高考生物一輪復(fù)習(xí) 第二單元 生物與環(huán)境課件 新人教版.ppt

第二單元生物與環(huán)境 最新考綱一 種群和群落1 種群的特征 2 種群的數(shù)量變化 3 群落的結(jié)構(gòu)特征 4 群落的演替 5 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 6 生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及應(yīng)用 7 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞 8 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 9 人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響 10 全球性的環(huán)境問(wèn)題 11 生物多樣性保護(hù)的意義和措施 二 實(shí)驗(yàn)1 探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化2 土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究3 探究水族箱 或魚缸 中群落的演替 考綱解讀1 掌握種群密度的調(diào)查方法2 分析種群的特征之間的內(nèi)在聯(lián)系3 掌握 j 型曲線和 s 型曲線形成的條件及特征4 列舉 s 型曲線在實(shí)踐中的應(yīng)用5 進(jìn)行群落中各種生物之間的相互關(guān)系探究6 了解群落中的分層現(xiàn)象及影響因素7 明確群落演替的類型及過(guò)程8 進(jìn)行人類活動(dòng)對(duì)群落演替影響的探究 9 嘗試生態(tài)系統(tǒng)中各成分作用的探究10 說(shuō)出生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)原理和特點(diǎn)11 嘗試合理利用物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)生態(tài)瓶12 探究生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用13 分析生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系14 進(jìn)行人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境污染的實(shí)驗(yàn)探究15 說(shuō)出溫室效應(yīng)的形成及對(duì)環(huán)境造成的影響16 理解生物多樣性的保護(hù)和應(yīng)用價(jià)值 第1講種群的特征和數(shù)量的變化 知識(shí)點(diǎn)一種群的概念及其數(shù)量特征 想一想 種群必須具備 三同 即同一時(shí)間 同一地點(diǎn) 同一物種 物種主要是看在自然條件下能否相互交配并產(chǎn)生可育后代 議一議 標(biāo)志重捕法的適用條件是什么 答案 標(biāo)志個(gè)體在整個(gè)調(diào)查種群中分布均勻 未標(biāo)志個(gè)體和被標(biāo)志個(gè)體都有同樣被捕獲的機(jī)會(huì) 調(diào)查期中沒(méi)有遷入和遷出 調(diào)查期中沒(méi)有新個(gè)體的出生和死亡 活動(dòng)能力強(qiáng) 活動(dòng)范圍大的動(dòng)物 知識(shí)點(diǎn)二種群數(shù)量的變化 看一看 當(dāng)剛遷入時(shí) 食物和空間條件充裕 種群增長(zhǎng)速率較快 接近 j 型曲線 當(dāng)繁殖到一定程度后 環(huán)境中的容納量接近飽和 種群增長(zhǎng)減緩 呈 s 型曲線 最后種群數(shù)量趨于穩(wěn)定 思一思 自然界中生物種群的增長(zhǎng)常表現(xiàn) s 型增長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)是什么 答案 種群的增長(zhǎng)速率在各個(gè)階段不相同所致 判斷正誤1 兩個(gè)池塘中的鯉魚應(yīng)屬一個(gè)種群 2 同一物種在不同區(qū)域可因地理隔離形成多個(gè)種群 但一個(gè)種群內(nèi)的個(gè)體一定屬于同一物種 3 種群是生物繁殖的基本單位 也是生物進(jìn)化的基本單位 4 動(dòng)物種群密度調(diào)查都不能用樣方法 5 年齡組成只是預(yù)測(cè)種群密度的變化趨勢(shì) 但該趨勢(shì)不一定能實(shí)現(xiàn) 因?yàn)橛绊懛N群數(shù)量變化的因素還有氣候 食物 天敵等 6 性別比例失調(diào) 不會(huì)引起種群數(shù)量改變 7 不同種生物k值各不相同 但同種生物的k值固定不變 8 城市人口增長(zhǎng)的決定因素是出生率和死亡率 9 種群在空間分布上只有均勻分布和隨機(jī)分布 10 種群數(shù)量的變化包括種群數(shù)量的增長(zhǎng) 波動(dòng)和下降等 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 學(xué)習(xí)筆記 1 各數(shù)量特征之間的關(guān)系 1 圖解 種群數(shù)量特征之間的關(guān)系分析 2 析圖 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 出生率和死亡率以及遷入率和遷出率是決定種群大小和種群密度的直接因素 年齡組成和性別比例不直接決定種群密度 但是能夠用來(lái)預(yù)測(cè)和影響種群密度的變化趨勢(shì) 除圖中影響因素外 氣候 天敵 傳染病等都影響種群密度的改變 2 種群的年齡組成圖解及分析 1 模式圖 圖解 析圖 提醒年齡組成為穩(wěn)定型的種群 種群數(shù)量不一定保持穩(wěn)定 因?yàn)槌錾屎退劳雎什煌耆Q于年齡組成 還與氣候 食物 天敵等有關(guān) 譬如遇到劇烈的氣候變化 可使種群數(shù)量急劇減少 此外 種群數(shù)量還與遷入率 遷出率直接相關(guān) 2 曲線圖 圖解 析圖圖甲幼年個(gè)體多 老年個(gè)體少 出生率 死亡率 種群數(shù)量增加 屬增長(zhǎng)型 而圖乙相反 應(yīng)為衰退型 3 柱形圖 圖解 析圖圖a中幼年個(gè)體少 老年個(gè)體多 為衰退型 圖b中幼年個(gè)體多 老年個(gè)體少 為增長(zhǎng)型 圖c中各年齡段比例適中 應(yīng)為穩(wěn)定型 3 種群密度調(diào)查 提醒 1 城市人口的劇增 遷入率 遷出率造成的 2 中國(guó)人口的增長(zhǎng) 出生率 死亡率造成的 不能單純說(shuō)是出生率高造成的 3 計(jì)劃生育政策 控制出生率 使增長(zhǎng)率下降 4 利用性外激素誘捕雄蛾 改變性別比例來(lái)降低出生率 5 將性外激素釋放到大田里 干擾雌雄蛾正常交尾 降低出生率 6 性別比例中 多于 的如螞蟻等 多于 的如人工控制的種群 牛 雞等 種群的特征與種群的數(shù)量變化密切相關(guān) 因此 在高考中對(duì)該部分內(nèi)容的考查 既可以單獨(dú)進(jìn)行考查 也可以與種群的數(shù)量變化結(jié)合起來(lái)考查 出題形式可以是選擇題或非選擇題 典例1 2011 南昌模擬 下列關(guān)于右側(cè)概念圖中序號(hào)所表達(dá)的含義 說(shuō)法錯(cuò)誤的是 a 序號(hào)1代表種群密度b 遷入率由序號(hào)4或序號(hào)5代表c 序號(hào)2代表出生率或死亡率d 序號(hào)6 7依次代表年齡組成 性別比例解析種群最基本的數(shù)量特征是種群密度 種群密度直接受出生率 死亡率 遷入率和遷出率等的影響 另外 年齡組成也能通過(guò)影響出生率與死亡率來(lái)間接影響種群的數(shù)量 性別比例通過(guò)影響出生率來(lái)間接影響種群的數(shù)量 2代表出生率 3代表死亡率 答案c 訓(xùn)練1 2011 安徽江南十校聯(lián)考 有關(guān)種群的說(shuō)法不正確的是 a 稻田中秧苗的均勻分布有利于產(chǎn)量提升b 通常自然界中的種群增長(zhǎng)曲線呈 s 型 達(dá)到k值時(shí)種群數(shù)量往往表現(xiàn)出明顯上下波動(dòng) 因此k值總是固定不變的c 池塘養(yǎng)魚過(guò)程中為保持鯽魚種群的增長(zhǎng)需持續(xù)投放飼料等d 預(yù)測(cè)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口數(shù)量未來(lái)動(dòng)態(tài)的信息主要來(lái)自現(xiàn)有居住人口的年齡組成 解析通常自然界中的種群增長(zhǎng)曲線呈 s 型 達(dá)到k值時(shí)種群數(shù)量在一定范圍內(nèi)波動(dòng) 稻田秧苗的均勻分布 即合理密植 可以達(dá)到對(duì)光能 水 肥等的充分利用 從而提高產(chǎn)量 因人工魚塘中生產(chǎn)者固定的能量不足以滿足魚類的需求 故需投放飼料保證魚正常的能量需求 年齡組成是預(yù)測(cè)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口數(shù)量變化趨勢(shì)的主要依據(jù) 答案b 1 兩種曲線模型比較 種群數(shù)量增長(zhǎng)的 j 型與 s 型曲線模型比較 續(xù)表 3 k值變動(dòng)的示意圖 1 同一種生物的k值不是固定不變的 會(huì)受到環(huán)境的影響 在環(huán)境不遭受破壞的情況下 種群數(shù)量會(huì)在平均值附近上下波動(dòng) 當(dāng)種群數(shù)量偏離平均值的時(shí)候 會(huì)通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制使種群密度回到一定范圍內(nèi) 2 環(huán)境遭受破壞 k值會(huì)下降 當(dāng)生物生存的環(huán)境改善時(shí) k值會(huì)上升 提醒 1 最大捕撈量 最大日捕獲量 如時(shí)捕撈可持續(xù)獲得最大捕撈量 但不能獲得最大日捕獲量 最大日捕獲量應(yīng)處于種群密度最大時(shí) 2 增長(zhǎng)率 增長(zhǎng)速率 典例2 2011 江蘇卷 在野外試驗(yàn)站 研究棉蚜發(fā)生期開放和封閉條件下 不同初始密度 1和20頭 葉 的棉蚜種群密度變化 各實(shí)驗(yàn)組均放置規(guī)格 數(shù)量相同的棉葉 結(jié)果如下圖 有關(guān)敘述正確的是 多選 a 初始密度相同的種群開放條件下先于封閉條件下衰退 可能與遷出有關(guān)b 初始密度相同的種群開放條件下先于封閉條件下達(dá)到密度峰值 可能與遷入有關(guān)c 開放封閉條件下種群數(shù)量均在達(dá)到k值時(shí)開始衰退d 開放和封閉條件下種內(nèi)斗爭(zhēng)均在種群衰退時(shí)開始減弱 解析由曲線可知 初始密度相同的種群 開放條件下的先達(dá)到峰值也先衰退 與封閉條件相比 開放條件下存在遷入和遷出的現(xiàn)象 因各組棉葉的規(guī)格 數(shù)量相同 則理論上k值應(yīng)相同 但圖示可見只有開放條件下初始密度較大的種群在達(dá)到k值時(shí)開始衰退 其余都是在未達(dá)到k值時(shí)就開始衰退 種內(nèi)斗爭(zhēng)是指一區(qū)域的同種個(gè)體為爭(zhēng)奪有限的資源和空間而發(fā)生斗爭(zhēng)的現(xiàn)象 在種群衰退時(shí)雖然種群個(gè)體數(shù)量減少 但因棉葉被食用量也在減少 故種內(nèi)斗爭(zhēng)不一定減弱 答案ab 思維深化 s 型曲線辨析 種群 s 型增長(zhǎng)曲線分析 1 潛伏期 對(duì)環(huán)境的適應(yīng)期 個(gè)體數(shù)量很少 增長(zhǎng)速率很慢 害蟲防治最好應(yīng)在此期進(jìn)行 訓(xùn)練2 假定當(dāng)年種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的 倍 右圖表示 值隨時(shí)間的變化曲線 下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 a o a年 種群數(shù)量不變 其年齡組成是穩(wěn)定型b a b年 種群數(shù)量下降 其年齡組成是衰退型c b c年 種群數(shù)量增加 種群呈 s 型增長(zhǎng)d c d年 種群數(shù)量增加 種群呈 j 型增長(zhǎng)解析由題意可知 當(dāng) 值小于1時(shí) 種群數(shù)量減少 故選c項(xiàng) 答案c 種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)探究 以培養(yǎng)液中酵母菌種群變動(dòng)為例 知識(shí)歸納 1 探究原理酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng) 培養(yǎng)基中酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與培養(yǎng)液中的成分 空間 ph 溫度等因素有關(guān) 我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時(shí)間為坐標(biāo)軸作曲線 從而掌握酵母菌的種群數(shù)量變化情況 2 探究目的初步學(xué)會(huì)酵母菌等微生物的計(jì)數(shù)以及種群數(shù)量變化曲線的繪制 3 探究步驟 1 將10ml無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)液加入試管中 2 將酵母菌接種到試管中的培養(yǎng)液中 3 將試管放在25 條件下培養(yǎng) 4 每天取樣計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量 5 分析數(shù)據(jù) 畫出曲線 4 表達(dá)和交流 1 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得右圖所示曲線 增長(zhǎng)曲線的總趨勢(shì)是先增加再降低 原因是在開始時(shí)培養(yǎng)液的營(yíng)養(yǎng)充足 空間充裕 條件適宜 因此酵母菌大量繁殖 種群數(shù)量劇增 隨著酵母菌數(shù)量的不斷增多 營(yíng)養(yǎng)消耗 ph變化等 生存條件惡化 酵母菌死亡率高于出生率 種群數(shù)量下降 2 影響酵母菌種群數(shù)量的因素可能有養(yǎng)分 溫度 ph及有害代謝廢物等 高考對(duì)本考點(diǎn)的考查著重于抽樣檢測(cè)法測(cè)定微生物數(shù)量的計(jì)數(shù)方法 裝片制作 實(shí)驗(yàn)操作程序等 題型既有選擇題 也有非選擇題 典例 依據(jù)探究 培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量變化 的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和要求 回答下列問(wèn)題 1 某學(xué)生的部分實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程是這樣的 從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù) 記錄數(shù)據(jù) 把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中培養(yǎng) 第七天再取樣計(jì)數(shù) 記錄數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)分析繪成曲線 請(qǐng)糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤 2 利用計(jì)數(shù)板可在顯微鏡下對(duì)微生物細(xì)胞進(jìn)行直接計(jì)數(shù) 計(jì)數(shù)板是一個(gè)特制的可在顯微鏡下觀察的玻片 樣品就滴在計(jì)數(shù)室內(nèi) 計(jì)數(shù)室由25 16 400個(gè)小室組成 容納液體的總體積為0 1mm3 現(xiàn)將1ml酵母菌樣品加99ml無(wú)菌水稀釋 用無(wú)菌吸管吸取少許滴在蓋玻片邊緣 使其自行滲入計(jì)數(shù)室 并用濾紙吸去多余菌液 現(xiàn)觀察到圖中所示a b c d e5個(gè)中方格80個(gè)小室內(nèi)共有酵母菌44個(gè) 則上述1ml酵母菌樣品中約有菌體 個(gè) 為獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)值 減少誤差 你認(rèn)為可采取的做法是 答案 1 應(yīng)將試管輕輕振蕩幾次再吸取酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù) 應(yīng)將酵母菌培養(yǎng)液放置在適宜溫度下培養(yǎng) 應(yīng)連續(xù)七天 每天觀察 取樣計(jì)數(shù)并記錄數(shù)據(jù) 2 2 2 108多取樣 取平均值 訓(xùn)練 2009 江蘇 某小組進(jìn)行 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化 實(shí)驗(yàn)時(shí) 同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在4個(gè)試管中進(jìn)行培養(yǎng) 見下表 均獲得了 s 型增長(zhǎng)曲線 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 a 4個(gè)試管內(nèi)的種群初始階段都經(jīng)歷了 j 型增長(zhǎng)b 4個(gè)試管內(nèi)的種群同時(shí)達(dá)到k值c 試管 內(nèi)種群的k值與試管 不同d 試管 內(nèi)的種群數(shù)量先于試管 開始下降解析a項(xiàng)中 4個(gè)試管中最初環(huán)境適宜 所以都經(jīng)歷了 j 型增長(zhǎng) b項(xiàng)中 最初的條件不同 達(dá)到k值不會(huì)同時(shí) c項(xiàng)中 培養(yǎng)液體積 和 不同 試管 內(nèi)種群的k值應(yīng)大于試管 d項(xiàng)中 和 中培養(yǎng)液相同 中起始酵母菌數(shù)大于 所以先于試管 開始下降 答案b 1 2011 北京理綜 2 在生態(tài)學(xué)研究中 下列方法與研究目的不相符的是 a 給海龜安裝示蹤器調(diào)查其洄游路線b 給大雁佩戴標(biāo)志環(huán)調(diào)查其遷徙路線c 用樣方法研究固著在巖礁上貝類的種群關(guān)系d 用標(biāo)志重捕法調(diào)查達(dá)烏爾黃鼠的豐 富 度 種群的概念 特征及種群密度調(diào)查 解析達(dá)烏爾黃鼠是一個(gè)種群 用標(biāo)志重捕法可調(diào)查該種群的密度 采用給海龜安裝示蹤器 給大雁佩戴標(biāo)志環(huán)的方法 可對(duì)其移動(dòng)路線進(jìn)行調(diào)查 樣方法研究的對(duì)象為相對(duì)固定的生物 如固著在巖礁上的貝類 答案d 2 2010 海南卷 某同學(xué)擬調(diào)查一個(gè)面積為100hm2草地上某種雙子葉草本植物的種群密度 設(shè)計(jì)了四個(gè)調(diào)查方案 其中最可行的是 a 計(jì)數(shù)該草地上該種植物的全部個(gè)體數(shù)目b 設(shè)置1個(gè)1m2樣方 計(jì)數(shù)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目c 隨機(jī)設(shè)置1m2樣方若干 計(jì)數(shù)每個(gè)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目d 在該種植物密集處設(shè)置1m2樣方若干 計(jì)數(shù)每個(gè)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目 解析采用樣方法調(diào)查雙子葉草本植物的種群密度時(shí) 只對(duì)樣方內(nèi)的所有個(gè)體進(jìn)行計(jì)數(shù)即可 取樣時(shí) 需要隨機(jī)取多個(gè)大小相同的樣方 計(jì)算每個(gè)樣方中該植物的個(gè)體數(shù) 求得每個(gè)樣方的種群密度 以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度 取樣關(guān)鍵是做到隨機(jī)取樣 不能摻入主觀因素 因此不應(yīng)在植物密集處設(shè)置樣方 否則會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)偏大 答案c 3 2010 海南卷 甲 乙 丙是同一物種的三個(gè)種群 其年齡組成見表 三個(gè)種群年齡結(jié)構(gòu)的類型為 a 甲是增長(zhǎng)型 乙是穩(wěn)定型 丙是衰退型b 甲是穩(wěn)定型 乙是增長(zhǎng)型 丙是衰退型c 甲是增長(zhǎng)型 乙是增長(zhǎng)型 丙是衰退型d 甲 乙 丙三個(gè)種群都是穩(wěn)定型解析甲種群幼年個(gè)體較多 老年個(gè)體較少 其年齡組成為增長(zhǎng)型 乙種群各年齡段個(gè)體數(shù)量相當(dāng) 其年齡組成為穩(wěn)定型 丙種群幼年個(gè)體較少 老年個(gè)體較多 其年齡組成為衰退型 答案a 4 2010 福建卷26 棉蚜蟲體型微小 能附著于棉花植株上生活繁殖 以吸取棉花汁液為食 為了對(duì)棉蚜蟲害進(jìn)行監(jiān)測(cè) 科研小組從某年6月10日開始對(duì)某棉田棉蚜種群數(shù)量進(jìn)行調(diào)查 調(diào)查結(jié)果如下圖 1 棉蚜與棉花的種間關(guān)系是 2 調(diào)查棉蚜種群數(shù)量可采用 法 據(jù)表分析調(diào)查期間棉蚜種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲線呈 型 在 日期 左右棉蚜種群增長(zhǎng)量最大 3 若長(zhǎng)期使用農(nóng)藥防治棉蚜 會(huì)導(dǎo)致棉蚜種群的抗藥基因頻率 增大 不變 減小 5 2011 海南單科 2 關(guān)于酵母菌的敘述 錯(cuò)誤的是 a 酵母菌既含有核基因 又含有線粒體基因b 酵母菌無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)到細(xì)胞外c 培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量在培養(yǎng)早期呈 j 型增長(zhǎng)d 碳源充足和不充足的培養(yǎng)液中酵母菌種群的k值不同 種群數(shù)量變化規(guī)律 解析酵母菌屬于真核生物 既含有核基因 線粒體中又含有質(zhì)基因 酵母菌無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是co2和酒精 兩者均通過(guò)自由擴(kuò)散運(yùn)出細(xì)胞 用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌的早期 資源和空間充足 酵母菌的種群數(shù)量呈 j 型增長(zhǎng) 碳源充足的培養(yǎng)液中酵母菌種群的k值大于碳源不充足的培養(yǎng)液中酵母菌種群的k值 答案b 6 2011 浙江卷 下表是調(diào)查野山羊種群生存的原始數(shù)據(jù) 若把表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為種群存活曲線圖并進(jìn)行分析 下列敘述錯(cuò)誤的是 a 存活曲線圖中橫坐標(biāo)采用的數(shù)據(jù)來(lái)源于年齡 縱坐標(biāo)的來(lái)源于存活數(shù)b 該種群的存活曲線呈凹形 類型 c 該種群中大多數(shù)個(gè)體在平均生理年齡后死亡d 分析存活曲線可知該種群