人教2011課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)9加幾.docx

9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn) 題，在理解的基礎(chǔ)上掌握9加幾的計(jì)算方法。 2、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性， 體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。 3、讓學(xué)生在互相交流解題思路的過(guò)程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化 的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、評(píng)價(jià)他人意見的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 理解算理、正確計(jì)算。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 每位學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒；教學(xué)課件。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入 1、調(diào)動(dòng)積極情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師：小朋友你們參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？都參加過(guò)哪些項(xiàng)目的比賽？獲得過(guò)哪些好成績(jī)呀？ 2、引導(dǎo)觀察課本插圖 師：勝利小學(xué)的小朋友也在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們一起過(guò)去瞧瞧?。ㄕn件展示課本第9697頁(yè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖）。 師：從畫面上你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？ 二、合作學(xué)習(xí) 探究新知 1、 從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 師：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在熱火朝天地進(jìn)行著。學(xué)校里為了讓小朋友們?cè)黾幽芰?，補(bǔ)充體力，讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料。分了以后發(fā)現(xiàn)還多了一些。（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中左下角的飲料）小朋友你知道共多出了幾瓶？能用算式來(lái)表示嗎？（得出算式9+4=13） 2、探究進(jìn)位加的算法 (1) 分組操作明理 a：提出操作要求 師：9加4等于13，你們是怎么想的？請(qǐng)小朋友先自己用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程，然后小組里面交流一下。 b小組學(xué)習(xí)研究（教師巡視） （2）、把上述方法適當(dāng)歸類、從中滲透數(shù)學(xué)思想。 如方法a是拆小數(shù)分大數(shù)，而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊十”的思想。 又如方法c則可滲透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。 而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知來(lái)計(jì)算的，可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想 3、尋找適合自己的算法 師：比較這些方法，你最喜歡哪一種，為什么？ 4、試一試 師：那么9+3、9+7等于多少呢？同學(xué)們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。 學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，獨(dú)立完成練習(xí)。 5、小結(jié)、揭題 師：小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎，今天的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么不同嗎？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括：這些都是9加幾的加法，并且得數(shù)都超過(guò)了10，我們把它們叫做9加幾的進(jìn)位加法（板書課題：9加幾） 三、鞏固應(yīng)用 發(fā)展思維 、挖掘課本資源提出新問(wèn)題 （1）引導(dǎo)再次觀察畫面 師：剛才我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有跳繩、跳遠(yuǎn)等很多比賽項(xiàng)目，那么參加這些項(xiàng)目的各有多少人呢？ （2）小組合作提出要解決的問(wèn)題 師：在這些信息中，你能提出哪些9加幾的計(jì)算問(wèn)題？小組討論一下！（3）師整理并展示學(xué)生提出的問(wèn)題。 如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？”“踢毽的和跳繩的一共有多少人？等。（4）解決問(wèn)題。 師逐題提問(wèn)：算式是什么？計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？ 2、完成書中練習(xí)（做一做第二題） 師： 激烈的比賽已進(jìn)行很長(zhǎng)一段時(shí)間，這時(shí)后勤部又及時(shí)地送來(lái)了點(diǎn)心，每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一部分，請(qǐng)小朋友看圖列出相應(yīng)的算式，并算出它們分別多了多少？ 3、探索規(guī)律、發(fā)展思維。 師：在剛才的學(xué)習(xí)中我們已認(rèn)識(shí)了幾道9加幾的進(jìn)位加法？除了這些還有嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答教師出示做一做的第三題。 (1) 獨(dú)立填寫得數(shù) (2) 指幾名學(xué)生填寫結(jié)果，集體分析訂正。 (3)仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么秘密 學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn):如 都是9加幾。9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。得數(shù)都是十幾。得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。 這些發(fā)現(xiàn)都是對(duì)的，應(yīng)給予肯定：接著第4種發(fā)現(xiàn)提問(wèn)：你知