在躺上去,那么住宿的“宿”字就這樣產(chǎn)生了。求本溯源,讓孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)充滿了靈氣的漢字中品味古老的傳統(tǒng)文化,感受漢字所特有的詩(shī)意和靈動(dòng),枯燥的生字識(shí)記也變得豐富而有趣起來。三、字訣識(shí)字,加工潤(rùn)色巧識(shí)記編兒歌、順口溜、猜謎語這些都不失是一些好的識(shí)字方法。對(duì)于低年級(jí)的孩子們來說,他們對(duì)干巴巴的生字是沒興趣的,但是當(dāng)你把生字賦予生動(dòng)有趣的兒歌、字謎時(shí),孩子們對(duì)于生字的記憶就會(huì)深刻而恒久了。在教學(xué)“美”字時(shí),我就引導(dǎo)孩子們以編順口溜的形式來識(shí)記的。孩子們看著“美”字的字形大膽的說:大王頭上兩個(gè)包,于是我順勢(shì)引導(dǎo)他們:?jiǎn)?!大王頭上有兩個(gè)包就不美了,這樣吧,我們就說是大王頭上兩朵花吧,是不是就很美了呢。孩子們的識(shí)記興趣馬上就提升了。其實(shí)像這樣的漢字還有許多,如: 圖畫的“畫”字,一塊豆腐切四塊,放在鍋里蓋上蓋兒;發(fā)芽的“芽”字,一顆牙齒落在草叢里就要發(fā)芽了;朋友的“朋”:兩個(gè)月亮手拉手我們就是好朋友;閃爍的“閃”:門里有人一閃而過。像折磨的“磨”字,一點(diǎn)一橫長(zhǎng),一撇到南洋,兩個(gè)小木匠坐在石頭上。世界的“界”字,四四方方一座城,十萬士兵住里邊,出去八萬去打仗,還有兩萬在守營(yíng)。坐下的“坐”字,兩人坐在土堆上這些在每個(gè)人小時(shí)候都常常用來猜字謎的生字,提起來誰都耳熟能詳。讓孩子們模仿著去自己創(chuàng)造,去自己發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,相信孩子們也能一直記憶猶新。四、尊重傳統(tǒng)提高識(shí)字效率首先,識(shí)字卡片教具優(yōu)于多媒體課件。雖然現(xiàn)代化教學(xué)手段的逐漸普及確實(shí)方便了我們的課堂,但對(duì)于傳統(tǒng)識(shí)字卡片的運(yùn)用仍然不可忽視,畢竟大屏幕總是一閃就過了,不可能像寫在黑板上一樣可以一直存在,所以這時(shí)候我們手中傳統(tǒng)的生字卡片就又能發(fā)揮它的作用了。我總是習(xí)慣性的把生字卡片放在黑板的最上方,貼在教室的墻壁上,隨時(shí)隨地為孩子們營(yíng)造一種氛圍,一種屬于生字的氛圍。孩子們天天處于這種環(huán)境中,天長(zhǎng)日久他們的無意識(shí)記也會(huì)有一定的效果。其實(shí),這種氛圍的營(yíng)造也可以讓孩子們自備生字卡片,閑暇時(shí)和同學(xué)們玩一玩互考互認(rèn)的小游戲,在游戲中潛移默化的識(shí)記生字,日積月累下來,一定程度上也能加深對(duì)生字的識(shí)記。其次,將傳統(tǒng)識(shí)字游戲賦予新意。給“生字找朋友”,“摘果子”,“送字寶寶回家”等這些傳統(tǒng)的游戲都是我們以前的課堂上最常見的識(shí)記方法,現(xiàn)在因?yàn)橛辛舜笃聊?,有時(shí)候真的就忽略了,其實(shí)孩子嗎,畢竟小,他們有無窮無盡的好奇心,我們完全可以借助多媒體讓這些游戲動(dòng)
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