小學人教四年級數學除數是不接近整十數的試商.doc

除數是不接近整十數的試商教學設計 靜海六小 劉茜一、 教學內容人教版小學數學四年級上冊P81 例5 。掌握除數不接近整十二、 教學目標 1.掌握除數不接近整十數的兩位數筆算除法的試商方法。2.經歷除數不接近整十數的兩位數筆算除法的靈活試商過程，體會算法多樣化，培養(yǎng)學生思維的靈活性。3.增強自主探索的意識，讓學生在不斷調商的過程中，養(yǎng)成主動探索的良好學習習慣，增強應用數學的意識，獲得良好的數學學習情感。三、 教學重難點教學重點：掌握除數不接近整十數的兩位數筆算除法的特殊試商方法，學會靈活試商。教學難點：采用靈活的方法進行試商計算。四、 教學準備教學內容的PPT五、 教學過程（一） 復習舊知，激情引入教師：同學們，今天我們來進行一場搶答比賽吧！ 145= 254= 156= 164= 158= 245= 147= 253= 學生搶答教師：同學們剛才很順利地通過了第一關，想不想挑戰(zhàn)下一關呢？學生：想教師：請看幸運搶答第二關。（出示課件）2. （ ）里最大能填幾？25（ ）124 25（ ）230 15（ ）108 15（ ）124教師：同學們精彩的回答讓老師很滿意，大家有沒有信心勇闖第三關呢？學生：有 （出示課件）教師：請同學們在練習本上列豎式計算。24029 24031教師：24031 請同學來說一說是用的什么方法來試商的？生：“四舍”法來試商。教師：當把除數31估算成30來試商時，這時旳商是小了還是大了？怎么辦呢？生：當我們把除數31估算成30試商商8，用318等于243,243比被除數大，說明我們試的商大了，這時我們進行調試，把商改成比剛才試的商小1的數，也就是把商改成7再進行計算。教師：這位同學說得太好了，這就是我們上節(jié)課學習的內容，通過“四舍”“五入”法把除數看作整十數來試商算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習筆算除法，希望通過這節(jié)課的學習，同學們能通過掌握靈活試商的方法，更好的來筆算除法。（二） 探索交流，解決問題1.自主探索教師：恭喜同學們順利闖關，接下來我們進行第二個環(huán)節(jié)。（出示課件 24026= ）同學們仔細觀察這個算式，怎樣能快速的想出商呢？自己嘗試著做一做？（教師巡視學生做題情況，并加以指導糾正）教師：有些同學已經做完了，那同學們繼續(xù)思考，想想還有其他的方法嗎？提示能否把26看成25來試商？2. 小組交流教師：根據剛才老師的提示前后四人一小組相互交流一下自己的算法，我們比一比哪個小組的想法最多，想法最棒。3.全班交流學生1：我用“五入”法，把26估成30，試商8,8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9，9乘26等于234，余6教師：剛才這位同學的匯報你們聽明白了嗎？這位同學運用的是上一節(jié)我們學習的“四舍五入”的方法來試商，再根據余數的情況適當調商，還有哪位同學與他的想法不一樣？學生2：我是這樣想的，10個26是260,260比被除數240大20，所以商大了，直接確定商9,。教師提問：好，說的非常好，這位同學是通過被除數與除數的數據特征，運用估算的方法，除了這種計算方法外，有沒有同學用了不同的方法？學生3：我把26看成25，我是這樣想的，4個25是100,8個25是200，余下的40里還有一個25，所以商9.教師：這位同學把除數26估算成25，通過口算確定商9，我們也可以直接用商乘以除數來進行計算。教師：同學們用了不同的方法解決了這個問題，在做題的時候，我們要根據除數的情況靈活試商。你認為怎樣簡便就怎樣計算。（三）強化訓練，加深鞏固1. 2. 書82頁 2題3. 書83頁 3題 （四）