讓物理教學(xué)的天空更加廣闊.doc

讓物理教學(xué)的天空更加廣闊內(nèi)容摘要：俗話說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。而觀察和實(shí)驗(yàn)則是物理學(xué)科最基本的研究方法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，它應(yīng)該具有“新”“趣”的特點(diǎn)并有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練。這些基本的科學(xué)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造還是直接參加社會(huì)實(shí)踐，都是至關(guān)重要的。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所以重要，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)的獲取、理解和運(yùn)用等必須建立在對(duì)物理知識(shí)感知的基礎(chǔ)上。只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是加強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳鼻舌身的全部感知器官，全面地系統(tǒng)地感知所學(xué)的物理知識(shí)。初中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是沿著由具體的形象思維占優(yōu)勢(shì)，向著由抽象的邏輯思維占優(yōu)勢(shì)的方向發(fā)展的。只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能適應(yīng)并促進(jìn)這個(gè)發(fā)展。我認(rèn)為，要想在實(shí)際上重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須解決下列幾個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題：1必須重視“物理環(huán)境”對(duì)物理教學(xué)的作用?！碍h(huán)境”對(duì)學(xué)生的影響是顯而易見(jiàn)的。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)將是學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)的最重要、最基本的物理環(huán)境。2在考試制度沒(méi)有徹底改革的今天，考試成績(jī)成了選拔人才的主要手段。但是，決不能把考題中實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)在總分里所占的比例跟實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用等同起來(lái)。實(shí)踐證明：用實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)的物理現(xiàn)象建立的物理概念、總結(jié)的物理規(guī)律、驗(yàn)證的物理理論和應(yīng)用的物理知識(shí)等是生動(dòng)的、全面的、深刻的和牢固的。學(xué)生說(shuō)得好：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干”。只有加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生志趣，使他們懂得初中物理是一門內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛、學(xué)起來(lái)很有心思、經(jīng)過(guò)努力是不難學(xué)好的基礎(chǔ)學(xué)科。3我們的教育目的是提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”人才。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)要比知識(shí)的傳授顯得更為重要，俗話說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。而觀察和實(shí)驗(yàn)則是物理學(xué)科最基本的研究方法。實(shí)踐證明，只有加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，才能使學(xué)生在獲取物理知識(shí)的同時(shí)，初步受到下列一些基本的科學(xué)訓(xùn)練：樹(shù)立科學(xué)思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)作風(fēng)，學(xué)會(huì)科學(xué)方法和發(fā)展科學(xué)思維。這些基本的科學(xué)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造還是直接參加社會(huì)實(shí)踐，都是至關(guān)重要的?；谏鲜龀鯗\認(rèn)識(shí)，基本做法如下：1利用自制教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境幾年來(lái)，我們就地取材，因陋就簡(jiǎn)地自制了初中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的多種教具，像：小彈簧秤、小電動(dòng)機(jī)、小照相機(jī)等十幾種。我認(rèn)為，物理教師的首要任務(wù)就是從學(xué)生上第一節(jié)物理課開(kāi)始，要千方百計(jì)地為學(xué)生提供充分的實(shí)驗(yàn)條件，讓他們都能在五彩繽紛的物理環(huán)境里手腦并用地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)受到全面的物理基本訓(xùn)練。2逐步把學(xué)生實(shí)驗(yàn)變?yōu)槲锢斫虒W(xué)的基礎(chǔ)把自制教具與其他儀器配套使用，為學(xué)生安排各種類型的分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成物理教學(xué)的基礎(chǔ)。具體做法有：認(rèn)真上好教材上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課題在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)課題教學(xué)中，應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)切實(shí)弄清每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和關(guān)鍵，并在課前認(rèn)真予以解決，確保學(xué)生都能順利地達(dá)到每個(gè)分組實(shí)驗(yàn)的目的和要求。從實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方案或裝置。在測(cè)試、測(cè)定和研究等實(shí)驗(yàn)課題教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的方案，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮他們的聰明才智。根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生視野，注重活化所學(xué)知識(shí)。盡量變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，突出研究物理問(wèn)題基本方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的習(xí)慣和總結(jié)概括能力。變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)十分重要。隨著教改的深入發(fā)展，我們逐步認(rèn)識(shí)到：由于演示實(shí)驗(yàn)把學(xué)生置于“看”的地位，他們雖心里“躍躍”，而兩手卻不能試，使一些學(xué)生的興趣、愛(ài)好不能充分得到培養(yǎng)，他們的實(shí)驗(yàn)技能，特別是動(dòng)手能力得不到進(jìn)一步提高，從這個(gè)意義上說(shuō)，變教師的演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)耸歉母镂锢斫虒W(xué)方法的重要內(nèi)容之一，而在初中物理教改中，顯得尤為緊迫。不斷改進(jìn)教材上的演示方案裝置，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌仉S堂進(jìn)行，確保課時(shí)計(jì)劃按期完成。堅(jiān)持用簡(jiǎn)單、隨手可取的廢舊物品當(dāng)實(shí)驗(yàn)器材，這不僅能節(jié)約實(shí)驗(yàn)費(fèi)用，同時(shí)陶冶了學(xué)生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的情操，也打破了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神秘感。變演示實(shí)驗(yàn)為師生同臺(tái)表演，給學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。根據(jù)授課內(nèi)容和教學(xué)目的，增加一定數(shù)量的探索性實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，它應(yīng)該具有“新”“趣”的特點(diǎn)并有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練?！靶隆辈⒉皇菬o(wú)原則的“新”，而是以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平為基礎(chǔ)；“趣”，即要有趣味性，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考探索。例如：在復(fù)習(xí)密度知識(shí)的應(yīng)用時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒別一個(gè)物體。開(kāi)展研究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力“研究性學(xué)習(xí)”是一種學(xué)習(xí)，是一種象“科學(xué)家一樣工作”的學(xué)習(xí)，形式是研究，實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)，是在老師構(gòu)建的開(kāi)放的環(huán)境中多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)習(xí)。例如：在復(fù)習(xí)用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，提到測(cè)細(xì)金屬絲直徑用到鉛筆，然后提出利用鉛筆還能做哪些實(shí)驗(yàn)？學(xué)生們圍繞話題，紛紛提出了多種設(shè)想，并結(jié)合手里的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的科學(xué)精神和科學(xué)能力。在習(xí)題課上增做適量的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一支注射器，能做哪些實(shí)驗(yàn)，必要的器材可自行選擇。這類開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，在習(xí)題課上增做一些可幫助學(xué)生加深理解和靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在復(fù)習(xí)課上增做適量的探索性實(shí)驗(yàn)，用以加深理解和靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。給教材上的有關(guān)例題和習(xí)題配上學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐步樹(shù)立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的觀點(diǎn)為了使學(xué)生正確而熟練地掌握大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)節(jié)、測(cè)量和使用規(guī)則等，增加必要的實(shí)驗(yàn)操作次數(shù)。把學(xué)生實(shí)驗(yàn)引伸到課后校外把學(xué)生實(shí)驗(yàn)引伸到課后校外，不僅有益于鞏固所學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的課余生活，更能適度地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題的習(xí)慣和能力，依據(jù)緊扣教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際等原則，努力做到：不定期地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。讓學(xué)生課后做一些跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)觀察。組織物理興趣活動(dòng)小組，開(kāi)展課外興趣活動(dòng)，開(kāi)展課外科技活動(dòng)。3努力強(qiáng)化“實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)法”這種教學(xué)法是以學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)，以大綱教材為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力為目的的一種教學(xué)方法。其主要特點(diǎn)是：每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)腦想和動(dòng)口講，使他們都主動(dòng)活潑地獲取物理知識(shí)，全面地受到物理基本訓(xùn)練，真正成為教學(xué)中的主體，其課堂結(jié)構(gòu)為：提出任務(wù)和要求提出任務(wù)就是（多數(shù)從學(xué)生實(shí)驗(yàn)中）提出本節(jié)課要研究的問(wèn)題。提出要求是：所要研究的問(wèn)題的程度或范圍，實(shí)驗(yàn)操作和研究的方式等。任務(wù)要提得明確，本職工作要說(shuō)得具體，使學(xué)生把握要領(lǐng)，掌握分寸，力求做到學(xué)生實(shí)驗(yàn)多而不亂，分析討論活而有序。實(shí)驗(yàn)研究以實(shí)驗(yàn)小組為單位，依據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察、測(cè)量對(duì)比、分析討論等。這是課堂的中心環(huán)節(jié)，一定要使學(xué)生都能動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口。教師要認(rèn)真巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決，出現(xiàn)偏差及時(shí)糾正，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，適時(shí)地組織學(xué)生分析討論。做出結(jié)論一般分為三種情況：研究任務(wù)是認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的，則完全由學(xué)生獨(dú)立地得到結(jié)論；研究任務(wù)是建立概念，總結(jié)規(guī)律的，則由教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自己歸納結(jié)論；研究任務(wù)需由推理、論證得出的，則由教師引導(dǎo)學(xué)生共同得出結(jié)論。不論哪種方式，都要求學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)使用正確的科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。教師則主要是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析，理解因果關(guān)系，成立條件和適用范圍等。檢查應(yīng)用在一般情況下，課堂教學(xué)按上述四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。由于教學(xué)內(nèi)容等不同，有時(shí)也穿插進(jìn)行或采用其它教學(xué)方式。這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)廣大學(xué)生都有很大的吸引力。他們的年齡和心理特征，就是愛(ài)表現(xiàn)自己，有獨(dú)立感，自我意識(shí)很強(qiáng)。他們常常希望自己是一個(gè)探索者、創(chuàng)造者。這次活動(dòng)使他們有了充分“自我表現(xiàn)”的環(huán)境和機(jī)會(huì)，于是對(duì)這些活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們深有感觸地說(shuō)過(guò)去來(lái)到學(xué)校老師壓著我們學(xué)習(xí)，回到家里家長(zhǎng)逼著我們看書(shū)，可總學(xué)不進(jìn)去?，F(xiàn)在活動(dòng)吸引我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的極大變化，從課內(nèi)到課外