八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23《幽徑悲劇》教案（新版）蘇教版.doc

幽徑悲劇組別初二語(yǔ)文人員初二語(yǔ)文備課組蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上第五單元集體教案二次備課二十三 幽徑悲劇 季羨林教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)對(duì)課文標(biāo)題的評(píng)論，理解“幽徑悲劇”的含義。2、 圈點(diǎn)批注課文，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法3、 能像作者一樣，說(shuō)出自己眼中所見(jiàn)，心中所想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法能像作者一樣，說(shuō)出自己眼中所見(jiàn)，心中所想。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、老師講述一個(gè)真實(shí)的故事：有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開(kāi)始了，一個(gè)外地來(lái)的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來(lái)，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，學(xué)子歸來(lái)，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過(guò)老人，兩人分別。幾天后是北大的開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林正是那一天替自己看行李的老人。幽徑悲劇這篇課文就很好地展示了北大教授季羨林先生真誠(chéng)豐富的情感世界。2、介紹課堂環(huán)節(jié)：走近名人 成為名人我當(dāng)評(píng)論家我當(dāng)文學(xué)欣賞家我來(lái)寄語(yǔ)二、我當(dāng)評(píng)論家你覺(jué)得課文的標(biāo)題幽徑悲劇好嗎？如果你覺(jué)得好，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛?。如果你覺(jué)得自己有一個(gè)更合適的標(biāo)題，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)，也要結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。評(píng)論家標(biāo)準(zhǔn)1、敢于大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聲音響亮。2、能對(duì)作者的觀點(diǎn)和同學(xué)的看法，有針對(duì)性地說(shuō)出自己的看法。三、我當(dāng)文學(xué)欣賞家1、出示要求：（1）選擇文中最能打動(dòng)你的一處，并圈點(diǎn)勾劃加批注。（2）結(jié)合你的批注說(shuō)說(shuō)這一處為什么打動(dòng)了你。閱讀一篇文章，可以邊讀邊勾畫(huà)出一些精彩的詞語(yǔ)和句子，然后在旁邊寫(xiě)下自己的理解，這就是圈點(diǎn)批注的閱讀方法。關(guān)鍵字詞 有感想處2、教師出示范例。3、學(xué)生批注后交流。但是，根據(jù)我個(gè)人的評(píng)價(jià)，在眾多的藤蘿中，最有特色的還是幽徑的這一棵。它既無(wú)棚，也無(wú)架，而是讓自己的枝條攀附在鄰近的幾棵大樹(shù)的干和枝上，盤曲而上，大有直上青云之概。因此，從下面看，除了一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干外，根本看不出是一株藤蘿。每到春天，我走在樹(shù)下，眼前無(wú)藤蘿，心中也無(wú)藤蘿。然而一股幽香驀地闖入鼻官，嗡嗡的蜜蜂聲也襲入耳內(nèi)，抬頭一看，在一團(tuán)團(tuán)綠葉中根本分不清哪是藤蘿葉，哪是其他樹(shù)的葉子隱約看到一朵朵紫紅色的花，頗有萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的意味。直到此時(shí)，我才清晰的意識(shí)到這一棵古藤的存在，顧而樂(lè)之了。氣勢(shì)不凡，與一般的藤蘿不同。擬人的手法，把藤蘿的香氣寫(xiě)活了。有幽香、有蜜蜂聲、有紫紅色的花，可嗅、可聞、可觀，藤蘿的形象具體而又鮮活。多美的一株藤蘿!四、我來(lái)寄語(yǔ)1、 觀看短片2、 結(jié)合課文和短片談感受。3、 請(qǐng)你對(duì)悲劇的制造者們說(shuō)一句哲理性的話。五、作業(yè)：（任選一題完成）1、請(qǐng)愛(ài)護(hù)你身邊的小生靈，如果發(fā)現(xiàn)有人傷害他們，請(qǐng)及時(shí)伸出你