八年級音樂下冊 第4單元 唱歌《牧歌》教案3 新人教版.doc

牧歌教案教學方式本課教學通過由淺入深的教學環(huán)節(jié)設置，教師引領學生通過欣賞、比較、判斷的教學方式，讓學生了解蒙古族“牧歌“的音樂體裁以及無伴奏合唱的演唱形式，采用演唱、感受、對比欣賞加深對感受蒙古族長調的特點的理解，在循序漸進的教學過程中完成歌曲的學習。技術準備將歌曲圖形譜、范唱、以及用打譜軟件和繪圖工具制作成的樂譜，用PPT軟件制作成課件，使音樂、圖片、樂譜緊密地結合在一起，這種直觀、簡單的呈現形式更容易激發(fā)學生的學習興趣，使教學過程清晰明了。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀目標：學唱歌曲，了解蒙古族長調音樂的特點，加深對祖國音樂文化的理解，增強民族意識。二、過程與方法目標：以歌曲為切入點，從演唱、欣賞入手，通過演唱、對比欣賞、討論、分析判斷等手段，讓學生了解中國“牧歌”的起源，感受長調民歌的音樂特點，從而進一步讓學生了解蒙古族音樂的風格特點。三、知識與技能目標：1、感受蒙古族長調的音樂特點民族調式、大跳音程、悠長的旋律、自由的節(jié)奏特點。2、體會“7”對刻畫音樂形象，抒發(fā)情感的作用。3、感受“無伴奏合唱”傳達出的安靜中孕育波瀾壯闊的意境。教學重難點教學重點：了解中國“牧歌”和無伴奏合唱的小知識。教學難點：感受蒙古族長調的音樂特點。教學過程：唱旋律【階段目標：能夠看著圖形譜演唱歌曲旋律】【設計意圖：將發(fā)聲訓練與歌曲旋律學習有機的結合，為后面的歌曲教學做好鋪墊】1、看著柯達伊手勢構唱音程【設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，為視唱旋律做準備】方法：學生看著教師出示的柯達伊手勢構唱音程、視唱旋律（1）看著圖形譜視唱旋律【設計意圖：集中學生的注意力，為旋律的演唱做準備】方法：學生觀察老師所指的音高，進行視唱（每個音一拍）要求：速度要慢，讓學生看著圖譜因高的變化，盡量將唱名唱準。(2）在圖形譜上標記出旋律，指圖演唱【設計意圖：降低試譜教學的難度，為后面歌曲學習做好鋪墊】要求：按照節(jié)拍演唱旋律，在學生演唱的過程中，教師注意用手勢提示學生的呼吸。聽歌曲【階段目標：熟悉歌曲，區(qū)分歌曲的兩個樂句，為演唱、分析歌曲做好鋪墊】欣賞歌曲范唱思考：這首歌曲是哪個民族的？用一個詞語表達歌曲帶給你的感受。2、復聽范唱,從題目入手,理解歌曲（1）思考：你怎樣理解“牧歌”這個題目預設：學生能夠說出字面意思放牧時人們唱的歌。歌曲的意境美麗的，描繪放牧情景的風景畫。（2）介紹“牧歌”這一題材的來歷公元7世紀，蒙古族先祖跨出額爾古納河流域，遷徙至蒙古高原。在這里，他們基本放棄了原有的狩獵生產方式，改為以畜牧業(yè)勞動為主的生產形式，隨之產生了反映游牧生活的牧歌題材。蒙古族民歌的主要題材有：狩獵歌、牧歌、贊歌、禮俗歌、敘事歌、兒歌等。3、聽老師范唱要求：區(qū)分歌曲的兩個樂句唱歌曲【階段目標：演唱歌曲，感受內蒙古長調的特點】【設計意圖：通過譜例與歌詞的演唱，感受內蒙古長調的特點，感受“7”在歌曲中的作用，用正確的呼吸演唱歌曲】1、看譜例演唱歌曲旋律【設計意圖：通過旋律的演唱，感受內蒙古長調的特點】(1）演唱歌曲旋律要求：注意音準以及換氣的位置(2）感受旋律特點思考：看圖形譜表示兩個樂句的旋律線，感受旋律的進行的特點。討論：旋律的特點拋物線弧線先高后低大跳音程長音的運用優(yōu)美、抒情、悠長、高亢節(jié)奏的特點舒展、悠長( 3）從音樂特點和風格上分類為長調和短調介紹：介紹蒙古族民歌分為長調和短調長調：曲調悠長、節(jié)奏自由、篇幅較長，帶有濃郁的草原氣息。短調：曲調緊湊，節(jié)奏正氣、篇幅短?。?）判斷學生判斷本首歌曲具有長調的特點可以對比欣賞一首短調歌曲草原贊歌2、演唱歌詞【設計意圖：通過歌詞的演唱，感受歌曲刻畫的音樂形象，加深對內蒙古長調特點的理解，用正確的呼吸演唱歌曲】（1）演唱歌曲要