《樹(shù)和喜鵲-》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

一年級(jí)下冊(cè)第 6 課樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：蔣集鎮(zhèn)中心小學(xué) 教師姓名：杜金花 寧陽(yáng)縣第二小學(xué) 李敏敏教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：（主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì)）一、日積月累（教學(xué)重點(diǎn)）（一）重點(diǎn)字詞。 1.應(yīng)會(huì)讀字：只 窩 種 都 單 孤 鄰 居 招 呼 靜 樂(lè) 2.趣味識(shí)字（字理識(shí)字）： 孤：一個(gè)孩子在嗑瓜子 只：八張口3. 易讀錯(cuò)字：zhng（種樹(shù)） l（快樂(lè)）4. 多音字：樂(lè)yu（音樂(lè)）l（快樂(lè)）；種zhng（種子）zhng（種樹(shù)）；只 zh （只是）zh（一只）X|k |B| 1 . c|O |m5.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：?jiǎn)?招 快 居 呼 樂(lè)（1）寫(xiě)正確（2）寫(xiě)美觀（3）認(rèn)識(shí)偏旁：倒八，子字旁6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：從前、孤單、快樂(lè)、喜鵲、幾個(gè)、后來(lái)、 嘰嘰喳喳、安安靜靜（AABB式）（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。二、理解運(yùn)用1、有感情朗讀課文。2、朗讀課文。討論：樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么會(huì)快樂(lè)？和同學(xué)討論一下。（二）重點(diǎn)問(wèn)題：1.課后題2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。3.練習(xí)說(shuō)話：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。_，_也_。 三、情感體驗(yàn)：教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么會(huì)快樂(lè)了。3、了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備1、 教師： （一）制作多媒體教學(xué)課件。（二）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。二、學(xué)生：（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。一 年級(jí)上冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：一、字詞初探（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： （二）生字：識(shí)記本課生字，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。1.識(shí)字方法單 窩 孤 只 種 都 鄰 居 招 呼靜 樂(lè)（1）給本課的會(huì)認(rèn)字注音。（2）常規(guī)識(shí)字（只寫(xiě)序號(hào)）： 減一減： 加一加： 比一比：做一做： 換一換： 組詞法：（3）趣味識(shí)字（寫(xiě)序號(hào)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的？）： （4）找出翹舌音的生字（只寫(xiě)序號(hào)）： 2.典型多音字（注音并組詞）： （ ） （ ） （ ）只 種 樂(lè) （ ） （ ） （ ）3. 寫(xiě)出本課生字新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) （二）詞語(yǔ)1.你喜歡課文中哪些詞語(yǔ)，用圈出來(lái)，讀一讀。2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解“孤獨(dú)”的。二、文本細(xì)讀1.讀課文，同桌讀一讀。 2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文,想一想：樹(shù)和喜鵲為什么孤單？后來(lái)發(fā)生了什么變化？是什么原因使它們快樂(lè)起來(lái)的？3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸1.背誦課文第5，6自然段。2.仿寫(xiě)句段：原文：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。_，_也_。_，_也_。3.想一想樹(shù)和喜鵲問(wèn)什么后來(lái)很快樂(lè)。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)w W w .x K b 1.c o M欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示 精講點(diǎn)撥導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入大家比較熟悉樹(shù)和喜鵲，出示一組圖片：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)樹(shù)和喜鵲。字詞初探一、字詞初探（一）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： （二）生字：識(shí)記本課生字，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。1.識(shí)字方法只 窩 孤 單 種 窩 鄰 居 招 呼靜 樂(lè)（1）給本課的會(huì)認(rèn)字注音。（2）常規(guī)識(shí)字（只寫(xiě)序號(hào)）： 減一減： 加一加： 比一比：做一做： 換一換： 組詞法：（3）趣味識(shí)字（寫(xiě)序號(hào)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的？）： （4）找出翹舌音的生字（只寫(xiě)序號(hào)）： http:/w ww.xk 2.典型多音字（注音并組詞）： （ ）只 （ ） （ ）種 （ ） （ ）樂(lè) （ ）4 .寫(xiě)出本課生字 1、朗讀展示（1）教師：同學(xué)們，你的預(yù)習(xí)提綱上得到了幾張笑臉？ （2）讀正確就要做到不丟字，不添字，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生展示標(biāo)出的翹舌音(全不全，畫(huà)法對(duì)不對(duì))（3）同桌互讀課文，互相糾正讀音。教師巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況和易讀錯(cuò)的字詞。(4)指名接讀課文，易讀錯(cuò)字正音。（注意糾正翹舌音的字）2、識(shí)記生字（1）學(xué)生展示：指名學(xué)生讀出自己畫(huà)出的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)畫(huà)出不全的完善一下。教師出示本課生詞：喜鵲 從前 孤單 嘰嘰喳喳 后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜 多種形式認(rèn)讀生詞。開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、齊讀指生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（2）識(shí)字交流與展示a.小組合作識(shí)字（拼讀生字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法，再組一個(gè)詞）。X k B 1 . c o mb.組長(zhǎng)安排組員逐個(gè)進(jìn)行，并對(duì)有困難的同學(xué)提供幫助。c.小組匯報(bào)展示識(shí)記情況：小組以自己喜歡的方式展示認(rèn)讀生字、說(shuō)識(shí)記方法、給生字組詞。比如：我用加一加的方法認(rèn)識(shí)了（孤）字：（子）加（瓜）就是（孤），組詞為（孤，孤兒）（2）我用換一換的方法認(rèn)識(shí)了（種）字：（和）的（口）換成（中）就是（種）。偏旁加熟字： （如：種 呼）換偏旁識(shí)字法：（如：種 靜）組詞法：（鄰：鄰居）d.老師點(diǎn)撥趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：猜字謎：1.八張嘴（只） 2.一個(gè)孩子愛(ài)吃瓜。（孤）學(xué)習(xí)部首“倒八”“子字旁”，書(shū)空筆順，幫助識(shí)字。e.難記的字。你覺(jué)得哪個(gè)字記起來(lái)比較困難？互助識(shí)字。如：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)（4）識(shí)字游戲鞏固檢測(cè)：青蛙跳傘。（3）展示整理的多音字。比如：只，種，樂(lè)小組合作讀課文整體感知重點(diǎn) 文本細(xì)讀1.讀課文，同桌讀一讀。 2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文,想一想：樹(shù)和喜鵲為什么孤單？后來(lái)發(fā)生了什么變化？ 是什么原因使它們快樂(lè)起來(lái)的？3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？w W w .x K b 1.c o M1小組四人自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。(樹(shù)和喜鵲都由原來(lái)的孤獨(dú)變得很快樂(lè)，有朋友真好。)2.指名朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？學(xué)生小組內(nèi)討論并談?wù)勛约旱母惺?1).你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？X k B 1 . c o m 3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)也字你感受到了什么。有感情地朗讀這句話。4.學(xué)生小組內(nèi)分段自由讀3-5段，并討論后來(lái)樹(shù)和喜鵲有了什么變化？5.小組匯報(bào)是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)學(xué)生理解鄰居。說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺(jué)了。) (3)小組內(nèi)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天)7.齊讀第5、6自然段，讀出畫(huà)面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。8男女生比賽讀。9.小組創(chuàng)編課本劇，分別扮演樹(shù)，喜鵲，旁白，展現(xiàn)不一樣的舞臺(tái)劇。組長(zhǎng)安排組員的角色，并對(duì)有困難的同學(xué)提供幫助。識(shí)字學(xué)詞詞語(yǔ)積累拓展延伸課堂小結(jié)（二）生字：識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。1. 易讀錯(cuò)的字。2.常規(guī)識(shí)字。 （1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個(gè)字？（2）引導(dǎo)趣味識(shí)記。孤：一個(gè)孩子在嗑瓜子。 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 1.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：（1）寫(xiě)正確：（易寫(xiě)錯(cuò)字指導(dǎo)）：出示全部生字，含學(xué)生找出的易寫(xiě)錯(cuò)字）： 學(xué)生觀察，找出易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。并交流明確：（2） 寫(xiě)美觀：（3） 1.重點(diǎn)指導(dǎo)招快呼,引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，“呼”的最后一筆是豎勾。單：最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線上。;居：半包圍結(jié)構(gòu)，古的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，并寫(xiě)在橫中線上。新|課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)（4）. 讀準(zhǔn)多音字：樂(lè)，第三筆是豎勾，寫(xiě)在豎中線上。（5）師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。（7）老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察筆順。（8）學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。 （9）口頭給生字組詞。（10）學(xué)生練寫(xiě)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。 2. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況。拓展延伸 課外拓展 本節(jié)課，你有哪些收獲？ 詞語(yǔ)積累（1）展示某些同學(xué)分類(lèi)積累的詞語(yǔ)，齊讀。（2）展示老師分類(lèi)積累的詞語(yǔ)，齊讀。強(qiáng)調(diào)：分類(lèi)積累詞語(yǔ)，有助于理解、記憶和運(yùn)用。（老師神態(tài)變化的詞語(yǔ)）并積累AABB式詞語(yǔ)：干干凈凈，漂漂亮亮，風(fēng)風(fēng)火火，口口聲聲等等教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。展示書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)的字。 1.出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。(1)小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)，他們?cè)僖膊籣，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?2)指名朗讀句子。2.練習(xí)說(shuō)話：w W w .x K b 1.c o M樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。_，_也_。 3、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。1.引導(dǎo)學(xué)生從識(shí)字方法、詞語(yǔ)積累、理解內(nèi)容等方面來(lái)談。2.是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！限時(shí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)第6樹(shù)和喜鵲限時(shí)檢測(cè)題學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 1、 看拼音，寫(xiě)漢字。 dn y dn 1. 樹(shù)很孤 ，喜鵲 很孤 。 yu j y j新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)2. 樹(shù) 了鄰 ，喜鵲 有了鄰。 kui l kui l3. 樹(shù)很 ，喜鵲也很 。 Zho hu4.每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著 一起飛出去了。 二、你能寫(xiě)出下列的筆順和筆畫(huà)嗎？單_( )畫(huà) 招_ ( )畫(huà)快_( )畫(huà) 居_ ( )畫(huà) 呼 （ ）畫(huà) 也樂(lè) （ ）畫(huà)3、 給下列多音字注音，并分別組一個(gè)詞。 （ ） （ ）只 種 （ ） （ ） （ ）樂(lè) （ ）4、 寫(xiě)出下列偏旁，并試著寫(xiě)一個(gè)帶本偏旁的字。 Z z png do b ( ) ( ) 五、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。X|k |B| 1 . c|O |m 例：安安靜靜 六、背誦課文五、六自然段 6、樹(shù)和喜鵲 孤單沒(méi)有朋友 快樂(lè)有了朋友 樹(shù)和喜鵲 名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段 想象故事，頭腦作畫(huà)，體會(huì)文章內(nèi)涵(教學(xué)難點(diǎn)) 師：(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下，當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？ 師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 (生自由討論) 生1：樹(shù)有了鄰居，可高興了！他們每天有說(shuō)不完的話。 生2：樹(shù)有了鄰居，每天比賽誰(shuí)長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高！ 師：能用上“一起”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生1：樹(shù)有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽(tīng)小蟲(chóng)的叫聲。 生2：樹(shù)有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰(shuí)長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快！ 生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。 師：他們一起飛出去干什么了？ 生1：他們一起在天空飛翔。 生2：他們一起捉蟲(chóng)。 生3：他們一起玩游戲，看誰(shuí)飛得高。 師：現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說(shuō)什么？ 生1：我現(xiàn)在每天都很開(kāi)心。 師追問(wèn)：為什么？ 生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō)：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！” 師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？ 生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開(kāi)心呀！ 師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧！ (生