浙江省平湖市南市中學(xué)八年級歷史與社會上冊《長城中華民族交融的見證者》優(yōu)質(zhì)說課課件 人教版.ppt

長城 中華民族交融的見證者 長城 中華民族交融的見證者 說課標(biāo) 說學(xué)生 說教材 說教法 說教學(xué)過程 總結(jié) 說教材分析 說教學(xué)目標(biāo) 說教學(xué)重點(diǎn) 說教學(xué)難點(diǎn) 說課標(biāo) 2 2 4講述中國古代不同歷史時(shí)期各民族相互交往的事例 說明統(tǒng)一的多民族國家是中華各族人民共同締造的 中國古代不同歷史時(shí)期各民族相互交往的事例即要用中國古代民族交往的史實(shí) 通過這些史實(shí)的闡述來說明各民族對如今的中國 這個(gè)統(tǒng)一的多民族國家的形成和發(fā)展都是有作用和貢獻(xiàn)的 說學(xué)生 本節(jié)課的設(shè)計(jì)是在八年級學(xué)生掌握一定的歷史知識背景之下展開的 如知道中國古代朝代更替的時(shí)序 知道秦代到清代中國歷史版圖的變化 認(rèn)識中國歷史發(fā)展的統(tǒng)一趨勢 在這些背景之下展開教學(xué) 學(xué)生對于民族的認(rèn)識有一定的認(rèn)知基礎(chǔ) 但有些無法仔細(xì)分別 因此根據(jù)學(xué)生這種認(rèn)知情況結(jié)合相關(guān)史料來分析 說教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 了解長城的修建與重建 長城在歷史進(jìn)程中見證了不同時(shí)期的農(nóng)牧文化交融 如漢族與匈奴交往的故事 明清時(shí)期對待長城不同的態(tài)度 過程與方法 嘗試在歷史地圖上標(biāo)明秦漢明清時(shí)期我國北方少數(shù)民族的名稱和區(qū)域 培養(yǎng)史地結(jié)合的學(xué)習(xí)方法 通過對昭君出塞的了解 知道漢朝和匈奴出現(xiàn) 和親 與互市的局面 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過不同時(shí)期我國北方各民族相互交往的故事的學(xué)習(xí) 樹立各民族友好團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀 明確中華民族的悠久歷史是各民族共同創(chuàng)造的 說教材分析 整合了不同時(shí)期我國北方各民族交往的史實(shí) 從秦朝時(shí)大規(guī)模修建長城直到清朝 在漫長的歷史進(jìn)程中 長城見證了我國歷史上北方各個(gè)少數(shù)民族與漢族的交融 介紹秦漢時(shí)期漢族與匈奴交往的事例 如蒙恬北擊匈奴 漢武帝之后漢朝和匈奴出現(xiàn)和親與互市的局面 漢元帝時(shí)期昭君出塞的史實(shí) 以及到了明清時(shí)期 明朝統(tǒng)治者為了防范我國北方蒙古 女真等族南下擾掠再次大修長城 而清朝統(tǒng)治者來自于長城以北 不主張?jiān)傩揲L城 采取懷柔政策對待各少數(shù)民族 說教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 正確理解長城見證的不同時(shí)期民族交往方式和內(nèi)容 確立依據(jù) 課標(biāo)要求講述中國古代不同時(shí)期各民族相互交往的事例 而本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是以長城為線索 由長城見證的民族交往的歷史 突出方法 通過相關(guān)的史料 包括文字資料和圖片資料來說明這些交往的內(nèi)容 即以史導(dǎo)論 說教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 民族交往對多民族國家的鞏固和發(fā)展的作用 確立依據(jù) 民族相互交往的事例可以通過史實(shí)來闡述 而統(tǒng)一的多民族國家是中華各族人民共同締造的這個(gè)結(jié)論對于學(xué)生來說比較難得出 突破方法 采取合作探究的方式 共同合作討論分析 逐步得到結(jié)論 說教學(xué)方法 史地結(jié)合 體現(xiàn)歷史與社會學(xué)科綜合性的特點(diǎn) 利用秦漢明清時(shí)期的地圖 在地圖上落實(shí)各民族的名稱和區(qū)域 以史導(dǎo)論 利用不同時(shí)期我國北方各民族交往的史料 包括文字資料和圖片資料等使學(xué)生了解不同時(shí)期北方民族交往的事例通過合作探究 共同討論分析民族交往對多民族國家的鞏固和發(fā)展的作用 說教學(xué)過程 導(dǎo)入 出示長城圖片 提問這是什么 在學(xué)生說出長城之后 請學(xué)生自己說說對長城的認(rèn)知 出示課題 長城 中華民族交融的見證者環(huán)節(jié)一 秦 北御匈奴環(huán)節(jié)二 漢 又戰(zhàn)又和環(huán)節(jié)三 明 形勝難憑環(huán)節(jié)四 清 懷柔為上環(huán)節(jié)五 情感升華 環(huán)節(jié)一 秦 北御匈奴 出示秦朝疆域地圖 顯示長城地理位置 同時(shí)出示史料 秦已并天下 乃使蒙恬將三十萬眾北逐戎狄 收河南 筑長城 因地形 用制險(xiǎn)塞 起臨洮 至遼東 延袤萬里 于是渡河據(jù)陽山 逶蛇而北 暴師于外十余年 居上郡 是時(shí)蒙恬威振匈奴 西漢 司馬遷 史記 卷八十八 蒙恬列傳 分析地圖和史料 得出秦朝大規(guī)模修建長城的原因 同時(shí)結(jié)合秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家 環(huán)節(jié)二 漢 又戰(zhàn)又和 出示史料 材料一 中原各地起兵反秦 秦前所徙謫戍邊者皆散 匈奴得寬 復(fù)稍渡河南 與中原界于故塞 史記 匈奴列傳 材料二 衛(wèi)青復(fù)出云中以西至隴西 擊胡之樓煩 白羊王于河南 得胡首虜數(shù)千 牛羊百余萬 史記 匈奴列傳 同時(shí)出示漢高祖白登之圍的介紹 以及昭君出塞的圖片和當(dāng)時(shí)游牧民族部分漢化的農(nóng)事圖 在這個(gè)環(huán)節(jié)中 分析漢朝和匈奴戰(zhàn)爭與和親的過程 以及漢武帝后 開通互市局面之后 中原的農(nóng)耕技術(shù)傳播到游牧地區(qū) 而草原的牛馬大量輸入中原 環(huán)節(jié)三 明 形勝難憑 出示明朝疆域圖 標(biāo)明長城地理位置及周邊少數(shù)民族 出示史料 元人北歸 屢謀興復(fù) 永樂遷都北平 三面近塞 正統(tǒng)以后 敵患日多 故終明之世 邊防甚重 東起鴨綠 西抵嘉峪 綿亙?nèi)f里 分地守御 明史 兵志 分析明朝再次修建長城的原因及結(jié)果 環(huán)節(jié)四 清 懷柔為上 出示 清朝疆域圖和努爾哈赤畫像 分析清朝統(tǒng)治者對長城的態(tài)度 尤其是康熙皇帝對長城的評價(jià) 形勝固難憑 在德不在險(xiǎn) 再分析清朝統(tǒng)治者的懷柔政策對民族融合的影響 對統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展產(chǎn)生的作用 環(huán)節(jié)五 情感升華 在知道了秦漢明清時(shí)期長城見證的民族交往事例之后 提問 長城南北激烈對抗時(shí)對當(dāng)時(shí)社會經(jīng)濟(jì)和人民生活造成哪些影響 和平相處時(shí)又呈現(xiàn)出怎樣的情景 在明確以上兩個(gè)問題的答案后 得到一個(gè)結(jié)論 人民需要民族的和諧 進(jìn)而得到現(xiàn)今這個(gè)統(tǒng)一的多民族國家是在人民追求民族和平下共同締造的 環(huán)節(jié)五 情感升華 雖然在歷史上 長城自建成以來大部分時(shí)期都