小學數(shù)學人教2011課標版三年級分數(shù)的初步認識（幾分之一） (3).doc

分數(shù)的初步認識教學設計趙志仙2017-6-15分數(shù)的初步認識教學設計示范小學 趙志仙教學目標：知識目標：在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。能力目標：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。情感目標：讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具準備：多媒體課件，長方形、正方形等圖形。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出問題師；今天蘭蘭邀請了她的好朋友來家里做客，她準備了豐盛的食物等候小朋友的到來?！岸＿恕毙＄鱽砹?，蘭蘭熱情地招待他。1、（課件出示4個桔子和2個小朋友）蘭蘭先拿出4個桔子，要平均分給2個小朋友，每人分到幾個桔子呢？生：2個桔子。2、（課件出示2根香蕉和2個小朋友）她又拿出2根香蕉，要平均分給2個小朋友，每人分到幾根香蕉呢？生：1根香蕉。師：像這樣，我們把每份分的同樣多，叫做什么分法？生：平均分。（板書）、3、（課件出示一個蘋果和2個小朋友），蘭蘭的媽媽聽到客廳里這么熱鬧，拿來了一個大蘋果出來了，又大又紅的蘋果看著就想咬上一口，可是蘋果只有一個，怎么辦？生：把它切開。師：把一個蘋果平均分給2個小朋友，每人得到多少呢？（把一個蘋果）（板書）生：一半。師：一半用我們以前學的數(shù)能表示嗎？生：不能。師：這就是我們今天要認識的新朋友分數(shù)，這節(jié)課，讓我們一起來研究分數(shù)的初步認識。揭示課題：分數(shù)的初步認識（板書）二、動手操作，探索交流（一）、認識師：像這樣把一個蘋果平均分成了（2份）（板書），我們平常說每份是它的一半，這半個蘋果我們就可以說是這整個蘋果的 。（板書）。師：和老師一起來讀一下這個數(shù)。師：我們身體的每一個部分都有自己的名字，你能給這個分數(shù)的每一個部分起個名字嗎？ 1 分子 分數(shù)線2 分母讀作：二分之一師：我們認識了分數(shù)，我們再來寫寫分數(shù)。先寫一短橫，它叫做分數(shù)線，表示平均分。再寫分數(shù)線下面的數(shù)，我們把它叫分母，表示把一個物體平均分成幾份。最后寫分數(shù)線上面的數(shù)，我們把它叫分子，表示其中的1份。板書：把一個蘋果平均分成2份，每份是這個蘋果的。 （二）發(fā)現(xiàn)分數(shù)：折紙活動師：我們已經(jīng)認識了 ，大家手中有一個長方形或正方形，你能折一折，在它的上面找到另一個分數(shù)嗎？來看要求：用一張長(正)方形的紙折一折找出另一個分數(shù)，并把其中的一份涂上顏色，寫出它是整體的（ ）。生：獨立活動。師：展示同一圖形的同一分數(shù)。正方形中找到不同的 。 同一個圖形，折法不同但能找到同一個分數(shù)。師：展示同一圖形的不同分數(shù)。正方形中找到不同的分數(shù)。同一個圖形，可以找到不同的分數(shù)。師：展示不同圖形的同一分數(shù)。長方形中找到不同的 。不同的圖形，可以找到相同的分數(shù)。三、讀寫分數(shù)師：大家玩得正高興，這時貝貝帶來了一個小蛋糕，三個小朋友每人能分到多少？生1：每人能分到 。生2：我認為他說的不夠清楚，應該是把一個小蛋糕平均分成三份，每人能分到的這個小蛋糕 。師：同學們，像我們剛才認識的 ， ， ， 這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。引導觀察這些分數(shù)共同的特點，這就是我們今天研究的幾分之一，補充課題：幾分之一。小結：把板書中的“把一個蘋果平均分成2份，每份是這個蘋果的 ”，改為“把一個物體平均分成幾份，每份是這個物體的“。四、反饋練習師：今天，我們認識了這么多的分數(shù)，在以后的學習生活中，你能準確地運用分數(shù)了嗎？讓我們一起試試。1、判斷下列哪個圖形的陰影部分能用表示嗎？2、下面的圖畫的涂色部分讓你聯(lián)想到幾分之一？3、下面圖形的涂色部分你能用分數(shù)來表示嗎？4、小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，它們都想吃的多小猴子想：“我要吃這個西瓜的?！毙∝i想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的。”它們倆誰吃的多？為什么？、給出兩根彩棒，露出同樣長的部分，其余部分被擋住，猜一猜哪根彩棒長？五、小結：師生共同會回顧今天所學內容。師：我們今天認識了，我們這樣說下去能把分數(shù)說完嗎？生：不能。師：對，