淺談?wù)n堂教學(xué)實(shí)踐中有效閱讀教學(xué)策略的運(yùn)用.doc

淺談?wù)n堂教學(xué)實(shí)踐中有效閱讀教學(xué)策略的運(yùn)用新會(huì)中學(xué) 陳琰內(nèi)容摘要： 中學(xué)生閱讀英語(yǔ)的目的就是在掌握一定量的語(yǔ)言知識(shí)、閱讀技能和閱讀能力的前提下用英語(yǔ)閱讀理解有一定難度和長(zhǎng)度的材料。我們教會(huì)學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更是興趣和能力，切實(shí)達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)閱讀、賞析文章能力的目的。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)為學(xué)生搭建一個(gè)切合學(xué)生實(shí)際、可以實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，這就必須解決課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。要根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的語(yǔ)言技能的分級(jí)要求，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能訓(xùn)練的方法上下功夫，通過(guò)改進(jìn)閱讀課教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)來(lái)提高閱讀課教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：閱讀課教學(xué)的實(shí)效性；導(dǎo)入策略；方法指導(dǎo)策略；廣泛閱讀策略背景：英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。我們教會(huì)學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更是興趣和能力，切實(shí)達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)閱讀、賞析文章能力的目的。而閱讀教學(xué)是一個(gè)靈活而有彈性的教學(xué)空間，發(fā)揮課堂教學(xué)這一主渠道作用，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力會(huì)起到事半功倍的效果。而要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)為學(xué)生搭建一個(gè)切合學(xué)生實(shí)際、可以實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，這就必須解決課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。要根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的語(yǔ)言技能的分級(jí)要求，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能訓(xùn)練的方法上下功夫，通過(guò)改進(jìn)閱讀課教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)來(lái)提高閱讀課教學(xué)的實(shí)效性。中學(xué)生閱讀英語(yǔ)的目的就是在掌握一定量的語(yǔ)言知識(shí)、閱讀技能和閱讀能力的前提下用英語(yǔ)閱讀理解有一定難度和長(zhǎng)度的材料。我們可以根據(jù)英語(yǔ)閱讀的目的、內(nèi)容、過(guò)程和方法把閱讀策略界定為引起語(yǔ)言知識(shí)、閱讀技能和能力、智力和情感因素持久變化的有效活動(dòng)、途徑、方法、思路和行為的綜合體。下面我將參考借鑒黃文源 英語(yǔ)新課程教學(xué)模式與教學(xué)策略談?wù)勛约簩?duì)英語(yǔ)閱讀策略及其在教學(xué)中作用的看法。1、 閱讀前的導(dǎo)入策略英語(yǔ)閱讀的導(dǎo)入方法多種多樣，但總的原則是要結(jié)合學(xué)生的心理準(zhǔn)備，心理特點(diǎn)，興趣所在，結(jié)合閱讀材料的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性、激發(fā)性、知識(shí)性、趣味性、靈活性的導(dǎo)入方法。1） Flash、視頻、圖片導(dǎo)入。 Flash、視頻或圖片以其直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，極大地吸引著學(xué)生的注意力。例如，在Look it up Dinosaurs （牛津英語(yǔ)上海版8A Chapter 5）的教學(xué)中，先播放一段有關(guān)于恐龍的生活和習(xí)性的影視視頻，不僅有效地切入課文主題，而更能毫不費(fèi)力地吸引每個(gè)學(xué)生的注意，為下階段的課堂教學(xué)的成功形成了良好的開(kāi)端。 又如，在The night of horse （牛津英語(yǔ)上海版9A Chapter 3）的教學(xué)中，運(yùn)用連環(huán)畫，將整個(gè)木馬計(jì)的故事情節(jié)和歷史背景預(yù)先呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在了解大致背景的基礎(chǔ)上進(jìn)入課文閱讀，增加了閱讀的趣味性。2） 樂(lè)曲導(dǎo)入優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)不僅能陶冶人的情操，提高人的修養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，它更能營(yíng)造一種輕松活躍的課堂氛圍。例如，在Numbers（牛津英語(yǔ)上海版8A Chapter 4）的教學(xué)中引入迪斯尼卡通歌曲“Numbers”，曲風(fēng)活潑、歡快，學(xué)生在了解本課以數(shù)字為內(nèi)容的同時(shí)，也自然而然地解決了學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字表達(dá)的枯燥的感覺(jué)。3） 新聞導(dǎo)入 新聞是發(fā)生在我們身邊的真人真事，利用新聞導(dǎo)入是一個(gè)有效的結(jié)合課堂與真實(shí)生活的方法。例如，在A New Newspaper（牛津英語(yǔ)上海版8B Chapter 7）的教學(xué)中，從四川汶川地震的新聞引入，引起學(xué)生強(qiáng)烈的震撼和同情心，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到新聞的力量和魅力，課文學(xué)習(xí)后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生伸出援助之手為我們的受災(zāi)同胞獻(xiàn)出愛(ài)心。4） 復(fù)習(xí)排障導(dǎo)入 上課之前復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí)，幫助學(xué)生排除課文中復(fù)雜語(yǔ)法現(xiàn)象，解除學(xué)生的畏難心理，使學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地把握知識(shí)脈絡(luò)，順利地通讀課文，理解課文內(nèi)容。例如，在Computers（牛津英語(yǔ)上海版9A Chapter 2）的教學(xué)中，把學(xué)生在八年級(jí)學(xué)過(guò)的calculating machines中的computers一節(jié)的內(nèi)容作為導(dǎo)入口，用舊生詞，program, instruction等，引出生詞，同樣能起到有效的導(dǎo)入作用。2、 閱讀中的方法指導(dǎo)策略閱讀環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要過(guò)程。閱讀是一個(gè)積極主動(dòng)思考、理解和接收信息的過(guò)程，也是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。因此，閱讀方法靈活、多樣，才不會(huì)使學(xué)生失去對(duì)閱讀和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。1） 精讀與泛讀有效結(jié)合精讀強(qiáng)調(diào)詞匯、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)法知識(shí)，便于學(xué)生系統(tǒng)地、全面地吸收英語(yǔ)知識(shí)，是訓(xùn)練英語(yǔ)閱讀基本功的有效方法。泛讀則對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和拓寬學(xué)生的知識(shí)面有著潛移默化的作用，是擴(kuò)大閱讀量的有效方法。只有兩者結(jié)合才能切實(shí)體高學(xué)生綜合閱讀能力。例如，在Numbers（牛津英語(yǔ)上海版8A Chapter 4）的教學(xué)中，我把數(shù)字的起源段落作為是課文的導(dǎo)入部分，要求學(xué)生泛讀，并回答相應(yīng)的問(wèn)題：In what way did ancient people write numbers? Who invented zero? Which did the Indians invent first, the 1 to 9 number system or the zero? Why did people think zero was a very important invention? 而后面的calculating machines我就作為精讀部分，要求學(xué)生掌握必要的考綱詞匯和常用語(yǔ)等。并一直引伸到課文最后內(nèi)容Brain against computer。2）根據(jù)不同文體訓(xùn)練學(xué)生的略讀、檢索讀的能力略讀 要求學(xué)生快速瀏覽全文，整體理解語(yǔ)篇主旨大意和篇章結(jié)構(gòu)，目的是讓學(xué)生掌握快速閱讀的方法和培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉信息、根據(jù)上下文推理與預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局的能力。檢索讀旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉具體信息及重要信息的能力，使他們進(jìn)一步加深對(duì)閱讀材料中細(xì)節(jié)的理解。閱讀課文內(nèi)容豐富，題材各異，我們要根據(jù)文章的題材和內(nèi)容，采用不同的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。同樣，在同一篇課文中根據(jù)不同的敘述我們也可以靈活運(yùn)用略讀和檢索讀等方法。例如，A success story（牛津英語(yǔ)上海版9B Chapter 3）的教學(xué)中，我把Mary Cheung身世和出道有關(guān)的段落作為略讀的部分，給予學(xué)生35分鐘的時(shí)間大致了解她的生平和故事，并要求學(xué)生根據(jù)提示盡量歸納出段落大意。而課文后面的段落有關(guān)于她的奮斗和成名的歷程，與課文的主題一致，我要求學(xué)生通過(guò)檢索讀的方法，并引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)間為主要線索來(lái)閱讀文章。In 1975 entered the Miss Hong Kong contest and won it. In 1980 studied management at Hong Kong Polytechnic and graduated. In 1995 started her own marketing and fundraising company. Since 1987 has devoted a lot of her time to photography. 在閱讀教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的理解能力和直接應(yīng)用能力得到了訓(xùn)練和提高。3、 課后的廣泛閱讀策略根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不同年段的學(xué)生需要不同量的英語(yǔ)閱讀，但是，無(wú)論如何，教科書中的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，盡量要做到課內(nèi)閱讀訓(xùn)練與課外閱讀相結(jié)合，每周閱讀英語(yǔ)報(bào)刊和老師指定的文章35篇，作為作業(yè)布置，使學(xué)生在閱讀中擴(kuò)大眼界，增加詞匯量，強(qiáng)化和鞏固原有的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1） 從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀。例如：英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)2008-2009學(xué)年度上學(xué)期第1、2期D版Space attack（Comic Strips）中，故事精彩，對(duì)話簡(jiǎn)短，能沖擊視覺(jué)，引起學(xué)生閱讀欲望。我要求學(xué)生第二天在課堂上，分角色朗讀和表演。學(xué)生樂(lè)于接受。2） 帶著問(wèn)題閱讀，提高閱讀理解能力。例如：英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)每期C版背景閱讀和邊想邊讀中都有相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，這是提高閱讀能力的關(guān)鍵。無(wú)論在閱讀前，閱讀中或閱讀后，我都盡量要求學(xué)生多向自己提出問(wèn)題。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常用自我提問(wèn)的閱讀方法來(lái)提高他們的閱讀能力。久而久之，學(xué)生也找到了一些適合自己的閱讀理解的方法。 總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)實(shí)踐中的有效閱讀教學(xué)策略的恰當(dāng)運(yùn)用仍需不斷探究、不斷改進(jìn)。我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)不斷反省自己的教學(xué)行