高三語(yǔ)文第二輪學(xué)習(xí) 專題五 第一講《簡(jiǎn)明、連貫、得體（含選用句式）》課件 新人教版.ppt

專題五語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明 連貫 得體 準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng) 第一講簡(jiǎn)明 連貫 得體 含選用句式 考點(diǎn)三部曲 考點(diǎn)一 課堂四面清 考情一點(diǎn)明 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 簡(jiǎn)明 是 簡(jiǎn)要 明白 使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地理解 不會(huì)產(chǎn)生歧義 此點(diǎn)可以落實(shí)在病句中考查 也常和壓縮語(yǔ)段 語(yǔ)法的綜合修改 修辭 連貫等一起考 連貫 是表達(dá)中句間排列組合的規(guī)則 以及加強(qiáng)語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法 句式的選用與連貫有較多相通之處 故本書編寫時(shí)將連貫與選用句式融合編寫 得體 就是指能根據(jù)語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言 即用語(yǔ)能根據(jù)表達(dá)的目的 對(duì)象 場(chǎng)合 方式的差異來(lái)調(diào)整 與語(yǔ)境保持和諧一致 分寸得當(dāng) 語(yǔ)言表達(dá)的 簡(jiǎn)明 主要包括 簡(jiǎn) 和 明 兩個(gè)方面 簡(jiǎn) 即 簡(jiǎn)練 就是話語(yǔ)力求簡(jiǎn)練 不啰嗦 不說多余的話 它反映了量的要求 明 即 明晰 就是要把意思表達(dá)清楚 使對(duì)方準(zhǔn)確理解其含意 它含有效果方面的要求 典例 2009 全國(guó)卷 下面文字中畫線部分的詞語(yǔ) 有的使用不當(dāng) 請(qǐng)指出并改正 使這段文字語(yǔ)言簡(jiǎn)明 銜接自然 語(yǔ)意連貫 4分 一 解題思路要清晰本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明 連貫 得體 準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)的能力 解答語(yǔ)言運(yùn)用類題目時(shí) 要注意審題 題干往往明確地提出要求 或暗示答題要領(lǐng) 如本題的題干 語(yǔ)言簡(jiǎn)明 銜接自然 語(yǔ)意連貫 就是不重復(fù) 沒有歧義 如 將 刪除或改為 他 就避免了語(yǔ)意重復(fù) 也達(dá)到了簡(jiǎn)明的效果 將 改為 合圖 使指代明確 銜接自然 就是要求考生注意上下文在文法上 結(jié)構(gòu)上 主語(yǔ)上 語(yǔ)勢(shì)上等保持前后一致 如 將 改為 蘇澤廣 或 父親 使指代明確 前后文銜接 連貫 二 評(píng)分細(xì)則要明了每修改1處1分 不需修改而修改不得分 三 組織答案要規(guī)范 刪除或者改為 他 改為 合圖 刪除或改為 他 改為 蘇澤廣 或者 父親 1 2009 全國(guó)卷 下面文字中畫線部分的詞語(yǔ) 有的使用不當(dāng) 請(qǐng)指出并改正 使修改后的這段文字銜接自然 語(yǔ)意連貫 邏輯嚴(yán)密 4分 答 解析 本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的能力 做題時(shí)我們要通讀語(yǔ)段 先從語(yǔ)感上作出初步判斷 再進(jìn)一步確認(rèn) 用 她 指代不明 用 小芹 重復(fù) 參考答案 改為 小芹 改為 三仙姑 改為 小芹 改為 她 改對(duì)一處1分 2 2008 全國(guó)卷 下面一段文字中畫橫線的詞語(yǔ) 有的必須刪去 有的不能刪去 有的可刪可不刪 請(qǐng)將必須刪去的和不能刪去的找出來(lái) 把各自序號(hào)分別寫在相應(yīng)的橫線上 5分 1 必須刪去的是 2 不能刪去的是 解析 本題重點(diǎn)考查考生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 簡(jiǎn)明等能力 與 廣大 重復(fù) 與后文矛盾 多余了 應(yīng)承前省 刪掉后會(huì)改變短語(yǔ)結(jié)構(gòu) 而改變文意 參考答案 1 每答對(duì)1處給1分 超過三處按前三處評(píng)分 2 每答對(duì)一處給1分 超過兩處按前兩處評(píng)分 1 圍繞中心 突出重點(diǎn)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明 首先是每一句話都要圍繞既定中心 不要節(jié)外生枝 游離中心和話題的內(nèi)容應(yīng)刪去 不過僅僅圍繞中心還是不夠的 還應(yīng)該突出重點(diǎn) 俗話說 簡(jiǎn)明扼要 從表達(dá)上說 只有扼住 要 才能做到簡(jiǎn)明 如 春花秋月 夏云冬雪 造化多情 大自然的色彩是美好的 人類應(yīng)該為永葆大自然的色彩美做出自己的努力 讓大海永遠(yuǎn)蔚藍(lán) 讓草原永遠(yuǎn)青翠 但是人類不以自然美為滿足 藝術(shù)美的著意創(chuàng)造 有待心靈的加工 注入藝術(shù)家的豪情 色彩只有注入了畫家的情感 才能成為審美對(duì)象 本段文字談的是自然色彩美和藝術(shù)美的關(guān)系問題 把握了這個(gè)方向 就可以發(fā)現(xiàn) 句是游離句 因?yàn)樗劦氖黔h(huán)保問題 刪掉它 語(yǔ)言就簡(jiǎn)潔了 2 善于概括 巧用指代無(wú)論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá) 都不能總是具體敘述而不作必要的概括 只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來(lái) 表達(dá)才能簡(jiǎn)明 再者 運(yùn)用必要的復(fù)指成分 也是表達(dá)中必不可少的 不用復(fù)指成分 就會(huì)啰嗦 如 典例 2009年全國(guó)卷 高考題 中 改為 他 改為 蘇澤廣 或 父親 使指代明確 再如下面例子 這艘新艦艇 機(jī)器性能良好 如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的辦法 來(lái)延長(zhǎng)機(jī)油使用期 就可避免不必要的人力和機(jī)油的浪費(fèi) 分析 第二個(gè) 延長(zhǎng)機(jī)油使用期 與前面重復(fù) 可用 做 代替 同時(shí)去前面 逗號(hào) 不必要的 多余 浪費(fèi)都是 不必要 的 沒有 必要的浪費(fèi) 示例 這艘新艦艇 機(jī)器性能良好 如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法來(lái)做 就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi) 3 避免含糊 消除歧義在語(yǔ)言運(yùn)用中 一些句子往往由于運(yùn)用兼類詞 多義詞或因語(yǔ)序不當(dāng) 標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)產(chǎn)生了歧義 從而影響了語(yǔ)意表達(dá) 為達(dá)到語(yǔ)意明確清晰的目的 就要消除歧義 注意遣詞用句 避免語(yǔ)言語(yǔ)意含糊 消除歧義可以采取如下方法 1 添加語(yǔ)境法 如 班長(zhǎng)說服了我和王佳一起去爬山 后邊加上 他自己卻游泳去了 歧義即可消除 2 變換詞語(yǔ)法 此法主要運(yùn)用于以下情況造成的歧義 多義詞的詞義不確定 多音字的讀音不確定 兼類詞的詞性不確定 如 同桌好說話 只要把句中的 好 改成 喜歡 就消除了歧義 3 加注標(biāo)點(diǎn)法 如 中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍 加上標(biāo)點(diǎn) 變?yōu)?中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì) 獲得冠軍 表意就明確了 4 調(diào)整語(yǔ)序法 如 李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門生 調(diào)整為 李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門生 歧義就可以消除了 4 防止重復(fù) 刪除多余辨析語(yǔ)段中的詞語(yǔ)是否存在詞義包容 交叉或重復(fù)的情況 若有 要考慮刪除 還要盡量刪除語(yǔ)段中可有可無(wú)的文字 以確保表達(dá)的簡(jiǎn)明 如 上面 典例 中 改為 他 再如 市場(chǎng)管理員說 目前 個(gè)體戶收入懸殊很大 他們當(dāng)中的多數(shù)是守法的 個(gè)別人有違法行為 對(duì)這些人已經(jīng)依法給予了法律制裁 同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)他們的教育 絕不能讓社會(huì)上那種坑害顧客的思想任其泛濫 懸殊 就是相差很遠(yuǎn)的意思 很大 可刪去 依法 和 法律 可去掉其中的一個(gè) 任其 就有 讓 的意思 與前面的 讓 重復(fù) 可刪去 語(yǔ)句的連貫指的是一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間 或者是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間 在內(nèi)容和形式上都接得上 扣得緊 意思一貫而下 話題前后統(tǒng)一 合乎邏輯 事理 詞句前后照應(yīng) 搭配得當(dāng) 脈絡(luò)清晰 文氣順暢 能夠準(zhǔn)確 完整地表達(dá)一個(gè)意思 對(duì) 語(yǔ)言連貫 的考查 一般涵蓋兩大方面 一是重新組合句序 二是準(zhǔn)確進(jìn)行語(yǔ)句復(fù)位 題型多為選擇題 也常與修改病句 語(yǔ)句擴(kuò)展 句式仿寫及變換 及其他創(chuàng)新題型如寫串臺(tái)詞等結(jié)合以主觀題的形式來(lái)考查 對(duì)連貫的考查是近年高考的熱點(diǎn) 它既考查語(yǔ)言表達(dá)能力 也考查邏輯思維能力 典例1 2011 山東高考 將下列句子組合成語(yǔ)意連貫 合乎邏輯的一段話 并將序號(hào)填入橫線處 3分 有一些遠(yuǎn)慮 可以預(yù)見也可以預(yù)作籌劃 不妨就預(yù)作籌劃 以解除近憂 不過 遠(yuǎn)慮是無(wú)窮盡的 必須適可而止 有一些遠(yuǎn)慮 可以預(yù)見卻無(wú)法預(yù)作籌劃 那就暫且擱下吧 車到山前必有路 何必讓它提前成為近憂 總之 應(yīng)該盡量少往自己的心里擱憂慮 保持輕松和光明的心境 還有一些遠(yuǎn)慮 完全不能預(yù)見 那就更不必總是懷著一種莫名之憂 自己折磨自己了 中國(guó)人喜歡說 人無(wú)遠(yuǎn)慮 必有近憂 這固然不錯(cuò) 一 解題思路要清晰通讀這六個(gè)句子 可以將它們分為 三組 其中 為觀點(diǎn)句 為支撐句 為總結(jié)句 再分析組內(nèi)句間關(guān)系 排定語(yǔ)序 句是 句的轉(zhuǎn)折 故應(yīng)放于其后 排列三種情況 從 有一些遠(yuǎn)慮 有一些遠(yuǎn)慮 還有一些遠(yuǎn)慮 看 句應(yīng)位于此組最后的位置 再根據(jù) 句中 可以預(yù)見也可以 可以預(yù)見卻無(wú)法 可知它們的順序應(yīng)為 根據(jù)以上分析最后排定次序 二 評(píng)分細(xì)則要明了答對(duì)三處得1分 答對(duì)四處得2分 全對(duì)得滿分 三 組織答案要規(guī)范 典例2 2010 全國(guó)卷 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句 銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 3分 近幾十年來(lái) 隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng) 關(guān)于中國(guó)的國(guó)際地位 作用和責(zé)任的討論方興未艾 也高于同時(shí)期世界的平均水平 中國(guó)日益成為世界關(guān)注的焦點(diǎn) 現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就 中國(guó)的綜合實(shí)力大幅度提高 盡管對(duì)增長(zhǎng)的原因有不同的看法 然而誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)增長(zhǎng)的事實(shí) 中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家a b c d 解析 銜接點(diǎn) 日益 與上文 近幾十年來(lái) 銜接 中國(guó) 綜合實(shí)力 現(xiàn)代化建設(shè) 經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度 范圍由大到小 邏輯順序合理 高于 也高于 增長(zhǎng) 等詞語(yǔ)銜接緊密 答案 a 1 2011 新課標(biāo)全國(guó)卷 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句 銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 3分 我國(guó)是食品生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó) 這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問題 切實(shí)增強(qiáng)消費(fèi)安全感 強(qiáng)化執(zhí)法措施 嚴(yán)懲違法犯罪分子 食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多 哪一環(huán)出現(xiàn)漏洞都會(huì)給食品安全帶來(lái)嚴(yán)重 威脅 創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機(jī)制 堅(jiān)決淘汰劣質(zhì)企業(yè) 以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步 保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者誠(chéng)信自律 更需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管 因此 必須保持嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢(shì) 及時(shí)消除各環(huán)節(jié)的隱患a b c d 解析 解答此題 要抓住句與句之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析 這幾句話之間是遞進(jìn)關(guān)系 強(qiáng)調(diào)食品安全所涉及的部門以及不監(jiān)管的危害 用 因此 承上啟下 談具體措施 是從監(jiān)管部門談 是從企業(yè)角度談 由大到小 答案 c 2 2011 遼寧高考 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句 銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 3分 循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對(duì)生產(chǎn) 流通和消費(fèi)過程中進(jìn)行的減量化 再利用 資源化活動(dòng)的總稱 它 有助于構(gòu)建資源節(jié)約型 環(huán)境友好型社會(huì) 是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的一個(gè)突破口 有效地利用資源和保護(hù)環(huán)境 促進(jìn)以最小的資源消耗 最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià) 通過建立 資源 產(chǎn)品 再生資源 和 生產(chǎn) 消費(fèi) 再循環(huán) 的模式 換取最大的經(jīng)濟(jì)效益 也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要舉措a b c d 解析 解答此題 要抓住句與句之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析 是介紹循環(huán)經(jīng)濟(jì)的模式 它是下文表述的基礎(chǔ) 講實(shí)施循環(huán)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的好處 則在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步談實(shí)施循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要意義 答案 c 3 2010 新課標(biāo)全國(guó)卷 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句 銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 3分 玉樹藏族自治州 玉樹既是 三江源頭 也是 藏獒之鄉(xiāng) 和 蟲草之鄉(xiāng) 東與四川省和西藏自治區(qū)毗鄰 是長(zhǎng)江落差最大的標(biāo)志點(diǎn) 與海西蒙古族藏族自治州 果洛藏族自治州等地相通 平均海拔4000米以上 最高點(diǎn)6621米 位于青藏高原腹地 青海省南部 氣候高寒a(chǎn) b c d 解析 本題考查考生語(yǔ)言連貫的能力 首先對(duì)玉樹要作總體介紹 按邏輯關(guān)系講 玉樹藏族自治州 的地理位置 應(yīng)排出 可初步鎖定d項(xiàng) 再將d項(xiàng) 代入原文 加以驗(yàn)證 可知合乎邏輯 答案 d 4 2011 廣東高考 把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段 排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 3分 使用語(yǔ)言 不僅要用得對(duì) 在語(yǔ)法上不出毛病 而且要力求用得好 要有藝術(shù)性 有感染力 這就要講究運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù) 也就是要講究一點(diǎn)修辭 有意用不符合語(yǔ)法常規(guī)的辦法取得某種修辭效果是許可的 然而這只是偶一為之 并且要有些特定的條件 如果語(yǔ)言不符合語(yǔ)法 說都說不通 就沒有什么好的修辭可言 語(yǔ)言是用來(lái)傳遞信息 交流思想 表達(dá)感情的 好的修辭 必然是符合語(yǔ)法規(guī)律的 a b c d 解析 本題可采用排除法 句是從正面說好的修辭要符合語(yǔ)法規(guī)范 句從反面說 這樣可以確定 的順序 排除b c兩項(xiàng) 句是從辯證的角度對(duì) 句的補(bǔ)充解說 這樣也就排除了d項(xiàng) 答案 a 5 2011 天津高考 請(qǐng)把下面的句子組成語(yǔ)意連貫的一段話 只寫序號(hào) 2分 隨著各種高效儲(chǔ)能技術(shù)的成熟和智能電網(wǎng)的興起 太陽(yáng)能攜手海浪和海風(fēng) 向我們輸送源源不斷的電力 同時(shí) 化石能源的燃燒導(dǎo)致了大量二氧化碳的排放 加劇了全球氣候變化 這已經(jīng)是公認(rèn)的全球性頭號(hào)環(huán)境問題 說不定人們會(huì)用墻體太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)為自己的電動(dòng)汽車充電 我們的住宅和辦公樓會(huì)更為節(jié)能 舒適 而新能源在不遠(yuǎn)的未來(lái)會(huì)大踏步走進(jìn)我們的生活 工業(yè)化國(guó)家通過大量使用化石能源提高了自身的福利水平 而廣大發(fā)展中國(guó)家則需要不斷提高能源消費(fèi)水平 存量有限的化石能源其實(shí)是在加速消耗中 答 解析 題目中提供的五個(gè)語(yǔ)句介紹了當(dāng)今社會(huì)化石能源的使用狀況和未來(lái)的新能源 其中 為一組 談的是當(dāng)今社會(huì)化石能源的使用狀況及所帶來(lái)的環(huán)境問題 為一組 談的是未來(lái)的新能源問題 是對(duì)新能源的總體概括 是具體的新能源 是對(duì)未來(lái)世界的展望 因此五個(gè)語(yǔ)句的正確語(yǔ)序是 答案 5 2011 北京高考 在文中 橫線上填入下列語(yǔ)句 銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 3分 金沙江大峽谷旁有一座遠(yuǎn)近聞名的納西古城 是納西人最原始的聚居地 我們步行了一個(gè)多小時(shí) 古城出現(xiàn)在前面 上面鐫刻著 寶山石頭城 五個(gè)大字 解析 解答此類試題 一要考慮陳述對(duì)象的一致性 二要抓住語(yǔ)段表達(dá)的中心 三要注意語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性 四要注意句中信息的照應(yīng)性 五要注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性 六要注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示性 七要注意感情色彩的和諧性 八要兼顧修辭手法的特殊性 依據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性特征 同時(shí)根據(jù)頂真修辭的特點(diǎn) 可知第一空應(yīng)填 古城建在一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上 由第二處橫線后的 上面 一詞可知 前面的陳述對(duì)象應(yīng)為 拱形城門 故第二個(gè)橫線處應(yīng)填 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見那別具一格的拱形城門 答案 d 7 2010 湖南高考 下列選項(xiàng)中的詩(shī)句填入 到京師 一詩(shī)畫橫線處 恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 3分 城雪初消薺菜生 角門深巷少人行 此是春來(lái)第一聲 a 落紅滿地乳鴉啼b 柳梢聽得黃鸝語(yǔ)c 春山一路鳥空啼d 樓閣新成花欲語(yǔ) 解析 全詩(shī)描寫的是早春的情景 a句中的 落紅滿地 與早春情景不合 c句中的 鳥空啼 中 一個(gè) 空 字寫出了寂寞無(wú)奈之情 與全詩(shī)的情感基調(diào)不合 d句中的 花欲語(yǔ) 是欲語(yǔ)而非實(shí)語(yǔ) 若選此句 末句 此是春來(lái)第一聲 則無(wú)從落實(shí) 答案 b 8 2009 湖南高考 為上聯(lián) 心平浪靜 秋月芙蕖湘水碧 選擇下聯(lián) 最合適的一項(xiàng)是 3分 a 志遠(yuǎn)天高 春風(fēng)楊柳麓山青b 情深海闊 夏日荷花瀟江紅c 氣壯山威 鯤鵬展翼楚云飛d 身正才卓 冬雪松竹衡岳高 解析 根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn) 山 對(duì) 水 春 對(duì) 秋 即可判斷出選a 答案 a 9 2001 全國(guó)卷 填入下面橫線處的句子 與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 3分 1 每逢深秋季節(jié) 松竹山茶 色彩絢麗 美景盡覽 2 遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱 近看小河流水 茶院蔥綠 松竹并茂 置身山頂 俯瞰槐榆丹楓 置身山頂俯瞰 槐榆丹楓 白云繚繞 層林疊翠 層林疊翠 白云繚繞a b c d 解析 首先尋找突破口 1 句下面接的是 松竹山茶 是一個(gè)四字短語(yǔ) 且是并列結(jié)構(gòu) 槐榆丹楓 正好與 松竹山茶 構(gòu)成對(duì)偶 且音節(jié)和諧 況且如果將 俯瞰 與 槐榆丹楓 連在一起 則給人一種內(nèi)容都由它來(lái)支配的感覺 而后面的 色彩絢麗 美景盡覽 是主謂短語(yǔ) 不可能由它來(lái)支配 排除a b兩項(xiàng) 接著尋找理由 確定答案 第 2 句 粗略一看 選項(xiàng)的兩個(gè)短語(yǔ) 只不過是互換了位置 通過思考 可以發(fā)現(xiàn) 繞 和 茂 押韻 應(yīng)選 排除c 答案 d 10 1999 全國(guó)卷 填入下面橫線處的句子 與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 3分 去年夏天 我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng) 江岸后面是起伏的山巒和連綿不斷的樹林 這兒的景色真是美極了 那兒的景色真美 六和塔靜靜地矗立在錢塘邊上 六和塔在錢塘邊靜靜地矗立著 帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼 江面上帆影點(diǎn)點(diǎn) 碧波粼粼a b c d 解析 尋找突破口 由 去年夏天 可知這是一段回憶性文字 這兒 是近指 那兒 是遠(yuǎn)指 回憶性的東西應(yīng)是遠(yuǎn)指 選 排除b d 尋找理由 確定答案 由題干后面一個(gè)分句的結(jié)構(gòu)形式是 江岸后面是 將描寫江面上情景的 帆影點(diǎn)點(diǎn) 提前做定語(yǔ) 與后文的句式就不一致了 選 排除c 答案 a 這種題型是給出一組打亂順序的句子 要求組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段 一般有三種形式 嵌入式排序 銜接式排序 無(wú)語(yǔ)境式排序 高考有時(shí)采用客觀選擇題的形式 有時(shí)采用主觀題的形式 多數(shù)是以客觀選擇題的形式出現(xiàn) 判斷順序的標(biāo)準(zhǔn)一般以空間先后 從上到下 從左到右 從外到內(nèi) 時(shí)間先后 事物發(fā)展前后 人們認(rèn)識(shí)規(guī)律 由表及里 由淺入深 由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí) 主次輕重為序 還要注意先總后分 或先分后總的順序 排列句序應(yīng)注意以下幾點(diǎn) 1 抓中心一個(gè)句群 雖然由若干句子組成 卻表述一個(gè)中心 句序的安排必然圍繞這一中心問題 因此抓住了句群的中心 就抓住了要害 對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明 分析句子 如總領(lǐng)句 總結(jié)句 過渡句 解說句 觀點(diǎn)句 材料句等 的性質(zhì)和作用 是抓準(zhǔn)中心的重要手段 一個(gè)句群的中心 大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá) 這一關(guān)鍵句往往放在句首 也有放在句尾的 2 抓思路從總體上看 句群小層次一般呈現(xiàn)出相并 并列 對(duì)照 相承 順接 層進(jìn) 相屬 總分 的關(guān)系 從局部看 句與句之間往往呈現(xiàn)出并列 承接 解說 對(duì)比 遞進(jìn) 轉(zhuǎn)折 因果 總分等邏輯關(guān)系 理順句序 要盡可能多地確定出必然相連接的句子 找到 句鏈 這是最常用 最基本的方法 一般的排序題都采用此法 請(qǐng)大家結(jié)合以上例題認(rèn)真分析 從文體來(lái)看 記敘文的句序常常以時(shí)間 空間為順序 議論文的句序 常常把觀點(diǎn)句放在前面 把材料句放在中間 把總結(jié)句放在后面 形成或總分 或并列 或?qū)φ?或?qū)舆M(jìn)的結(jié)構(gòu) 說明文同議論文一樣 往往把事理句放在前面 把材料句放在后面 因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說明事理的 材料的內(nèi)部又遵循一定的順序 時(shí)間 空間 邏輯 3 抓標(biāo)志 1 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之間的搭配關(guān)系或并列 或轉(zhuǎn)折 或條件 或假設(shè) 或遞進(jìn) 或因果 2 暗示性詞語(yǔ)的使用 換句話說 表示等同關(guān)系 與此同時(shí) 與此相反 反過來(lái)說 表示相反 相對(duì)關(guān)系 中間不可插入別的詞語(yǔ) 首先 其次 再次 表示主次輕重的順序 不可倒置 先前 與 后來(lái) 過去 現(xiàn)在 與 將來(lái) 表示時(shí)間先后 總之 綜上所述 由此看來(lái) 表示要提出結(jié)論 諸如此類 表示綜合 所謂 表示有所解釋 例如 表示舉例 抓標(biāo)志是解答排序題的基本方法 3 關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn) 相同的句式重復(fù)出現(xiàn) 4 句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系 內(nèi)容上 形式上 也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性 肯定 否定的一致性 5 陳述對(duì)象前后一致 議論角度一致 對(duì)于嵌入式排序 承接式排序 我們還要注意所提供的語(yǔ)境 二 解答語(yǔ)句復(fù)位題的6個(gè)注意點(diǎn)語(yǔ)句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語(yǔ)境 選擇與語(yǔ)境最相符 與上下文銜接最連貫的一句話的題型 語(yǔ)句復(fù)位題一般是定位選句 大多采用選擇題的形式 1 事理是否相承 邏輯關(guān)系 因果 條件 遞進(jìn) 并列 總分 大小 輕重 快慢 難易 表里 先后 動(dòng)靜 多寡等 語(yǔ)段在表達(dá)一定的意思時(shí) 總有某種邏輯順序或者符合一定的生活事理 而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征 2 話題是否統(tǒng)一 陳述主體 陳述內(nèi)容 敘述角度保持一致 在文段所提供的語(yǔ)境中 講述的話題或陳述的對(duì)象應(yīng)該保持一致 而不能彼此混雜 3 前后是否勾連 句子的重點(diǎn)往往在謂語(yǔ)部分 形成句群或復(fù)句的分句之間明顯有順承 因果 并列等關(guān)系 從而使文段在表意上思維清晰 層次井然 4 意境是否協(xié)調(diào) 畫面 環(huán)境 情調(diào) 氛圍 風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一 或陰沉凄涼 或熱烈歡樂 或直截了當(dāng) 或隱晦曲折 或貶或褒 文段中所體現(xiàn)出來(lái)的情感 意蘊(yùn)同其中的物象 景致高度契合統(tǒng)一 才能感染所讀的人 如上面 師生共研題 題 2010年湖南高考題上面 就必須考慮意境的協(xié)調(diào) 5 句式是否一致 一致 的內(nèi)容比較多 像句子結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)詞搭配等 貴在找出照應(yīng)點(diǎn) 語(yǔ)段中的信息前后吻合 彼此響應(yīng) 才能在表意上形成一個(gè)完美的整體 如上面 師生共研考題 題10 1999年全國(guó)高考題 6 音節(jié)是否和諧 要符合詩(shī)歌或語(yǔ)句在字?jǐn)?shù) 句式 平仄 音韻等格律方面所特有的規(guī)定 如上面 師生共研考題 題9 2001年全國(guó)卷 高考題 特別提示語(yǔ)句銜接口訣語(yǔ)句銜接有技巧 內(nèi)容形式兼顧到 陳述對(duì)象要一致 話題萬(wàn)萬(wàn)不能跑 頂真銜接方案佳 文體知識(shí)常需要 認(rèn)真抓住關(guān)鍵詞 遵循邏輯去思考 句末語(yǔ)意要考慮 模糊回答有技巧 語(yǔ)境氛圍要和諧 語(yǔ)氣句式統(tǒng)一好 語(yǔ)句前后須照應(yīng) 整齊勻稱莫忘掉 音節(jié)講究要和諧 字?jǐn)?shù)多的往后靠 押韻有時(shí)也用到 語(yǔ)言朗朗上口好 以上方法記得牢 靈活答題錯(cuò)不了 所謂 得體 也就是用語(yǔ)適合語(yǔ)言環(huán)境 恰如其分 語(yǔ)言環(huán)境有 內(nèi)部語(yǔ)境 和 外部語(yǔ)境 之分 內(nèi)部語(yǔ)境 指的是上下文 外部語(yǔ)境 則包括語(yǔ)言交際時(shí)的各種條件 如場(chǎng)合 對(duì)象 話題 表達(dá)方式 情景等 語(yǔ)言得體主要指符合外部語(yǔ)境的各種要求 典例 2011 山東高考 假如你是廣播電臺(tái)少兒欄目的主持人 請(qǐng)根據(jù)少兒聽眾的特點(diǎn) 重新表述下面的一段文字的畫線部分 不得改變?cè)?不超過80個(gè)字 5分 蔚藍(lán)的天空 萬(wàn)里無(wú)云 碧綠的草地上 一條小溪潺潺流過 水中的卵石清晰可見 溪邊坐著一位長(zhǎng)髯老者 面容清癯 雙目炯炯有神 一 解題思路要清晰此題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的得體 此類題型特別需要注意語(yǔ)境 本題的語(yǔ)境是主持廣播電臺(tái)少兒欄目 然后看畫線的句子具有什么特點(diǎn) 為什么需要重新表述 經(jīng)過研究我們知道 畫線句屬于書面用語(yǔ) 不適于少兒聽眾 怎么 改 需要把書面色彩強(qiáng)的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)色彩的 適于少兒聽眾的語(yǔ)句 如 潺潺流過 可以改為 嘩啦啦流過 長(zhǎng)髯老者 可以改為 長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)胡須的老爺爺 等 最后通讀一遍 看重新表述后的句子是否連貫得體 二 評(píng)分細(xì)則要明了能把書面語(yǔ)全部轉(zhuǎn)換成適于少兒聽眾的口語(yǔ)得3分 不遺漏要點(diǎn) 語(yǔ)句連貫2分 三 組織答案要規(guī)范 示例 一條小溪嘩嘩啦啦地流著 水里有好些圓溜溜的石頭 像雞蛋似的 看得可清楚了 溪邊坐著一位老爺爺 臉瘦瘦的 胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的 那雙眼睛可有精神啦 考生甲 考生乙 1 2011 湖南高考 下面是某校校慶前夕 四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信 其中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是 3分 a 獲悉母校華誕 甚喜 屆時(shí)定撥冗出席慶典 特此通知 b 因事務(wù)繁忙 恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典 深表歉意 c 雖身體欠安 但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典 謹(jǐn)此奉告 d 因航班取消 故不能及時(shí)趕到母校參加慶典 敬請(qǐng)諒解 解析 a項(xiàng) 撥冗 指推開繁忙的事務(wù) 抽出時(shí)間 謙敬辭不當(dāng) 特此通知 語(yǔ)氣不當(dāng) b項(xiàng) 光臨 敬辭 稱賓客來(lái)到 此處使用不當(dāng) c項(xiàng) 列席 謹(jǐn)此奉告 用在此處 語(yǔ)言不得體 答案 d 2 2009 新課標(biāo)全國(guó)卷 下面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng) 請(qǐng)指出并改正 5分 通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力 我公司將對(duì)轄區(qū)電話局的交換機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造 現(xiàn)依據(jù) 中華人民共和國(guó)電信條例 將有關(guān)事項(xiàng)宣布如下 敝工程將于2009年6月10日20時(shí)至11日8時(shí)施工 在此期間會(huì)影響青山區(qū)電話用戶的正常通話 交換機(jī)升級(jí)后 用戶原有的一些業(yè)務(wù)功能 如鬧鐘 呼叫轉(zhuǎn)移等 需要重新設(shè)置 熱線和呼出限制的設(shè)置方法也有變化 如有疑問 歡迎提出 本公司客服電話 87654321 對(duì)工程施工給貴用戶造成的不便 我們深表不安 請(qǐng)予理解和支持 天網(wǎng)通信有限公司青山分公司2009年6月7日 答 解析 本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力 這是一則通告 通告的對(duì)象是普通民眾 因此要求用口語(yǔ) 如 敝 改用 本 對(duì)用戶宜用敬辭 如 提出 改用 垂詢 稱自己用謙辭 參考答案 宣布 改為 通告 敝 改為 本 提出 改為 垂詢 貴用戶 改為 您 不安 改為 歉意 每處1分 3 2008 遼寧高考 下面是某學(xué)生向老師祝壽時(shí)發(fā)言的一個(gè)片段 其中有四處不得體 請(qǐng)找出來(lái)并加以修改 4分 這次我們專程從全國(guó)各地光臨母校 給我們至今健在的恩師俞老師做壽 俞老師視名利淡如水 看事業(yè)重如山 八十高齡還在做學(xué)問 俞老師又把最近出版的大作贈(zèng)送給我們幾個(gè)高足 我們都感到十分欣慰 1 將 改為 2 將 改為 3 將 改為 4 將 改為 解析 向老師祝壽態(tài)度應(yīng)該是真誠(chéng)的 用語(yǔ)應(yīng)該是委婉的 尊敬的 結(jié)果應(yīng)該是讓老師高興的 很明顯 光臨 是敬辭 常用于 歡迎光臨 至今健在 很明顯不符合老人的心情 高足 也是敬辭 用于對(duì)別人學(xué)生的稱呼 欣慰 顯得太不謙虛 參考答案 1 光臨 改為 回到 2 至今健在 刪去 或改為 精神矍鑠 3 高足 改為 學(xué)生 4 欣慰 改為 高興 每處1分 4 2011 安徽高考 暑假里 幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師 宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約 請(qǐng)你補(bǔ)寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分 要求 符合情境 簡(jiǎn)明得體 5分 宛風(fēng) 李老師 噢 宛風(fēng)啊 宛風(fēng) 李老師 好啊 歡迎歡迎 宛風(fēng) 李老師 那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧 宛風(fēng) 李老師 好的 再見 解析 解答此題 首先要仔細(xì)審題 補(bǔ)寫的內(nèi)容要交代清楚什么事 用什么樣的語(yǔ)體告訴老師 還要考慮補(bǔ)寫的內(nèi)容與所給出內(nèi)容的連貫 從下文可以推測(cè)出 應(yīng)是宛風(fēng)介紹自己的身份 應(yīng)是宛風(fēng)約定拜訪老師 應(yīng)是相約見面的時(shí)間 地點(diǎn) 應(yīng)是交流完后的客套語(yǔ) 參考答案 李老師 您好 我是宛風(fēng) 老師 我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪您 您看行嗎 老師 您什么時(shí)候有時(shí)間 我們到哪兒見您呢 好的 我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您 老師再見 每句1分 簡(jiǎn)明 連貫 得體1分 5 2010 重慶高考 根據(jù)下面的情景和要求 代擬一段對(duì)話 情景 一青年學(xué)生與一老教師相約登山 各備行囊 學(xué)生要替老師背包 老師婉拒 學(xué)生堅(jiān)持 要求 1 老師要說出婉拒的理由 學(xué)生堅(jiān)持的理由要有針對(duì)性 2 符合情景與身份 語(yǔ)言得體 4分 老師婉拒說 學(xué)生堅(jiān)持說 解析 本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 得體的能力 根據(jù)情景和要求 擬寫一段對(duì)話 先要確認(rèn)對(duì)話者的身份和關(guān)系 還要考慮他們之間應(yīng)有的情感態(tài)度 老師對(duì)學(xué)生愛護(hù) 還要考慮到正面的影響 在行動(dòng)中寓教育 所謂身教勝于言教 學(xué)生對(duì)老師敬愛 一心要為老師減輕負(fù)擔(dān) 感情是真摯的 要求是迫切的 然后就是語(yǔ)言表達(dá)得體的問題了 學(xué)生要替老師背 一再堅(jiān)持 老師謝絕 說得委婉 都有理由 都很充分 如何表達(dá) 值得斟酌 答案 示例一 老師婉拒說 老師要做示范 不能只說不做 學(xué)生堅(jiān)持說 老師指導(dǎo)就行 學(xué)生應(yīng)該多加訓(xùn)練 示例二 老師婉拒說 老師比你有經(jīng)驗(yàn) 你只要跟我學(xué)著做 學(xué)生堅(jiān)持說 學(xué)生多加訓(xùn)練 才能在鍛煉中變得更加堅(jiān)強(qiáng) 示例三 老師婉拒說 我可不想當(dāng) 空 軍司令噢 學(xué)生堅(jiān)持說 我要進(jìn)行高山突擊隊(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練 老師 你就給我增加一點(diǎn)訓(xùn)練分量吧 評(píng)分點(diǎn) 老師 學(xué)生理由各2分 理由有針對(duì)性1分 得體1分 語(yǔ)言表達(dá) 得體 的6種技法 1 看準(zhǔn)對(duì)象 掌握分寸語(yǔ)言交際總是雙向的 既有說或?qū)懙囊环?也有聽或讀的一方 因此 說 寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么 想寫什么就寫什么 而要從對(duì)象的年齡 職業(yè) 思想 性格等不同特點(diǎn)出發(fā) 說恰當(dāng)?shù)脑?寫恰當(dāng)?shù)奈淖?即所謂 對(duì)什么人說什么話 同一個(gè)意思 對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說法 同一個(gè)內(nèi)容 對(duì)不同的對(duì)象 說話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同 例如 神八 與 天宮一號(hào) 對(duì)接成功使得中國(guó)建立空間實(shí)驗(yàn)站的夢(mèng)想又近了一步 記者采訪公眾 談?wù)剬?duì)此事的感想 如采訪對(duì)象是中學(xué)生 就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際 側(cè)重談未來(lái)憧憬 神八 與 天宮一號(hào) 對(duì)接成功極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 我們要以此為動(dòng)力 好好學(xué)習(xí) 將來(lái)做一名科學(xué)家 讓我們的探索太空科技走在世界最前列 如采 訪對(duì)象是中學(xué)教師 就應(yīng)突出自己職業(yè)的特殊性 側(cè)重談理想任務(wù) 神八 與 天宮一號(hào) 對(duì)接成功鼓舞了中華兒女的士氣 這表明中國(guó)的科技在飛速發(fā)展 作為教育工作者 我們要積極投身于國(guó)家的教育事業(yè) 為我國(guó)科技的發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn) 2 適應(yīng)場(chǎng)合 巧妙用語(yǔ)所謂 到什么山上唱什么歌 指的就是要適應(yīng)不同的場(chǎng)合 說話用語(yǔ)巧妙自然 場(chǎng)合有種種不同 或悲痛 或歡樂 或正式 或隨意 或緊張繁忙 或輕松愉快 等等 不同的場(chǎng)合 對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用有不同的要求 一般說來(lái) 在悲痛的場(chǎng)合 應(yīng)該嚴(yán)肅 莊重 不能盡說些無(wú)關(guān)痛癢的話 在歡樂的場(chǎng)合 應(yīng)該輕松 愉快 不能盡嘮叨自己的苦惱 不滿 如此等等 這是交際的總體氛圍對(duì)說話內(nèi)容的制約 要根據(jù)具體的場(chǎng)合選擇明智的 充滿內(nèi)涵和智慧的語(yǔ)言 3 把握語(yǔ)體 用語(yǔ)準(zhǔn)確不同的語(yǔ)體 往往運(yùn)用不同的語(yǔ)言材料 適應(yīng)各自不同的語(yǔ)境和交際需要 形成各自不同的語(yǔ)言特點(diǎn) 比如文言詞語(yǔ)典雅 簡(jiǎn)潔 莊重 在比較莊重的書面語(yǔ)體 如公文事務(wù)語(yǔ)體中經(jīng)常使用 方言詞語(yǔ) 俚詞俗語(yǔ)等 簡(jiǎn)明 通俗 易懂 在口頭語(yǔ)體或書面語(yǔ)體的文藝語(yǔ)體中經(jīng)常使用 又如科技語(yǔ)體 政論語(yǔ)體常常使用長(zhǎng)句 常式句 完全句等 而口頭語(yǔ)體 文藝語(yǔ)體則常常使用短句 變式句 省略句等 如果在口語(yǔ)性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書面語(yǔ)就會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性 例如 電影 林則徐 中的林則徐召見外商 申明中國(guó)政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令 其中說到如有違令者 船貨交公 人即正法 有外商問 什么叫 正法 中國(guó)官員答 正法就是殺頭 這一段 林則徐說的是法令 所以用的是莊嚴(yán)典雅的 正法 官員是口頭對(duì)話 所以用了淺顯易懂的 殺頭 兩種說法和各自的語(yǔ)體都很協(xié)調(diào) 4 明確目的 有的放矢語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性 目的決定了語(yǔ)言得體的尺度 決定了語(yǔ)言表達(dá)的方式 能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式 就是所謂的有的放矢 即使是同一內(nèi)容 因不同的表達(dá)目的 在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點(diǎn)等方面也應(yīng)有所不同 例如 同樣要到電視臺(tái)應(yīng)聘 假如你 想應(yīng)聘記者 那么在面試的時(shí)候 你就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于介紹自己的書面表達(dá)能力 口頭表達(dá)能力和觀察 分析 應(yīng)變等能力 因?yàn)檫@幾方面的能力是作為記者必須具備的 如果你要應(yīng)聘的是電視節(jié)目主持人 那么在面試的時(shí)候 你就應(yīng)當(dāng)突出自己口齒清楚 聲音響亮 普通話標(biāo)準(zhǔn) 相貌端莊等特點(diǎn) 因?yàn)橹鞒秩思纫谜Z(yǔ)言向觀眾傳播信息 又要將個(gè)人形象展示在熒屏上 5 面陳轉(zhuǎn)述 恰當(dāng)運(yùn)用當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式 要恰當(dāng)運(yùn)用 面陳 要根據(jù)雙方的關(guān)系 把陳述的內(nèi)容講清就行 這種表達(dá)方式簡(jiǎn)單一些 請(qǐng)人代轉(zhuǎn) 涉及第三人 不僅敘述角度變了 時(shí)間 地點(diǎn) 稱代等因素也變了 這種表達(dá)方式復(fù)雜一些 必須考慮變化了的各因素 綜合運(yùn)用以上各種方法恰當(dāng)表述 例 把下面句子的內(nèi)容放在a b兩種不同的語(yǔ)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述 要求 不改變?cè)?人物 人稱表達(dá)準(zhǔn)確 時(shí)間 地點(diǎn)交代清楚 4分 小李對(duì)小王說 我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了 請(qǐng)告訴老師一聲 再幫我問問 后天晚上去她家里找她行不行 a 當(dāng)天下午 小王在校門口對(duì)郭老師的女兒姍姍說了這件事 小王說 2分 b 第二天一大早 小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴了郭老師本人 小王說 2分 思路分析 此題考查依據(jù)不同的對(duì)象 不同的時(shí)間 正確轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力 從中可以看出 得體 的一些基本要求 小李請(qǐng)小王轉(zhuǎn)達(dá)的話目的明確 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件說得清清楚楚 說得也 客氣 包含著尊重小王的意思 也就是說是得體的 小王轉(zhuǎn)述時(shí)就需要根據(jù)時(shí)間 地點(diǎn) 對(duì)象的不同 組織語(yǔ)言 以表達(dá)得當(dāng) 參考答案 a 姍姍 小李明天上午不到語(yǔ)文組找你媽媽了 請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲 他還問后天晚上去你家找你媽媽行不行 b 郭老師 小李說他今天上午不來(lái)找您了 問明天晚上去您家找您行不行 6 注意遣詞 謙敬恰當(dāng)好多漢語(yǔ)詞匯都具有一定的傾向性 如果把握不好 就會(huì)鬧出笑話 尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方 而謙稱的詞語(yǔ)只能用于稱己方 有人把謙敬詞語(yǔ)用一句話歸納為 家大舍小令外人 即對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)平輩的家人時(shí)冠以 家 例如家父 家嚴(yán) 家母 家慈 家叔 家兄等 對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以 舍 例如舍弟 舍妹 舍侄等 稱別人家中的人 則冠以 令 表示敬重 例如令堂 令尊 令郎 令愛等 選用句式 單獨(dú)命題的時(shí)候很少 一般與連貫類題目結(jié)合很緊 只要掌握連貫性題目的方法技巧 那么選用句式題即可迎刃而解了 選用句式 在高考中單獨(dú)命題的頻率并不是很高 但也不是說沒有 因?yàn)楫吘顾€是時(shí)有出現(xiàn)的 因此 對(duì)這一考點(diǎn)的備考 要注意以下兩點(diǎn) 1 選用句式要和句意的理解結(jié)合起來(lái)前面提到過 在現(xiàn)代漢語(yǔ)中 同一句式可以表達(dá)多種語(yǔ)意 不同的句式也可以表達(dá)同一語(yǔ)意 高考命題者正是由此出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)了這種試題 它分用兩種不同的句式來(lái)表達(dá)一個(gè)意思 有的完全相同或基本相同 而有的則存在較大的差別 命題者要求考生做出判斷 這就要求考生認(rèn)真審讀不同句式所表達(dá)的意思 把句式的理解和句意的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái) 同一個(gè)意思 可用肯定的語(yǔ)氣表述 也可用否定語(yǔ)氣表述 但語(yǔ)氣的輕重 強(qiáng)弱有區(qū)別 同一個(gè)意思 可用肯定的語(yǔ)氣表述 也可用否定語(yǔ)氣表述 但語(yǔ)氣的輕重 強(qiáng)弱有區(qū)別 例 比較下面兩組句子 表達(dá)效果好的一組是 a b c d 思路分析 用否定形式 表達(dá)的語(yǔ)氣較弱 用肯定形式 表達(dá)的語(yǔ)氣較強(qiáng) 用雙重否定形式 語(yǔ)氣明顯重些 用肯定形式 語(yǔ)氣輕些 參考答案 c 2 選用句式要與具體語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)句式的選用總是以表達(dá)規(guī)范 語(yǔ)意明確為目的 這就必須考慮語(yǔ)意的要求和表達(dá)的需要 因而要特別注意試題所提供的語(yǔ)境 例 2008 江蘇高考 有些高中生上學(xué) 放學(xué)仍由家長(zhǎng)接送 針對(duì)這種現(xiàn)象 請(qǐng)擬寫出贊成者與質(zhì)疑者的不同看法 要求 贊成者需說出兩點(diǎn)理由 使用陳述句 質(zhì)疑者要針對(duì)贊成者的話表述 使用反問句 贊成者說 不超過30字 質(zhì)疑者說 不超過30字 思路分析 解答本題首先要審清題目要求 贊成者的理由可以是 保障安全 增進(jìn)親情 等 質(zhì)疑者要結(jié)合贊成者的理由進(jìn)行反駁 就選用句式來(lái)說 一定要按題目要求 贊成者運(yùn)用陳述句 以平靜的語(yǔ)氣說出理由 質(zhì)疑者運(yùn)用反問句 針對(duì)贊成者的理由 用較強(qiáng)烈的語(yǔ)氣來(lái)反駁 最后應(yīng)注意字?jǐn)?shù)限制和語(yǔ)言表述的規(guī)范性 參考答案 這樣做可以更好地保障學(xué)生安全 增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的交流 難道家長(zhǎng)能跟孩子一輩子嗎 難道沒有更好的交流機(jī)會(huì)嗎 1 下面文字中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 有的必須刪去 有的不能刪去 本著簡(jiǎn)明的原則 把它們找出來(lái) 將序號(hào)分別寫在橫線上 可刪可不刪的不寫 4分 答 必須刪去的是 不能刪去的是 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的能力 引出目的 不能刪 連接定語(yǔ)和中心語(yǔ) 不能刪 連接并列成分 不能刪 和前面的 日前 矛盾 必須刪 使句子缺主語(yǔ) 必須刪 和 屬于可刪可不刪之列 答案 必須刪去的是 2分 不能刪去的是 2分 2 2011 萊蕪模擬 下面文字不夠簡(jiǎn)潔 請(qǐng)將必須刪掉的詞語(yǔ)寫在下面橫線上 4分 2010年10月16日6時(shí)許 中國(guó)平煤神馬能源化工集團(tuán)平禹煤電公司四礦12190工作面發(fā)生煤與瓦斯突出事故 當(dāng)班下井作業(yè)的共有276人 截至19日7時(shí)35分為止 239人經(jīng)及時(shí)搶救安全升井 37人遇難身亡 目前搶救工作已全部結(jié)束 善后工作正在緊張開始進(jìn)行 答 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的能力 因?yàn)槭敲旱V發(fā)生 煤與瓦斯突出事故 所以 當(dāng)班下井作業(yè)的 中 下井 贅余 應(yīng)刪除 截至 包含 為止 的意思 與 為止 語(yǔ)義重復(fù) 應(yīng)刪除 為止 身亡 與 遇難 語(yǔ)義重復(fù) 刪除 開始 與 正在 重復(fù) 應(yīng)刪除 答案 下井 為止 身亡 開始 每詞1分 3 2012 濟(jì)南重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考 把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段 排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 3分 沒有誰(shuí)可以活在社會(huì)輿論的真空里 貧二代 如此 拼二代 亦如此 富二代 更不例外 當(dāng)然 這其中也不乏誤解與偏見 只是 富二代 的代言人在為這個(gè)群體正名的時(shí)候 富二代 其實(shí)沒那么脆弱 也不該如此敏感 試圖改變社會(huì)輿論對(duì) 富二代 的看法是必要的 客觀地為 富二代 正名也無(wú)可厚非 只不過社會(huì)輿論給予前兩者的多是支持和鼓勵(lì) 對(duì)于 富二代 多是批評(píng)與鞭策 實(shí)在沒必要把普通的社會(huì)輿論升級(jí)到 歧視 的地步a b c d 解析 句 前兩者 承接上句 貧二代 拼二代 照應(yīng)上句 富二代 緊接 誤解 偏見 轉(zhuǎn)入改變對(duì) 富二代 的看法之必要 句中 也 照應(yīng)第 句 答案 c 4 2011 黃岡中學(xué)檢測(cè) 請(qǐng)寫出填入下文橫線上的5個(gè)句子的正確順序 并且在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)奶撛~ 5分 假話 大話 空話 裝飾得多么好 它是不準(zhǔn)確的 它是缺乏表現(xiàn)力的 是我們不僅不提倡 并且反對(duì)的 靜止地講 說某種修辭方法好 不考慮時(shí)代和社會(huì)的因素 這種說法是不夠準(zhǔn)確的 學(xué)習(xí)修辭 不能完全沒有時(shí)代觀點(diǎn) 不能完全沒有社會(huì)觀點(diǎn) 當(dāng)然也要求有表現(xiàn)力 然而 必須明確 表現(xiàn)力是在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上存在的 失去了準(zhǔn)確性 談不到表現(xiàn)力 我們今天的社會(huì)對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用 首先要求準(zhǔn)確性 也就是要求實(shí)事求是 要求樸實(shí) 解析 本題考查連貫和虛詞用法 作為觀點(diǎn)句放在句首 承接 進(jìn)一步闡述觀點(diǎn) 中首先提到第一個(gè)要求 準(zhǔn)確性 中 當(dāng)然也 提出了第二個(gè)要求 有表現(xiàn)力 緊承 然而 轉(zhuǎn)折后 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào) 準(zhǔn)確性 因此順序?yàn)?虛詞要分析句間關(guān)系 第一個(gè)括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容與后面為條件關(guān)系 第二個(gè)括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容和第三個(gè)括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容為因果關(guān)系 答案 正確的順序是 2分 填入的虛詞是 不論 或 不管 無(wú)論 因?yàn)樗?3分 5 2012 錦州模擬 把下面句子組成意思完整 前后銜接 語(yǔ)序恰當(dāng)?shù)囊欢卧?最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 3分 但是 沒有人會(huì)喜歡只有灰色的世界 灰色提升著品位 而多彩保證了活力 這也就是和諧 這世界充滿生命活力 姹紫嫣紅 千姿百態(tài) 萬(wàn)類霜天競(jìng)自由 灰色也只有在和其他色彩搭配時(shí) 才能顯示它的普適性 顯示它的高貴和純粹 也正因?yàn)橛辛怂枷氲母哔F純粹 紛繁的世界才不至于俗不可耐 正因?yàn)橛辛松畹奈宀世_紛 理論的灰色才不顯得死寂 因此 灰色又必須鏈接多彩的世界 a b c d 解析 有關(guān)聯(lián)詞 也只有 與首句中的 只有 照應(yīng) 闡述灰色對(duì)其他色彩的依存 內(nèi)容上緊承首句 因此先排 是 的原因 根據(jù) 因此 判斷 緊承 的 這世界 緊承 的 多彩的世界 而來(lái) 在指出了世界多彩的特點(diǎn)后 闡述灰色理論與多彩世界的依存關(guān)系 根據(jù) 正因?yàn)?和 也正因?yàn)?判斷 應(yīng)該在 前面 答案 a 6 2012 廣東中山模擬 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句 銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 3分 究竟什么是年呢 最常引起我們回頭看的 是當(dāng)我們走到一個(gè)路上的界石的時(shí)候 說界石 實(shí)在沒有什么石 只不過在我們心上有那么一點(diǎn)痕 但倘若說了出來(lái)的話 就是年 就從最近的界石看回去罷 先 看到 再往前 又看到 再往前 更往前 中間點(diǎn)綴著亮的白天 暗的黑夜 在白天里 我們拼命填滿了肚皮 在黑夜里 我們挺在床上咧開大嘴打呼 烈陽(yáng)閃著金光 到處閃動(dòng)著火焰般的花的紅影 澄碧的長(zhǎng)天下流泛著的蕭瑟冷寂的黃霧 蒼郁欲滴的濃碧鋪在雨后的林里 鋪在山頭 白皚皚的雪凝結(jié)在杈椏著刺著灰的天空的樹枝上a b c d 解析 由開頭可知 文段說的是 年 接下來(lái)的文段告訴讀者 作者把 年 比做了 界石 從最近的界石看回去 的提示語(yǔ)告訴讀者 應(yīng)該按照 冬 秋 夏 春 的順序排列 從句式整齊的角度看 應(yīng)該排在 之后 答案 d 7 2012 廣東四校聯(lián)考 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句 銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 3分 法國(guó)思想家帕斯卡爾有一句名言 人是一根能思想的葦草 他的意思是說 可是 即使如此 因?yàn)?我們當(dāng)然不能也不該否認(rèn)肉身生活的必要 但是 人的高貴卻在于他有靈魂生活 作為肉身的人 唯有作為靈魂的人 由于內(nèi)心世界的巨大差異 人才分出了高貴和平庸 乃至高貴和卑鄙 人并無(wú)高低貴賤之分 人的生命像蘆葦一樣脆弱 人依然比宇宙間任何東西高貴得多 人有一顆能思想的靈魂 宇宙間任何東西都能置人于死地a b c d 解析 本題重點(diǎn)考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫和文章邏輯順序安排的能力 綜合來(lái)看 幾個(gè)句子的中心議題是 人的高貴卻在于他有靈魂生活 抓住前后的銜接詞 照應(yīng)詞排序 第 句中的 蘆葦 照應(yīng)前文的 葦草 脆弱 照應(yīng)第 句 都能置人于死地 第 句 高貴 與前文的 脆弱 形成轉(zhuǎn)折關(guān)系 并與第 句形成因果關(guān)系 第 句 人并無(wú)高低貴賤之分 與后文 唯有作為靈魂的人 才分出了高貴和平庸 銜接 由此可選b 答案 b 9 2011 東北師大附中模擬 將下面5個(gè)句子 按恰當(dāng)?shù)捻樞蚍謩e填入文段橫線處 只寫序號(hào) 3分 藝術(shù)方面的趣味 有許多是為某階級(jí)所特有的 諧 則雅俗共賞 到了諧趣發(fā)動(dòng)時(shí) 回到原始時(shí)代的團(tuán)結(jié)與統(tǒng)一 雖然他們所歡喜的 諧 不必盡同 極粗鄙的人喜歡 諧 極文雅的人也還是喜歡 諧 揭開文明人的面具 大家在謔浪笑傲中忘形爾我序號(hào) 解析 分說 總說 說人們的表情 說人們的心理 答案 9 2012 臨沂摸底 下面一段文字是一位記者和一位學(xué)校老師的對(duì)話 請(qǐng)根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容提示 補(bǔ)充畫線處的內(nèi)容 補(bǔ)充時(shí)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確 簡(jiǎn)明和得體 4分 記者 教師 是的 在學(xué)生中確實(shí)存在這種情況 教師 是的 在學(xué)生中確實(shí)存在這種情況 記者 在社會(huì)上